1、2014年10月17日，我校迎來(lái)了一批特別的客人庫(kù)爾勒市第四中學(xué)“151”高效課堂專家團(tuán)。學(xué)校高度重視此次講學(xué)活動(dòng)，積極組織全體老師學(xué)習(xí)高效課堂理念、觀摩高效課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以此促進(jìn)學(xué)校的新課改工作通過參加本次 HYPERLINK / 活動(dòng)，我主要在以下幾個(gè)方面 HYPERLINK /fanwenwang/xdth/ 體會(huì)較深： 1.通過節(jié)觀摩課使我更加堅(jiān)定的認(rèn)為，要想上好一節(jié)課，必須要吃透教材。課前只有把教材研究透徹，才能設(shè)計(jì)出好的 HYPERLINK / 教學(xué) HYPERLINK / 方法，制作出合適的教學(xué)課件，反之，你的教學(xué)方法將會(huì)偏離教材，把握不好教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果也就

2、不言而喻了，兩節(jié)觀摩課的 HYPERLINK / 成功已充分 HYPERLINK /zhengming/ 證明了這一點(diǎn)，兩位 HYPERLINK / 教師對(duì)教材重難點(diǎn)的把握非常到位，并能根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的二次開發(fā)和延伸，在新課程理念下，目前有很多教師依靠以前的知識(shí)而不去深入研究教材，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以至最終沒有一個(gè)好的教學(xué)效果。正是因?yàn)橐恍┙處熓冀K停留在以前的知識(shí)基礎(chǔ)之上，不去繼續(xù) HYPERLINK / 學(xué)習(xí)提高，才使我又進(jìn)一步 HYPERLINK / 認(rèn)識(shí)到，教師要想不被當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代拋在后面，就要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今的時(shí)代，是知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)就是力量，由其作

3、為一名教師，如果沒有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才呢？我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的 HYPERLINK / 習(xí)慣，保證自己的知識(shí)始終是 HYPERLINK / 先進(jìn)的、豐富的，在教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，游刃有余。總之，時(shí)代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，新課改要求我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高，才能培養(yǎng)出合格的人才，才能無(wú)愧教師的光榮稱號(hào)和使命。 2.我感受到四中真正落實(shí) HYPERLINK /pingyu.html t /fanwen/143554/_blank 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。 課堂上，教師講解少，學(xué)生 HYPERLINK /huodong.ht

4、ml t /fanwen/143554/_blank 活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、 HYPERLINK /zongjie.html t /fanwen/143554/_blank 總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是四中敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享

5、受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。 3. 小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。 與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，四中的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的 HYPERLINK /s?q=%E7%BB%84%E7%BB%87%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=se_lighten_f t /fanwen/143554/_blank 組織能力、協(xié)作能力和

6、共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。九（4）班的蔣欣娣是小組長(zhǎng)，在問題展示時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。 4.小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。 我們學(xué)習(xí)四中經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是四中教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有 HYPERLINK /ziwojianding.html t /fanwen/143554/_

7、blank 自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。 5.四中的教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。 四中的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%9C%BA%E6%99%BA&ie=utf-8&src=se_lighten_f t /fanwen/143554/_blank 教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。我認(rèn)為必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。四中的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們