1、家校聯(lián)建 讓學(xué)生健康成長學(xué)校是教育的主陣地，承載著教育的重任，社會(huì)對教育的要求越來越高，過去家長關(guān)心的是孩子的考試成績和分?jǐn)?shù)，社會(huì)關(guān)心的是學(xué)校的升學(xué)率，現(xiàn)在不僅關(guān)心孩子的考試成績和分?jǐn)?shù)，而更加注重“孩子的身心健康”以及“孩子的道德情操和為人處世”。 做好這些單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的、必須有家庭的配合，為他們創(chuàng)建和諧、美好的學(xué)校、家庭成長環(huán)境。 培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)意志和健康的人格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。為此我校敢為人先，用創(chuàng)新的思維、發(fā)展的眼光、務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)行一系列的教育教學(xué)改革，并結(jié)合上級(jí)精神“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，積極探索形式多樣、有效的家校聯(lián)系方式，創(chuàng)辦人民群眾滿意的學(xué)校。

2、一、用真情感動(dòng)家長，取得家長對學(xué)校工作的支持我們改變工作作風(fēng)，主動(dòng)與家長聯(lián)系溝通。本期我校組織一次全校性的家訪，基本做每個(gè)學(xué)生家里走一遍。每位任課教師都必須參與到家訪工作中，我們的家訪工作細(xì)致、深入，目的是向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生在家的情況，家長對學(xué)校的意見和建議，收到了很大的效果。通過家訪我們掌握了各個(gè)同學(xué)家庭的狀況，像黎鴻浩、何黎、廖璐琳、劉丹等同學(xué)都是單親家庭，胡緣、金津、童琳何等同學(xué)家庭特別困難，如李海、李蒙有天生殘疾，對這些特殊家庭和弱勢群體家庭，我們不僅進(jìn)行普訪，還進(jìn)行多訪、重點(diǎn)訪。對他們進(jìn)行力所能及的關(guān)心和關(guān)照。還有一部分留守學(xué)生，家長對學(xué)生缺乏有效的管教；學(xué)習(xí)的

3、基礎(chǔ)較薄弱，生活習(xí)慣養(yǎng)成不夠，有的孩子甚至放學(xué)后經(jīng)常去網(wǎng)吧等問題，我班李肖同學(xué)就是典型的例子，他家是農(nóng)村的，父親在城里做苦力賺錢養(yǎng)家糊口，很少管教這個(gè)學(xué)生，而是他一有空就泡到網(wǎng)吧里玩，當(dāng)我了解這個(gè)情況后， 重點(diǎn)關(guān)注他，多次到他家家訪，并幫助他復(fù)習(xí)功課，以后這個(gè)孩子很少去網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真了，家長也很受感動(dòng)，多次打電話給我，說孩子像變了一個(gè)人似的，真是感謝老師。通過家訪不斷溝通學(xué)校與家庭之間的信息，爭取家長對學(xué)校工作的支持和配合，共同關(guān)注學(xué)生的成長。在家訪中有時(shí)許多家長白天不在家，為了和家長見上一面，老師往往要恓性雙休日，甚至是餓著肚子下班時(shí)間還在家訪。正是教師的這種誠心感動(dòng)了家長，教師和家長

4、的關(guān)系拉近了，家長對學(xué)校的工作積極支持，我們的教育工作好做多了。 二、讓家長參與學(xué)校管理，共同創(chuàng)建和諧校園除走出去進(jìn)行家訪，我們還把家長請進(jìn)來，參與學(xué)校的決策和管理，特別是九年級(jí)畢業(yè)班更是如此，九年級(jí)時(shí)間緊任務(wù)重，競爭激烈，必須要利用節(jié)假日進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，但有些家長的工作難于做通，而是我們成立了九年級(jí)家長委員會(huì)，節(jié)假日的補(bǔ)習(xí)工作都由家長委員會(huì)決定，自成立家長委員會(huì)后九年級(jí)的補(bǔ)習(xí)工作從來沒有出現(xiàn)過家長有意見的情況。我們還定期召開家長會(huì)，通過家長會(huì)向家長介紹其子弟在校的學(xué)習(xí)、生活情況，介紹老師、學(xué)校的工作情況，特別是本期我們的教育教學(xué)改革情況，讓家長了解我們所做的工作，對我們的工作提出寶貴的意見和建議，

5、政教處為加強(qiáng)家校聯(lián)系還專門編輯家校聯(lián)建卡，請家長對老師進(jìn)行正確的評價(jià)。通過宣傳櫥窗大力宣傳品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或獎(jiǎng)勵(lì)、或表揚(yáng)在某個(gè)方面有進(jìn)步的學(xué)生，使其他的家長或?qū)W生產(chǎn)生“見賢思齊”的愿望，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、有榜樣、有動(dòng)力，從而使我校校風(fēng)蒸蒸日上、群眾交口稱贊。三、用親情感化學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長現(xiàn)在有很多學(xué)生由于家長為了生計(jì)每天忙碌奔波，很少照顧到孩子，孩子缺少應(yīng)有的家庭溫暖，性格孤僻、偏執(zhí)，聽不進(jìn)意見、容易走極端，缺少愛心和感恩。我班徐碧喜同學(xué)雖然成績優(yōu)秀，但心胸狹隘，處處只為自己著想，不能與同學(xué)和睦相處，甚至為一些雞毛蒜皮的小事而斤斤計(jì)較，有時(shí)鬧得不可開交。聶波迪同學(xué)把老師對他從嚴(yán)管理看著是老

6、師的故意刁難，從而產(chǎn)生怨恨，每天沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界玩著刺激的游戲，把老師當(dāng)成假想敵人而報(bào)復(fù)。這兩位學(xué)生都是因?yàn)閺男〔辉诟改干磉叾B(yǎng)成了這樣的性格。我多次與其父母溝通，反映孩子的情況，讓父母多關(guān)心關(guān)心孩子，對孩子的一點(diǎn)微小進(jìn)步我都讓家長對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，體現(xiàn)父母不在無時(shí)無刻牽掛著孩子。同時(shí)自己也給予他們父親一般的愛讓每位學(xué)生深深感受到學(xué)校就是一個(gè)大家庭。讓孩子在愉悅、快樂、健康的環(huán)境中成長。總之，在對學(xué)生教育中，教師和家長的目的是一致的，家長與教師的關(guān)系實(shí)際上是一種協(xié)作關(guān)系，家庭教育和學(xué)校教育，這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)，是孩子成長道路上的兩條并列的鐵軌，家庭應(yīng)與學(xué)校一起共同承擔(dān)起教育年輕一

7、代的重任。在家庭教育和學(xué)校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學(xué)校教育和家庭教育的共贏，對孩子的健康成長將不無裨益。第三針對留守兒童的特點(diǎn)和需要，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育；對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的情況下也能體驗(yàn)親子活動(dòng)對他們成長的幫助。第四尋找機(jī)會(huì)多表揚(yáng)留守兒童。缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。我們不