1、2022年山東省濟南市槐蔭區七下期末語文試卷下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是 A修葺（q） 竹篾（mi） 海市蜃樓（shn） 憂心忡忡（chng）B伶仃（tng） 吞噬（sh） 鮮為人知（xin） 盤虬臥龍（qi）C迸濺（bng） 佇立（ch） 千鈞重負（jn） 忍俊不禁（jn）D凜冽（ln） 羸弱（yng） 心有靈犀（x） 誨人不倦（hu）下列詞語中沒有錯別字的一項是 A魯莽 斑斕 珊珊來遲 耀武揚威B詰問 澎拜 血氣方剛 語無倫次C辜負 閑暇 如釋重負 仙露瓊漿D遺孀 疲備 顛沛流離 蜂圍蝶陣下列句子中加點成語使用恰當的一項是 A有些同學對作文中的錯別字總是不以為然，覺得這些都是小事

2、，無關緊要。B同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。C看著他在舞臺上滑稽的表現，大伙兒都忍俊不禁地大笑起來。D班干部要以身作則，為同學們樹立愛學習、守紀律的榜樣。下列句子沒有語病的一項是 A為了弘揚傳統文化，我校七年級開展了“傳承經典，誦讀詩詞”。B語文綜合性實踐活動，使我們開闊了視野，提高了能力。C經典詠流傳用“和詩以歌”的方式演繹經典詩詞，導致了文化節目的新風尚。D一輛高速行駛的貨車突然漸漸地放慢了速度。閱讀下面的文段，完成下題。河中石獸 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

3、一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？(1) 下列加點詞解釋有誤的一項是A閱十余歲 閱：經過，經歷B竟不可得 竟：竟然C必于石下迎水處嚙沙為坎穴 嚙：侵蝕，沖刷D可據

4、理臆斷歟臆 斷：主觀地判斷(2) 下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是A山門圮于河 嘗射于家圃B豈能為暴漲攜之 去可以為師矣C乃石性堅重 乃悟前狼假寐D然則天下之事 無絲竹之亂耳(3) 下列對選文理解有誤的一項是A本文選自清代文學家紀昀的閱微草堂筆記。B本文記敘尋找石獸的經過及其令人驚訝的結局，闡發不可“據理臆斷”的思考。C文章語言平易，善于在敘述中制造波瀾。D文章人物各具特點，寺僧盲目行動；老河兵認識片面；講學家綜合考慮，實事求是。閱讀下面的文章，完成下面小題。 龍卷風 熙寧九年，恩州武城縣有旋風自東南來，望之插天如羊角，大木盡拔。俄頃旋風卷入云霄中。既而漸近，所經官舍、民居略盡，悉卷入

5、云中。縣令兒女奴婢卷去，復墜地，死傷者數人。民間死傷亡失者不可勝計，縣城悉為丘墟遂移今縣。 （節選自夢溪筆談）【注】俄頃。不久，一會兒。悉：全，都。(1) 用“/”給下面的句子斷句。（只畫一處）縣 城 悉 為 丘 墟 遂 移 今 縣(2) 用現代漢語翻譯下面的句子。既而漸近，所經官舍、民居略盡，悉卷入云中。(3) 請在文中找出一個能夠表現龍卷風特點的詞語，并說明理由。閱讀下面的古詩，完成下面小題。臨江仙宋元好問荷葉荷花何處好？大明湖上新秋。紅妝翠蓋木蘭舟。江山如畫里，人物更風流。千里故人千里月，三年孤負歡游。一尊白酒寄離愁。殷勤橋下水，幾日到東州！【注】1235 年秋，詞人到齊州（今濟南），與

6、朋友李輔之暢游大明湖，后和詩相贈。東州：指濟南。(1) 上片以“ ”喻荷花、以“ ”喻荷葉，突出了大明湖荷花之美。(2) 請從修辭方法的角度賞析“殷勤下水、幾日到東州”一句。根據原文默寫。(1) 蕩胸生曾云， 。（杜甫望岳）(2) 無絲竹之亂耳， 。（劉禹錫陋室銘）(3) 往者不可諫， 。（論語微子）如圖漫畫標題是“讀書的意義所在”，此畫富意和王安石登飛來峰中的詩句“ ， ”內涵相近，有著異曲同工之妙。家國情懷是詩歌中最感動人的旋律：“ ，從此替爺征”，這是木蘭的忠孝兩全；“商女不知亡國恨， ”，這是杜牧深沉的憂國之情；“落紅不是無情物， ”，這是龔自珍辭官后仍心系國家的無私胸懷。名著閱讀。(

