1、 小學六年級語文上（第二單元）多彩的活動義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業設計大賽目 錄作業設計方案撰寫：TFCF優秀獲獎作品2目 錄一、單元信息 3二、單元分析( 一) 課標要求 3(二) 教材分析 4(三) 學情分析 4三、單元學習與作業要求(一) 單元學習 目標 HYPERLINK l _bookmark1 4(二) 單元作業目標 HYPERLINK l _bookmark2 4四、單元作業設計思路 HYPERLINK l _bookmark3 5五、課時作業1.七律 長征第一課時 HYPERLINK l _bookmark4 7第二課時 HYPERLINK

2、 l _bookmark5 112.狼牙山五壯士第一課時 HYPERLINK l _bookmark6 14第二課時 HYPERLINK l _bookmark7 163.開國大典第一課時 HYPERLINK l _bookmark8 20第二課時 HYPERLINK l _bookmark9 234*.燈光 265*.我的戰友邱少云 306. 口語交際：演講 347. 習作：多彩的活動 36六、單元質量檢測作業及答案 37一、單元信息基礎信息學科年級學期教材版本單元名稱語文六年級第一學期教育部組織編寫(人民教育出版 社出版)第二單元單元組織方式團自然單元重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應

3、教材內容1七律 長征第 5 課2狼牙山五壯士第 6 課3開國大典第 7 課4燈光第 8 課5我的戰友邱少云第 9 課6演講口語交際7多彩的活動習作8語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標 要 求義務教育語文課程標準 (2022 年版) 中對第三學段有明確要求：“有 較強的獨立識字能力，有良好的書寫習慣，硬筆楷書力求美觀，有一定速度。” “聯系上下文和自己的積累，體會表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序， 體會作者的思想感情，領悟文章的基本表達方法。能閱讀敘事性作品，了解 事件梗概；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情 感。 ”“表達有條理，語氣、語調適當。能寫簡單

4、的記實作文，內容具體， 感情真實。能修改自己的習作。 ”“初步了解查找資料、運用資料的基本方單元目標1.會寫 32 個字，會寫 40 個詞語。2.概括課文主要內容，能說出詩句的意 思。結合相關背景資料和課文重點語 句，感受革命先烈英雄氣概。法。 ”“策劃簡單的校園活動和社會活動，對自己身邊的或影視作品中的故 事和形象，開展專題探究活動。 ”新課標在發展型學習任務群“文學閱讀與 創意表達”提到第三學段引導學生閱讀欣賞革命領袖，革命先烈的文學作品， 感受他們的精神世界和人格力量，認識生命的價值。 ”教 材 分 析本單元以“革命歲月”為主題，訓練要素是“了解文章是怎樣點面結合 寫場面的”，精心編排了

5、七律 長征狼牙山五壯士開國大典燈 光我的戰友邱少云五篇課文，整個單元既有鮮明的價值導向，又體現 了單元編排上的整體性、訓練要素的梯度性。其中狼牙山五壯士既有對 五壯士群體形象“面”的描寫，也有對每個人“點”的細致刻畫。開國大 典引導學生聚焦閱兵式，體會整個場面的恢弘氣勢和每個方陣的不同特點， 感受點面結合描寫的好處。“交流平臺” ，引導學生回顧課文中點面結合的寫法；習作是引導學生 嘗試運用點面結合的寫法記一次活動，強調要寫出印象深刻的重點部分，并 且在關注整個場景的同時，也要描寫個體的表現。學 情 分 析在五年級上冊第六單元學習中，學生已經學會體會作者描寫的場景、細 節中蘊含的感情。在五年級下

