1、 / 6課題方案一、研究背景班級文化來提升班級管理質量是十分重要的。而現在的農村小學班級文化建設中存在的主要在崇尚文化，倡導用良好的文化來侵染、熏陶、教育人的今天，加強班級文化建設的研究，探討應當如何構建符合新課改精神的、能切實實現新課改培養目標的新型的班級文化。存在的問題是：1、班級文化意識淡薄、認識片面。2、班級物質文化滯后。3、班級觀念文化形成缺乏有效載體。4、班級文化個性的缺失。5、班級文化教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵功能體現得不太好。鑒于以上情況，淅川縣金河鎮 xx中心小學從05年開始，鼓勵教師大膽進行班級文化件事改革。一些教師通過班級文化建設改革，收到了一定的效益，為了鞏固和

2、發展班級文化建設改革的成效，不斷地查漏補缺、總結經驗，更好地推廣到整個張灣小學和全鎮小學的班級文化建設改革，我校成立了以xxx為主要負責人的課題組，專項研究怎樣優化班級文化建設，從而提高班級管理個性化效果。二、研究意義、適應課程改革的需要。新的一輪課程改革本質上就是對課程文化的一種顛覆和重新建構。學校文化、班級文化事實上都是課程文化的有機組成部分。而個性化班級文化就是一種全新的文化。因此，在新課改情境下，進委“個性化班級文化建設的研究”是教育形勢發展的需要。2、適應學校發展的需要。一所學校的發展歸根結底是這所學校全面的發展，它既包括群體的發展，也包括個體的發展。首先，單個班級的發展勢必促成全校

3、的發展。其次，單個學生個體的成長，也最終促成學校的長足發展。個性化班級文化建設有利于素質教育的實施，這是由素質教育全體性的特點決定的，即要求使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發展，在基本素質方面達到合格的標準。而良好的班級文化，能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩定的熏陶，最終共同成長。3、適應新型人才培養的需要。新型人才不僅重視知識和技能的掌握，更重視潛能個性的發展，而這些素質單靠一般的“灌輸 ”是難以奏效的。多姿多彩的班級文化活動，包含了豐富的知識內容，充滿了生動新鮮的創造力量，可以引發學生無限的創造力，學生在班級文化活動中開

4、拓視野，擴大知識面，增加信息量，同時施展自己的聰明才智。三、關鍵概念界定、班級文化建設：指班級成員利用和創設文化環境、文化制度、文化關系等來熏陶和培育集體成員創造型人格的一系列影響活動，它是班級成員在多種文化相互作用、發展過程中，創造一種比較穩定的有利于發展的文化過程。2、個性化的班級文化：是一所學校特有的校園文化的有機組成部分，是該校特定校園文化籠罩下某個班集體所形成的富有個性張力的物質文化、制度文化和精神文化的總和。班級文化不能脫離校園文化而存在，校園文化統攝著班級文化的發展。3、個性化班級文化與傳統的班級文化形成鮮明的對比。它是指在新課程背景下，打破傳統的大而全的、幾十年不變的班級文化模

5、式，以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，以人為本，尊重學生主體地位，彰顯學生個性，讓學生主動參與，創設自我教育環境，激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內需，培養學生良好的人文素養、思想道德修養和自主創新的精神的班級文化。4、個性化班級文化建設的研究就是從哪些方面、哪些方式、哪些渠道進行班級個性化文化建設的研究。本課題將以現有的理論為指導，側重于實踐性的研究，即強調如何建設個性化的班級文化。四、理論依據1 、班級社會學理論班級作為一個社會，既是一種教育制度，又是一種文化模式，其要素包括教師文化和學生文化、制度文化與素質文化、個體文化與群體文化等。班級

6、社會學理論是指導班級文化建設的重要理論依據，可以使本課題研究有一個明確目標與范圍界限。2、創新教育理論現代社會發展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質。素質的重要目的就是要發展學生的創新意識、實踐能力，以及培養學生集體主義等良好的道德品質，而班級集體正是培養素質的重要途徑。要加強班級文化建設就必須以學生發展為本，以培養學生創新精神和實踐能力為根本、為核心。中國教育改革和發展綱要的實施意見明確指出：“要大力推進校園文化建設”，校園文化建設設在學校教育中，尤其在促進素質教育中有重要地位。3、集體教育理論班級文化是指作為班級成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級文化既是影響班級管理的環境因素