7、1) 儒勒凡爾納的科幻小說海底兩萬里，幻想了阿龍納斯教授等人隨船長在地球各大洋海底航行歷險的過程。請借助下面的地圖和大洋的標簽，按書中阿龍納斯教授等人搭乘鸚鵡螺號航行的路線，依次填寫他們所經過的大洋： 印度洋 北冰洋。(2) “我是被壓迫的，瞧，那就是壓迫者！由于他，所有一切我熱愛過的，尊敬過的，祖國、父母、愛人、子女他們全死亡了！所有我仇恨的一切，就在那里！”船長不愿這艘戰艦的殘骸跟“復仇號”的光榮殘骸相混，他把戰艦引向東方。第二天，可怕的打擊開始了！ 此語段出自海底兩萬里，文段中的船長是 （人名）。從文段中，可以看出船長具有 的性格特點。閱讀材料，回答下列問題。 城因水而靈動，人因城而安適

8、。濟南的老城區古樸典雅，令人流連忘返。 鐵聲叮當，魚兒藕池戲，剪子巷是一支輕松活潑的小夜曲；琳瑯萬千，芙蓉依水笑，芙蓉街是 ；微風拂柳，碧水屋前繞，曲水亭街是一闋溫婉安靜的宋詞(1) 請你根據上下文仿寫句子，將文段補充完整。(2) 走在濟南的老城區，你一定會被家家戶戶門上的對聯所吸引，請將下列對聯補充完整。上聯： 飛白絮下聯：清泉潤紅荷閱讀下面的文章，完成后面小題。回憶我的語文老師曹文軒 我的語文老師，是南京大學的高材生，是一個高高的，身體長得非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴，最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。 我記得她第一次走上講臺，把兩只

9、手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們說：“同學們，什么叫語文？”然后她用了兩節課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！?然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣。”然后她又說：“同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都不是一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學

10、把腦袋轉向了窗口，那個時候，外面有一大片荷花塘，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。 大概一個星期之后，她給我們講作文。她走上講臺之后，說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒。”在此之前，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！” 晚上，我回到

11、了學校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內容，就是這些字，你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地認真。你再看看最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了?！?她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多

12、的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了?！彼f，“才氣，有時候是害人的?！?還記得那一天離開她的臥室，走進校園，月亮特別地好，清澈的月光整個地鋪在校園里。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生的道路。這就是我的語文老師。 我要說，語文和語文老師，對一個學生的成長是至關重要的。語文老師永遠是一個學校的品質的建構者和體現者。我無法想象一個學校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。 我們應當對語文老師充滿敬意。全世界都應當如此！（文章有刪改）(1) 本文敘述了哪兩件事？請簡要概括。(

13、2) 結合文章內容，談談你對第段“才氣，有時候是害人的”這句話的理解。(3) 請從描寫方法的角度，賞析文章第段畫線句子。走進校園，月亮特別地好，清澈的月光整個地鋪在校園里。黃河一掬余光中 廂型車終于在大壩上停定，大家陸續跳下來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙，像一陣小規模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負人，使胸臆發緊。我存和幼珊都把自己裏得密密實實，我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩下面的河岸走去。 這是臨別濟南的前一天上午，山東大學安排帶我們來看黃河。車沿著二環東路一直駛來，做主

14、人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實地回答，最后補了一句：“水色有點渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀。” 這些話我也聽說過，心里已有準備。就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認不得了，總還是難受的。 天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加遼遠，似乎再也勾不到邊。天和水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調土黃，河水是土黃里帶一點赭，調得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一

15、點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發白的枯草。 “河面怎么不很規則？”我轉問朋友。 “黃河從西邊來，”他說，“到這里朝北一個大轉彎。” 這才看出，黃浪滔滔，遠來的這條渾龍一扭腰身，轉出一個大銳角，對岸變成了一個半島，島尖正對著我們?；仡^再望此岸的堤壩，已經落在遠處，像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對朋友說：“這里離河水還是太遠，再走近些好嗎？我想摸一下河水。” 于是朋友領路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。小心翼翼中，我的手終于半伸進黃河。 一剎那，我的熱血