6、冊第一單元的學習中，學生通過學習體會課文 表達的思想感情，把一件事的重點部分寫具體。這些都為本單元的學習“了 解文章是怎樣點面結合寫場面的”及“嘗試運用點面結合的寫法記一次活動” 做了鋪墊、奠定了基礎。本單元旨在體會文章在寫場面時既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細 節的刻畫，感受二者是如何有機結合的。在之前的學生已掌握了把活動過程 寫清楚的方法，本單元又有所發展，強調要寫出印象深刻的重點部分，并且 在關注整個場景的同時，也要描寫個體的表現。這對于六年級的學生來說， 是一個難點，需要教師在教學中充分利用教材資源，引導學生通過重點片段 的學習感受場面中的點與面，習得點面結合的習作方法，既關注場面中

7、的群 體描寫，也關注個體表現，并將習得的方法運用到自己的習作中去。三、單元學習與作業目標作業目標通過情境補填詞語，檢測學生對基 礎字詞的掌握。通過補全思維導圖、品讀重點段落、 感知課文內容、課外實踐拓展，感4悟英雄精神。5借助文中重點段落的學習及課外段 落的閱讀理解，習得點面結合的寫 作方法。通過語文實踐活動，訓練學生演講 的表達能力。聯系生活實際，結合具體實踐活動， 訓練習作表達能力。結合實踐活動，創設語言情境，訓 練學生書寫、鑒賞、積累綜合素養。3. 了解課文是怎樣點面結合描寫場面 的，體會好處，掌握場面中點面結合的 方法。4.能用適當的語氣、語調進行演講，態 度大方。能輔以動作，增強表現

8、力。5.用點面結合的方法寫一次活動，過程 寫清楚，重點部分寫具體。用修改符 號修改自己的習作并交流。6.能欣賞書法作品，規范書寫。養成自 我檢視的習慣。朗讀并背誦關于熱愛 祖國、為國獻身的名人名言。四、單元作業設計思路本單元的單元作業設計以學習語言運用為核心，以開展深度學習為追求，訓練學生語文 核心素養，依據教材，設計了“夯實基礎，提升能力，落實素養”三大學習任務。實現做中 學、學中做，在真實情境下的深度學習。本單元的作業設計主要從以下幾個方面進行思考：1.作業層次。主要分為“基礎性作業”“提升性作業”“綜合性作業”三個板塊。基于 單元一體化的視角，各板塊的作業既獨立承擔功能，又相互聯系，梯度

9、推進，形成完整統一 的作業體系，促進本單元學習目標的達成。2.作業模塊。課時作業大致分為“字詞萬花筒”“詞語巧運用”“思維對對碰”“閱讀 訓練場”“詞語情境園”“能力競技場”“活動實踐園”七個部分，每個部分分別對應“基 礎性作業”“提升性作業”“綜合性作業”三個層次。單元檢測作業分為“基礎知識”“積 累與運用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個模塊。3.作業評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多 元化評價，以鞏固知識與技能，發展學習能力，提升品德修養，培養良好學習習慣。單元主題6通過課前預習 提供的方法 能讓學單元預習有方法， 生更高效地預習，養成良好的習慣。五、

10、課時作業紅色之旅第一站紅軍長征勝利紀念館80 多年前，中國革命到了最危急的關頭，紅軍隊伍走上兩萬五千里征途，同敵人進行了600 余次戰役戰斗， 跨越近百條江河，攀越 40 余座高山險峰，用頑強意志征 服了人類生存極限，創造了氣吞山河的人間奇跡。作為 紅軍的領導人，毛澤東在經受了無數考驗后，曙光在前， 勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情寫下這首壯麗的詩篇。795.七律 長征 (第一課時作業)時業標課作目1.通過情境補白，檢查鞏固學生生字詞字音、字形及運用。2.通過選擇字義、節奏，檢測學生對課文的朗讀及理解。3.考察學生理解課文內容和結構特點，訓練學生想象和表達能力。作 業 層次作業內容作 業 分 析