7、，又是班級管理成果的物化標識。學生的品德、個性特征、思想意識、知識才能、情趣情操都是班級文化的重要特征。現代集體建設著眼于以學生發展為本，讓班集體成為學生的精神樂園，成為學生素質發展的舞臺。4、文化涵育原理學生總是生活在文化中，即使受文化的熏陶，學生總是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創造文化的過程中創造自我。集體正是通過文化影響學生個體的。個體也正是通過參與班級文化的創新，發展自己的創造個性。通過班級文化環境、制度和各種文化活動的創新過程來對學生進行教育，從而起到“潤物細無聲”的作用。五、預期創造點：本課題是結合本校班級文化建設的實際而開展的，以促進本校教師在班級文化建設上的教育觀念的轉

8、變，促進本校教育教學質量的提升和積累班級文化 建設經驗為目的的行動研究，是屬于實踐性（操作性）的研究。在研究過程 中，本課題講求針對性，注重班級文化建設的個性化，講求全面性，注重班級 文化建設的自能化。課題所形成的經驗或成果將涵蓋班級物質文化建設、班級 制度文化建設和班級精神文化建設的方方面面，將為今后我鎮班級文化建設在 實際操作層面提供較為系統而全面的方法與模式，將有效地促進我鎮班級文化 個性化的建設。六、課題的實施（一）、研究目標：1 、通過研究，使班級工作從以班主任為中心轉變為以學生為中心。2、通過研究，使班風班貌的形成方式從教導灌輸到引導生成。3、通過研究，是班級文化從整齊劃一到獨具個

9、性的轉變。4、通過研究，促成學生良好的行為習慣的養成，提高學生思想品德的修 養，提高學生的學習成績和創新能力。5、通過課題的研究，積累班級文化建設的寶貴經驗。（二）、研究內容：1 、個性化班級物質文化建設。研究如何搞好個性化班級布置，研究如何搞 好個性化班級財產管理，研究如何搞好個性化班級衛生管理。2、個性化班級制度文化建設。研究如何做好學生干部的選拔和培養；研究 如何實現班級自能管理；研究如何做好與家長良性溝通；研究如何做好后進生 轉化工作；研究如何制定個性化的班級公約。3、個性化班級精神文化建設。研究如何開展個性化班級主題活動；研究如 何做好良好的班風培植；研究如何形成良好的班級讀書氛圍；

10、研究如何做好班 級優秀傳統傳承。（三）、研究方法與步驟本課題以行動研究為主，綜合運用觀察法、調查法、文獻法、個案法、經驗總結法，以一定的主題為核心，分層研究與調查，及時總結、及時反思、及 時矯正、完善提高。具體研究步驟如下：、準備階段（2009 年 12 月 2010 年 2 月）（ 1）、擬定課題研究方案，向南陽市教科所做好課題申報工作。（ 2）、收集本課題相關的資料，組織好實驗教師的動員、培訓工作。（ 3）、擬定課題研究計劃，做好課題的開題工作。2、試驗階段（2010年 3月 2010年 10 月）（1）、每個實驗教師根據課題的研究計劃做好相關的工作：A、布置教室。要充分發會學生的個性、特

11、長，立足于培養正確的審美情趣，著眼于突出 獨特。的文化內涵。B、設級班級標志。包括：班徽、班歌、班訓、班級公約等。動員全班同學 參與，充分發揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級標志。C、健全班級的規章制度，形成正確的輿論環境。首先，要建立健全班級規章制度。其次，落實好規章制度執行情況的評比 工作。D、營造良好的心理氛圍。通過演講、看專題片、調查采訪社會相關的人士 等主題的班級活動，逐步形成具有向心力和凝聚力的集體氛圍。通過家校聯系 和對后進生的關心和轉化，形成良好的心理氛圍。（ 2）、做好過程性的指導、評價和反饋。在研究過程中，課題負責人和聯系人應及時與上級科研部門保持密切聯系，取得上級科研部門和專家的指導與幫助。同時加強對客體的檢查、指導、評價與反饋，