16、觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里，繞河套、撞龍門、過潼關，一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌、李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道，發過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？流到我手邊你已經奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經等了七十幾年了，絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經拜過了黃河，黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首民歌，等到第二遍，五百聽眾就齊聲來和我：傳說北

17、方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”，五百張口的肺活量忽然爆發，合力應一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應中結束。 華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。詩人流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的黃河一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河，怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從詩經到劉鶚，哪一句不是黃河喂養出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。 想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起

18、伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我的女兒也認真地伸手入河，想起她那么大了，做爸爸的才有機會帶她來認河，想當年我告別這一片后土時，只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了。 回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。第二天清晨，山大的友人去機場送別，我就穿著泥鞋登機。回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。（文章有刪改）【注】作者：余光中，臺灣著名作家，出生在大陸，代表作鄉愁等。(1) 文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請根據文章內容，概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。觸摸河水前所見之景：長

19、風挾著細沙卷地刮來 堤壩像瓦灰色的墻觸摸河水后所想之事：黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難 徐顯明過黃河感慨流淚(2) 文章第段畫線句在內容和結構上有什么作用？水色有點渾，水勢倒還不小。不過，去年斷流了一百多天，不會太壯觀。(3) 分析第段畫線句的語言特點。（寫出兩點即可） 古老的黃河，從史前的洪荒里，繞河套、撞龍門、過潼關，一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌、李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道，發過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？(4) 結合文章內容，談談你對文章結尾句“從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲”的理解。按要求作文。 生活匆匆，但一個人，一

20、件事，一個物，一處風景常能讓我們停住腳步，駐足欣賞。請以“我不由得停住了腳步”為題目，寫一篇文章。要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；文中不要出現真實的校名、人名，否則扣分；不得抄襲；不少于 700 字。答案1. 【答案】A【解析】此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規則，同時可根據形聲字的聲旁來推斷它的讀音。B.“仃”應讀“dng”；“噬”應讀“sh”；“鮮”讀“xin”；C.“佇”應讀；“zh”；“禁”讀“jn”；D.“蠃”應讀“li”；“誨”應讀“hu”；故選 A。

21、2. 【答案】C【解析】本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。A.珊姍；B.拜湃；D.備憊；故選 C。3. 【答案】D【解析】本題考查學生對成語的正確理解和運用。A 項“不以為然”意思是指不認為是對的，表示不同意或否定。用在此處不合語境。B 項“不恥下問”意思是指向地位、學問不如自己的人請教而不感到丟面子，比喻謙虛好學，不介意向學識或地位都不及自己的人請教。用在此處不合語境。C 項“忍俊不禁”意思是指忍不住笑出來。與后文“大笑起來”意思重復，也不合適。D 項“以身作

22、則”意思是以自己的行為做出榜樣。4. 【答案】B【解析】本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不眀、語言贅余等。A 缺少賓語，在“傳承經典，誦讀詩詞”后面加上“活動”；C 搭配不當，“導致”應改為“開創”；D.“突然”和“漸漸地”矛盾，應刪去“突然”；故選 B。5. 【答案】(1) B(2) A(3) D【解析】(1) 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累。遇到不懂的，要經常翻閱古漢語常用詞詞典。在具體操作中，可以依據上下文的語意來推導，再進行判斷。B 竟的意思是最終，而不是竟然的意思。(2) 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累。遇到不懂的

23、，要經常翻閱古漢語常用詞詞典。在具體操作中，可以依據上下文的語意來推導，再進行判斷。A 的于都是在的意思，相同。答案選 A。(3) 該題考查對原文內容的理解和掌握。一般可以把選項對應的內容和原文進行對照，抓住細節進行辨析即可。D 說法錯誤，講學家才是認識片面。答案選 D。譯文： 滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。 一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的

24、道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質堅硬沉重，泥沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎？”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。 一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂；

25、在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎？6. 【答案】(1) 縣城悉為丘墟/遂移今縣(2) 不久旋風漸漸地移近，經過的官府、民房幾乎一掃而盡，全都被卷入云中。(3) “盡拔”，生動地表現了龍卷風的威力巨大?！窘馕觥?1) 本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。解答