11、 與 設 計 意 圖評價設計時 長基 礎 性 作 業一、詞語巧運用1 借助拼音補全句子。今天，我們學習了毛主席寫的一首七言 l sh( ) ，詩中生動描寫了紅軍長征時期的艱難歷程，難以忘記 qio d ( ) 金沙江后，看著浪花拍打著 yn y ( ) ，戰士們流露的喜悅；更難忘記飛奪瀘定橋的驚心動魄，看著那一道道 ti su( ) ，令人心生寒意。2.給下列詞語加點的字注音。逶( )迤( ) 烏蒙( )磅( )礴( ) 岷( )山3. 按要求填一填。“崖”的字用音序查字法，應先查音序 ，再查音節 ，可以組詞為： 、 。“索”字用部首查字法，應先查部首 ，再查 畫，可以組詞 。此項 作業是對

12、學生基礎 知識和課 文內容的 檢測。依 據 2022 版 語文課程 標準“識 字與寫 字”中“有 較強的獨 立識字能 力，書寫 力求美 觀”的要 求，通過 補詞語、 注音、查 字典的形 式，既考 察學生對 重點詞語 的掌握情 況，又能 加強對課 文重點內 容的理解 和感知。評價標準：1. 按要求完成題 目。2. 書寫正確、整 潔美觀5分鐘評 價 方 式：自我評價團教師評價 團提 升 性 作 業二、思維對對碰1.給加點的詞語選擇合適的意思。(1) 萬水千山只等閑 ( )A. 平常 B. 隨隨便便，輕易(2) 烏蒙磅礴走泥丸 ( )A. 走路 B. 跑 C. 滾動 ( )(3) 大渡橋橫鐵索寒A.

13、 冷 B. 令人害怕 C. 窮困2 下面詩句中 ， 朗讀節奏的劃分不恰當的一項是 ( )A. 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。B. 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。C. 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。D. 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。3.關于說法中，不正確的是 ( )A.“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 ”顯示出紅 軍戰士蔑視敵人，藐視困難的態度，表現出紅軍的革 命樂觀主義精神。B “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ”詩人用細 浪、泥丸，把巍峨的大山寫的微不足道。想象奇特， 夸張至極，襯托出紅軍不畏艱難的高大形象。C “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒。 ”這一暖一 寒形成對比，表達出

14、紅軍渡過金沙江后的喜悅和奪取 瀘定橋的心寒。D “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”寫出了紅 軍勝利大會師的喜悅之態。此 項 作 業 是 檢 查 學 生 重 點 字 詞 理 解 的 能 力 提 升 題 。 依據 2022 版 語 文 課 程 標 準 “ 閱 讀 與 鑒 賞 ” 中 “ 閱 讀 詩 歌 ， 大體 把 握 詩 意 ” 的 要 求 ， 通 過 辨 析 和 判 斷 ， 檢 測 學 生 對 重 點 字 詞 的 理 解 及 詩 歌 正 確 朗 讀 的 能 力。評價標準：1. 要求完成 題目。2.選擇正確，能讀 好詩句停 頓，正確 感知課文 內容。按5分鐘評 價 方式：自我評價 團教師評價

15、團15綜 合 性 作 業三、能力訓練園1 根據課文內容填空。(1) 毛澤東的七律長征中“ ， 。”這兩 句詩突出紅軍戰士敢于藐視并戰勝一切困難的高大形 象和偉大氣魄。(2) 七律 長征一詩寫紅軍戰士巧渡成功后高度 愉快的心情和隊伍中一片歡騰的景象的詩句是 “ ， 。”2.觀察下面的畫面，根據圖意寫出本課的兩句詩，借 助注釋，發揮想象，寫一寫詩中描繪的場 面及表達的 情感。詩句： ， 。我想到的場景：本 題 考 查 學 生 對 課 文 內 容 的 綜 合 理 解 。 依 據 2022 版 語 文 課 程 標 準 “ 閱 讀 與 鑒 賞”中“閱 讀 詩 歌 ， 大 體 把 握 詩 意 ， 想 象

