1、無形的財產說課稿嵩縣紙房鄉中 田愛明各位評委、各位老師：大家好！我說課的內容是無形的財產 ，本課選自人民教育出版社八年級思想品德教材下冊第七課擁有財產的權利 ，是一節經過我重新整合的主題活動課。下面我從教材分析、 教情學情、 教法學法、 教學過程四個環節談談我對該課的教學構思。第一部分說教材分析（一）本課的地位與作用。本框由“智力成果受法律保護” “ 依法保護智力成果權”兩目構成，旨在幫助學生了解智力成果的重要性， 特別是在知識經濟時代的重要作用， 鼓勵學生勇于發明創造， 依法維護自己和他人的智力成果權。 可以說： 本課的教學內容在八年級思想品德教育乃至學生的終身發展都有著極其重要的影響。（二

2、）教學目標本課教學我堅持以促進學生全面發展為本的教學理念為指導、 以課程標準為準繩、以學生的認知水平和生活實際為出發點、以學生終身發展奠基為落腳點，我確立了本課的知識與技能， 過程與方法， 情感、 態度與價值觀三位一體的教學目標，并打破常規，在三維目標的處理上作了適當的調整與整合。.知識與技能：智力成果的含義、表現及作用，智力成果包含的內容，依法 維護智力成果的能力。.過程與方法：在自主 -合作-探究的分組活動中，培養學生自主搜集相關教育信息與資源的學習能力， 并進一步增加解讀各種社會信息的能力， 充分發掘學生已有的教育資源，發揮個性特長，培養小組的團隊合作意識。.情感、態度、價值觀：積極創造

3、智力成果，為祖國、為人類作貢獻，學會尊重他人的智力成果。（三） 教學重點與難點： 我認為依法維護智力成果權是教學的重點與難點，這有助于鼓勵學生發明創造，增強學生依法維護智力成果的能力。第二部分說教情與學情教情： 在新課程改革過程中， 我們也在不斷尋求課堂法制教育和品德教育途徑的優化，探索新方法，以便更好地實現思想品德課的思想性、人文性、實踐性和綜合性的課程本位。 本節課我結合自己的特點， 大膽地醞釀了自己的課堂改革之路，即：放手發動學生，最大限度地發掘學生自主-合作-探究的教育資源，還課堂以真實和互動， 使教學相長的原則在課堂上進一步落實， 親近人文， 關注社會，讓學生成為創造的主人，成為課堂

4、快樂學習的元素。因此，這也是本節課的理念定位。我在本節課主要扮演平等中的首席，做學生活動的引導者、參與者，做學生的知心朋友。學情： 知識和智慧是無形的財產。 隨著社會的進步， 智力成果的作用越來越顯著， 人們的智力成果不能侵犯。 未成年人對此了解有限， 一些未成年人購買了盜版光盤、抄襲了他人的作品，卻理直氣壯。鑒于上述情況，對未成年人進行知識產權方面的教育很有必要。 通過教育激發起發明創造的熱情， 使其懂得尊重別人的勞動成果， 學會依法維護自己的智力成果權。 因此在教學中要學會有藝術地引導學生的活動， 預設貼近生活實際的民主親和的教學情境， 讓他們在學習新知的同時， 又通過同齡人的對話及師生對

5、話來尋求問題解決的方法， 努力實現動態的生成，使預設與生成和諧統一。第三部分說教法與學法教法：教須有法，教無定法，本課的教法努力緊扣一個理念，即服務于學生健康發展的理念。 教師要努力讓每一個小組在教學情境中實現高度參與， 體驗自主學習的成功帶來的快樂，使學生的 認知感悟在多向互動的對話中逐步提升。我主要采用了以下教學法：.情境教學法。使用恰當的媒體情境喚起學生的情感，讓學生在情境沖突中認識智力成果及其重要作用，智力成果受法律保護，激發他們的創造熱情。.合作探索法。引導學生通過預習與分工，確定課堂活動主題，教師在其中發揮學習方法引導、指導的作用。學法：.故事導入. 分組討論.情境體驗（游戲）.作

6、品展示（創新照片）接下來我重點向大家介紹一下這節課我的教學過程。第四部分說教學過程教學中，我主要采用板塊式教學，即三大模塊： “導入新課” 、 “建構新知” 、“活動提高” ， 其中， “活動提高” 板塊又有 “請你當法官”、 “請你來設計”和“請你來參加”三個小板塊構成。導入新課我用一個小故事：即比爾 . 蓋茨提出帶走100個人就能重建一家微軟公司。問學生： 他為什么要帶走100 個人， 而不是帶走大量的資金和設備？這樣， 調動了學生學習的興趣，自然的引出知識和智慧是無形的財產。建構新知我告訴學生： 無形的財產與有形的財產相比有獨特的魅力。 然后指著教室里的電腦、 課桌等物品問： 這些有形的

7、財產是從來就有的嗎？從而引出智力成果的定義。接著問學生： 你有沒有智力成果？使學生明確自己也有智力成果， 我們現在享受的物質文明和精神文明都是人類智慧的結晶。然后進行一個“說一說”學生活動：在眾多的智力成果中，自己最喜歡哪一個， 它對生活帶來哪些影響？通過活動使學生認識到智力成果的價值。 使學生認識到智力成果改善了我們的生活， 推進人類社會的發展。 我們要想過上更加美好的生活， 就需要創造更多更好的智力成果。 大家知道怎么樣激發人們創造的熱情嗎？引出：智力成果受法律保護法律賦予智力成果以智力成果權保護， 引導學生說出智力成果權的內容， 說明著作權不用申請。 并用林肯的話強調智力成果權保護智力成

8、果人的利益， 為人 們創新之火添加利益之油?；顒犹岣呶彝ㄟ^設計的三個活動，采用小組合作搶答的方式，聯系社會生活的實際，鞏固提高學生對本節課教學知識的認識， 使他們逐步樹立依法維權的意識， 提高 他們依法維護智力成果權的能力?；顒右唬赫埬惝敺ü偬峁┪鍌€案例，讓學生判斷是否侵犯智力成果權，如果是，判斷的依據是什 么？使學生對智力成果權的內容有更深理解。活動二：請你來設計通過續編故事結局，使學生明確未成年人同樣擁有智力成果權，智力成果受 法律保護，不受侵犯。由此引出未成年人要積極的創造智力成果， 播放今年河南 省科技創新大賽的照片激發學生創新的熱情。活動三：請你來參加現場做調查：“買過盜版書或光盤的請舉手。”統計數字，說明盜版現象十分 嚴重。“大家為什么都買盜版？”統計結果是便宜。中國有句俗語：“貪小便宜往往吃大虧。”吃了什么虧？通過分組討論，使學生明確盜版有損民族創新能力，也不符合社會主義榮辱 觀的要求，大家要