26、此題，首先要通讀句子，然后根據句意和句子結構進行斷句。本句句意為：“縣城完全成為一片廢墟，于是縣城就移到了現在這個地方。”根據句意可以斷句為：縣城悉為丘墟/遂移今縣。(2) 本題考查學生翻譯文言句子的能力。拿到句子之后，應先回歸文本，在具體語境中翻譯句子。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。重點詞：既而：不久；悉：全。(3) 方法一：本題考查文中詞語的理解與篩選。根據文意的理解，解答時可從“插天、盡拔、卷入、略盡、悉、卷入、移”等詞中任意選擇一個詞語，然后結合句意分析出這個詞是如何說明龍卷風威力巨大，破壞力強的即可。如：“盡拔”一詞，以樹木全都被

27、連要根拔起，來形象地表現旋風的威力之大。方法二：【參考譯文】 熙寧九年，恩州武城縣有旋風從東南方向刮來，遠遠望去，像一支羊角直插入天空。大樹全被風連根拔起，很快旋風就將它們卷入云霄中。不久旋風漸漸地移近，經過縣城，官舍民房幾乎一掃而盡，全都被卷入云中?？h令的兒女和奴婢被卷走，又摔在地上，死傷了好幾個人。老百姓中死傷和失蹤的人不計其數。縣城完全成為一片廢墟，于是縣城就移到了現在這個地方。7. 【答案】(1) 紅妝；翠蓋(2) 橋下的流水善解人意，殷勤傳情，何時才能將這離愁寄到東州呢？運用擬人的修辭手法，賦予流水以人的情感，生動形象地表達了作者對友人的思念之情?！窘馕觥?1) 考查詩歌內容理解，抓

28、住關鍵意象進行分析即可。也可以借助譯文來理解。譯文：荷葉荷花當數初秋大明湖上的最好。水蘭舟有如穿行于“紅妝翠蓋”之間，真是江山如畫，人更風流。想借“一尊白酒”以“寄離愁”。橋下的流水倒是善解人意，殷情傳情，怎奈路途遙遠，何時才能將這離愁寄到東州呢？(2) 該題考查對詩詞藝術手法的理解和掌握，要在理解詩句的基礎上，對常見詩歌技巧有比較熟悉的認識。元好問對輔之的思念之情，離別之愁，無以表達，乃浮想聯翩，竟想借“一尊白酒”來“寄離愁”，但橋下的流水，盡管殷勤，怎奈路程遙遠，何時才能將這“離愁”“寄”到“東州”呢？作者通過這樣一種假想的“尊酒寄離愁”的行動，用擬人的手法把對輔之的思念之情深刻而形象地表

29、現了出來。8. 【答案】(1) 決眥入歸鳥(2) 無案牘之勞形(3) 來者猶可追【解析】(1) 這是考查學生默寫古詩文的能力。復習古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容。默寫時，要注意決、眥幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現象發生。(2) 詩文原句為：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。綜上，本題答案為“無案牘之勞形”。(3) 此題考查對古詩文的識記與積累。是一般性默寫，比較簡單。9. 【答案】不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層【解析】據所學所記判斷句子的出處

30、，結合作品內容判斷句子，注意易錯字的寫法：緣，要根據句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據形旁聲旁來判斷正確的寫法。10. 【答案】愿為市鞍馬；隔江猶唱后庭花；化作春泥更護花【解析】本題考查學生名句的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。11. 【答案】(1) 太平洋；大西洋(2) 尼摩；頭腦冷靜，沉著智慧，富有正義感和奉獻精神，反抗殖民主義【解析】(1) 本題考查名著情節和主要人物的把握。阿龍納斯教授等人搭乘鸚鵡螺號航行的路線，依次經過的大洋：太平洋印度洋印度洋紅海地中海大西洋南極海域大西洋北

31、冰洋。(2) 海底兩萬里主人公是尼摩船長，從“我是被壓迫的，瞧，那就是壓迫者！由于他，所有一切我熱愛過的，尊敬過的，祖國、父母、愛人、子女他們全死亡了！所有我仇恨的一切，就在那里可知，尼摩船長嫉惡如仇，具有強烈的反抗殖民主義意識；他不愿這艘戰艦的殘骸跟“復仇號”的光榮殘骸相混，把戰艦引向東方，是為了避免可怕的打擊，可見尼摩船長的頭腦冷靜，沉著機智。據此作答。12. 【答案】(1) 一首氣質清麗的唐詩。(2) 碧樹【解析】(1) 本題考查仿寫。仿句要與例句格式相同，語義相關。細讀材料可知，空白處的主體應是某一種藝術形式，比如唐詩，歌曲等等。可仿寫為：一首氣質清麗的唐詩。(2) 本題考查擬寫對聯。