16、詩 歌 描 述 的 情 境 ， 體會 作 品 的 情 感 。 ” 的 要 求 ， 通 過 發 揮 想 象 ， 描 寫 詩 中的 場 景 ， 訓 練 學 生 想 象 及 表 達 能 力 。 2011 版 課 標 中 提 到 ， 要 創 造 性 地 理 解 和 使 用 教 材 ， 積 極 開 發 課 程 資 源 。 對 詩 文 的 改 寫 ， 就 是 對 教 材 創 造 性 地 運 用。評 價 標 準：1.按要求完成題 目。2.內容正確，書寫認真。3.積極思考，表達 完整，描 寫生動。315分鐘評 價 方式：自我評價 團教師評價 團5.七律 長征 (第二課時作業)時業標課作目1. 通過補全詩句和詞

17、語辨析，檢測學生對詞語的理解和運用。 2.補充思維導圖及場景描寫，訓練學生對詩句的理解和表達。3.結合“閱讀鏈接” ，誦讀偉人作品，訓練學生理解、審美、表演等綜合素養。作 業 層次作業內容作 業 分 析 與 設 計 意 圖評價設計時 長基 礎 性 作 業一、詞語情境園1.背誦課文并填空。紅軍不怕 () ，萬水千山 () 。五嶺逶迤 () ，烏蒙磅礴 () 。金沙水拍 () ，大渡橋橫 () 。更喜岷山 ( ) ，三軍過后 ( ) 。2. 根據詞語的用法，選詞填空。A.度過：通常用于時間方面。B.渡過：常用于江河湖海或困難、危機等。(1) 新冠疫情面前，全國人民眾志成城，共同 ( )了這個難關.

18、(2) 新冠疫情面前，全國人民眾志成城，共同 ( ) 了一個特殊的春節。本題 是基礎知 識運用的 提升題。 通過補全 詩句檢測 學生對古 詩的背誦 積累。通 過對易混 淆的詞語 意思進行 辨析，達 到鞏固字 詞并提高 實際運用 的能力。評價標準：1. 按 要 求完成題 目。2. 書 寫 規 范 正 確。5分鐘評 價 方式：自我評價 團教師評價 團生生互評 團提 升 性二、閱讀訓練場1. 閱讀課文，完成下面練習。七律 長征本 題 是 考 察 學 生 對 詩 歌 的 理 解 和 結 構 的 把評價標準：1.內容正15分鐘作 業紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水

19、拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(1) 哪句詩句總領全詩？請你寫在下方中心圖的橫線 上。想想圍繞這個詩句，詩人列舉了哪些有代表性的 地點，又分別記錄了哪些事件，完成下面思維導圖。(2) 完成思維導圖后，你會發現這首詩為我們具體展 示了五幅紅軍長征征途中威武雄壯的“征難圖” 。這 五幅“征難圖”中，你最難忘 ， 因為握 。 依 據 2022 版語 文 課 程 標 準 “ 閱 讀 與 鑒 賞 ” 中 “ 在 閱 讀 中了解 文 章 的 表 達 順 序 ， 體 會 作 者 的 思 想 感 情 ； 大體 把 握 詩 意 ” 的 要 求 。 借 助 思 維 導 圖 梳 理 詩

20、 文 中 描 寫 的 場 景 ， 整 體 感 知 課 文 。 通 過 寫 一 寫 難 忘 的 場 景 ， 考 察 學 生 對 詩 句 的 理 解 、 提 高 學 生 的 表 達能力。確，書寫 認真。2.積極思 考，表達 完整。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團綜 合 性三、活動實踐園閱讀：閱讀鏈接菩薩蠻 大柏地， 1929 年 1 月， 毛澤東和朱德率領紅軍從井岡山出發，2 月 10 日，同 追來的國民黨軍在大柏地打了一仗 (大柏地戰斗) ， 大獲全勝。1933 年夏天，毛澤東重新經過大柏地，觸此 題 為 開 放 性 實 踐 作 業 。 依 據 2022 版語 文 課 程 標作 業景生情，

21、寫了這首詞。菩薩蠻 大柏地 HYPERLINK /query/index?type=poem&page=1&author_poem=%E6%AF%9B%E6%B3%BD%E4%B8%9C 毛澤東赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關山陣陣蒼。當年鏖戰急，彈洞前村壁，裝點此關山，今朝更好看。準 “ 閱 讀 與 鑒 賞 ” 中 “ 體 會 作 者 的 思 想 感 情 ” 的 要 求 ， 通 過 課 外 閱 讀 毛 澤 東 詩 詞 感 受 偉 人 的 風 采 ， 豪 邁 的 情 懷 。 本 題 利 用 周 末 ， 在 家 長 的 陪 伴 和 小 伙 伴 共 同 合 作 下 有 效 完 成。評

22、價標準：1.書 寫認真， 表達真情 實感。2.積極閱 讀并樂于 分享。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團生生互評 團(1) 從中你感受到了偉人毛澤東怎樣的情感？(2) 搜集毛澤東詩詞，選擇喜歡的詩詞朗誦并視頻分 享，感受偉人豪邁之情。紅色之旅第二站狼牙山五壯士紀念館“巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。” 1941 年 9 月 25 日， “狼牙山五壯士”縱身一躍，80 年后的 今天，他們誓死抗日的壯舉依舊被人們銘記。如今，狼牙山 五壯士紀念塔坐落在狼牙山最高峰，為狼牙山標注了“英雄 之山”的閃亮坐標。今天我們一起踏上河北保定狼牙山，走 近狼牙山五壯士雕像，去了解他們的英勇故事

23、和壯舉，去感 受他們的精神品質。狼牙山五壯士紀念館6.狼牙山五壯士 (第一課時作業)時業標課作目1.通過情境補白詞語，引導學生感知內容，訓練對詞語的運用能力。 2.通過關鍵句及山形圖，訓練學生概括課文內容的能力。3.結合課內重點片段，檢測學生對點面結合寫作方法的感知。作 業 層次作業內容作 業 分 析 與 設 計 意 圖評價設計時 長基 礎 性 作 業一、詞語巧運用1. 我能正確讀寫這些四字詞語并選擇合適的詞語填 空。居高臨下 熱血沸騰 昂首挺胸全神貫注 堅強不屈 粉身碎骨本 題 考 查 學 生 基 礎 字 詞 的 掌 握 和 課 文 內 容 的感知。依 據 2022 版 語 文 課 程 標準

24、“識字 與寫字”中 “ 較 強 的 獨 立 識 字 能力，書寫 整齊、力求 美觀”的要 求，通過正 確書寫，補 填詞語，既 鞏 固 基 礎 又 訓 練 詞評價標 準：1.書 寫規范美 觀。2.結合語境，正確 運用詞 語。5分鐘七連六班的五位壯士對日寇充滿仇恨，為拖住敵人，他們 () 地射擊敵人，后來把敵人引向三面都是()的棋盤陀。五位戰士( )，英勇殺敵，在狼牙山頂峰，喊著 ( ) 的口號，英勇跳崖。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團語 的 理 解 和運用。提 升 性 作 業二、思維對對碰1.課文按照事情發展順序，請補充關鍵性的句子。( 1 ) 抗 日 戰 爭 時期 ， 八 路 軍某部七連

25、六班接 受 了 。(2) 六班五名戰士為了拖住敵人，誘敵上山，勇敢 地 。(3)五名戰士完成了上級交給的任務，經過慎重考慮， 決定 。(4) 五位壯士把敵人引上狼牙山頂 峰， 。(5) 五壯士彈盡糧絕，最后 。2.根據關鍵句子概括出小標題，完成山形圖。3.依據山形圖，說一說故事的內容。此 項 作 業 是 結 合 課 后 習 題 第 一 道 題 設 計 的 基 礎 提 升 性作業。依 據 2022 版 語 文 課 程 標準“閱讀 與鑒賞”中 “ 在 閱 讀 中 了 解 文 章 的 表 達 順序；了解 事件梗概” 的要求，通 過 關 鍵 詞 句 概 括 小 標題，概括 課 文 內 容 構 建 言