32、對聯分上下兩聯，這兩聯字數相同，語義相關，相對應的詞語詞性一致。春天柳樹一樹碧綠，白絮紛飛，所以上聯可擬寫為：碧樹飛白絮。13. 【答案】(1) 語文老師為我們闡釋什么是“語文”；語文老師教“我”寫作文，引領“我”成長。(2) 一個人的才氣是寶貴的，但如果妄自尊大，就會迷失自己。文中“我”是歷屆語文老師公認作文寫得最好的，于是漸漸變得張揚、浮躁，老師用這樣的話讓“我”懂得了要謙虛認真謹慎，引領了“我”的成長，表現了老師對“我”的關愛之情。(3) 這句話是景物描寫，寫出月光的純凈、澄澈，渲染了寧靜清幽的氛圍，烘托出我“我”盛怒平息后內心的敞亮、恬靜與輕松?！窘馕觥?1) 本題考查文本內容的概括。

33、用一句話概括事件，一般以“什么人在什么情況下做了什么事，結果如何”的形式表述。這篇小說涉及到的人物有：語文老師、我們、我，語文老師的事件主要有：為我們闡釋什么是“語文”；教“我”寫作文，引領“我”成長。表述時要注意人物間的關系，表述的語句簡潔。(2) 本題考查句子含義的理解。要抓住句中的關鍵詞的深刻內涵，并結合文章主旨回答。結合文章可知，“我”是歷屆語文老師公認作文寫得最好的同學，但當那些老師們都說“我”有才氣的時候，“我”漸漸變得張揚、浮躁，變得不知道自己是誰了。于是老師用“才氣，有時候是害人的”告誡我，是希望我明白：一個人的才氣是寶貴的，但如果妄自尊大，就會迷失自己。讓“我”懂得了要謙虛認

34、真謹慎。據此理解作答。(3) 本題考查賞析景物描寫的特點。劃線句描寫月光，表現月光的美好清澈，描繪了月光籠罩下的校園清幽美麗，屬于景物描寫（環境描寫），渲染了寧靜清幽的氛圍；本處景物描寫是語文老師找我談話，讓“我”懂得了要謙虛認真謹慎，感受到老師對“我”的關愛之情后，見到的景象，所以還烘托出“我”盛怒平息后內心的敞亮、恬靜與輕松。14. 【答案】(1) 黃河及兩岸空廓而寂寥；渾龍似的黃河一扭腰身轉出一個大銳角；在山大與聽眾共誦民歌；流沙河告訴“我”他讀黃河的感概(2) 內容上：寫出黃河現在的水色和水勢；結構上：為下文見到空廓而寂寥的黃河作鋪墊；引起下文“我”關于黃河的深刻思考。(3) 長短句相

35、結合，句式富于變化，節奏感強；運用反問修辭，語氣強烈；運用排比修辭，增強語言氣勢。(4) 這句話是說，每當夜深人靜，作者總會想起黃河，想起探訪黃河的情景。黃河是祖國的象征，表達了作者對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。畫龍點睛，升華主題?！窘馕觥?1) 篩選整合信息。方法：通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容，在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍。準確的捕捉到所需要的有效信息。結合文章作答作者觸摸黃河水前所見之景，注意描寫黃河的語句“河景完全敞開，觸目空闊而寂寥”；從段中概括觸摸河水后所想之事，注意作者的感想，如“在山大演講時我朗誦，傳說北方有一首民歌”。(2) 考語段的作用的

36、分析。語段的作用包括內容和結構兩方面。答此類題，要在通讀文章，概括語段內容的基礎上，分析語段與上下文的關系，對于突出中心的作用。劃線句寫出了黃河水色混濁，水勢不小但也不太壯觀的特點，因為不太壯觀，去年還斷流了一百多天，黃河河面自然不會闊，沙地卻與河面相反的很寬，這就為下文見到空廓而寂寥的黃河作了鋪墊。(3) 考查賞析句子的能力。賞析句子可以選取修辭、用詞、句式等角度，選修辭角度，要指出修辭手法，分析表達效果；選句式角度，要分析是多用短句，簡短有力，還是長短句交替，顯得錯落有致。劃線句采用了長句和短句相結合，使句式富于變化，節奏感強；同時運用反問句式，增強語言的氣勢，抒發了作者觸摸黃河的興奮之情。據此理解作答。(4) 句子含義的理解。答這類題，要抓住句中的