26、語 “支架”， 層層遞進， 有 梯 度 有 方法，有實 效。評價標準：1.結合課 文，準確 填寫。 2.表述清楚，語言 流暢。10分鐘評 價 方式：自我評價 團教師評價 團綜三、閱讀訓練場1.課文第二自然段既關注了人物群體，也寫了每位戰 士，請用心讀文并完成練習。為了拖住敵人,七連六班的五個戰士一邊痛擊追上 來為敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。 他們利用險要的地形,把沖上來的敵人一次又一次地打本題 是訓練文 章是怎樣 “點面結 合”寫場面 的”。依據 2022 版語評 價 標 準：1. 認真讀16合性作業了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗, 讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林

27、打一槍就大吼一聲,好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神 貫注 地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的 山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。(1) 第 2 自然段的寫法很有特色，先整體描寫了五位 戰士痛擊敵人的場景，再分別描寫了每一位戰士的表 現。對人物群體的描寫是“面”，用“ ”畫出來； 對每位戰士的具體描寫是“點” ，用“”畫出來。 這種既描寫了人物群體，也描寫了每一位戰士的寫法 叫 。(2) 第 2 自然段圍繞“痛擊敵人”，具體寫了哪幾個人物?他們的表現如何?請完成下面的思維導圖吧

28、!(3)文中加點的字是對這幾位戰士( ) 、( )的描寫，表現了戰士們 ( ) 的英雄氣概。文課程標 準“閱讀與 鑒賞”中 “體會作 者的思想 感情；初步 領悟文章 表達方法” 的要求，以第二自然段為“點面 結合”的訓 練點，及落 實要素的 語言實踐 點，通過課 文精選片 段的練習， 檢測學生 對“點面結 合”寫作方 法的感知， 讓學生明 白什么是 “點”，什 么是“面”， 感悟人物 的精神品 質。題，按要 求填空。2. 抓住關 鍵詞句完 成補白。10分評 價 方式：自我評價 團教師評價 團6.狼牙山五壯士 (第二課時作業)時業標課作目1.通過情境補白詞語，考查學生對重點詞語的理解和運用。 2

29、.通過課內外重點片段拓展練習，加深對點面結合方法的理解和表達。3.通過豐富的實踐活動，訓練學生聽、說、讀、寫的綜合能力。作 業 層次作業內容作 業 分 析 與 設 計 意 圖評價設計時 長基礎性作業一、詞語情境園1.先將下列詞語補充完整，再選擇恰當的詞語填空。氣( )山河全神( )注居高( )下堅強不( )壯烈 ( ) 邁橫七( )八昂首( )胸 懸崖( )壁2.結合圖片選詞填空。矗立 挺立 屹立(1) 五位壯士( )在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。(2) 公園的馬路兩旁( )著幾棵老松樹，像一位位堅強的士兵守衛著那里。(3) 雄偉高大的電視發射塔( )在山頂 上，像一顆光彩奪目

30、的明珠照亮了整座城。本 題 是 考 察 學 生 基 礎 字 詞 識 記 和 運用能力。 依 據 2022 版 語 文 課 程標準“識 字與寫字” 中“較強的 獨 立 識 字 能力，書寫 整齊”的要 求，通過補 全 詞 語 及 結 合 語 境 選詞填空， 主 要 考 查 學 生 對 本 課 重 點 詞 語 的 理 解 和 掌 握 情 況，既鞏固 生字詞，又 加 深 對 詞 語 的 理 解 和運用。符 合 當 前 語 文 學 習 的 語用意識。評價標準1. 填寫正 確，書寫 美觀。2. 正確理解運用詞語。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團5分鐘提 升 性 作二、能力競技場1.默讀課文 3-9

31、自然段，和第 2 自然段比較運用點面結 合方法寫場面，聚焦“點”的部分，比較異同。本 題 是關于“點 面結合”的 課 外 片 段 練習，設計 本 題 的 目 的 是 檢 測 學 生 對 于 “ 點 面 結 合”這種寫 作 方 法 的業掌握情況。 依 據 2022 版 語 文 課 程標準“閱 讀與鑒賞” 中“體會作 者 的 思 想 感情；初步 領 悟 文 章 表達方法” 的要求，在 課 文 重 點 片 段 學 習 的基礎上， 進 行 比 較 辨析異同， 加 深 對 點 面 結 合 寫 作 方 法 的 理解。在此 基 礎 上 進 行 遷 移 拓 展訓練，鞏 固 和 提 升 學 生 的 表 達能力，

32、為 后 面 運 用 “ 點 面 結 合”的方法 寫 作 打 好 基礎。評 價 標 準：1. 抓住重辨析。 點， 比較2. 認真讀文，正確 填寫。3. 習得方 法，迀移 運用。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團2. 閱讀下面片段，完成練習。運動場上人聲鼎沸，加油聲、助威聲此起彼伏。 壘球場地，一位運動員抓起壘球先是大喝一聲，然后 一個轉身把球扔向遠方。跳高場地，運動員奮力助跑 后，一個優美的魚躍跳過了橫桿。跳遠區，一位選手 跑到起跳點縱身一躍，沙坑中頓時揚起陣陣沙塵。跑 道上的選手們也個個摩拳擦掌，只聽得發令槍發啪的 一聲他們飛也似的沖向了終點。(1) 找一找“面”與“點”的描寫，并嘗試著畫

33、一畫 思維導圖，借助思維導圖表現這個語段“點面結合” 的寫法。(2) 你看。運動場上的拔河比賽開始啦，請用課文第 二自然段“點面結合的方法，根據開頭“面的描寫，續寫“點”的部分。拔河比賽開始了，只見兩隊隊員都緊緊抓住繩子，做好準備，忽然“嘟嘟的一聲哨響，雙方隊員緊緊 抓住繩子，往后倒，使勁往后拉合性作業三、活動實踐園 (任選一題)學完了這一課，請你利用周末開啟愉快的實踐活 動吧！1. 看一看：和家人一起觀影狼牙山五壯士，感受 五壯士的英雄氣概，你心里一定有很多話對他們說，請寫一寫。此 題 為 開 放 性 選 做 實 踐 作業。依據 2022 版 語 文 課 程 標 準“梳理與 探 究 ” 中

34、“ 學 習 組 織 有 趣 味 的 語 文 實 踐活動，在 活 動 中 學 語文，學會 合作”的要 求，通過多 元的、豐富 的 實 踐 體評 價 標 準：1. 認真觀 看，按要 求表達清 楚。2.整理資 料，認真 梳理，書 寫美觀20分鐘2. 做一做：五壯士的英雄壯舉可歌可泣，抗戰時期， 還有許許多多這樣的英雄人物，請你課下搜集資料， 為他們做一期圖文結合的“英雄贊歌”簡報。“英雄贊歌”簡報驗活動，讓 語 文 學 習 與 生 活 實 踐 有 效 結 合，實現在 “活動中” 學 習 ， 在 “實踐中” 提升，訓練 學 生 聽 、 說、讀、寫 的能力，既 激發興趣， 又 提 升 學 生 素 養 和

35、 創新能力。本 題 可 以 利 用 周末，在家 長 陪 伴 下 有效完成。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團生生互評 團家人評價 團紅色之旅第三站天安門城樓1949 年 10 月 1 日下 午三點，30 萬軍民在天安門前隆重舉行開國大典，伴隨著代國歌義勇軍進行曲 激昂奮進的旋律，毛澤東親手按動電鈕，升起中華人民 共和國的第一面五星紅旗，中華人民共和國正式成立。今天我們的紅色列車再次啟航，將帶領我們一起去天安門，去見證中華人民共和國成立的偉大歷史時刻。天安門城樓7.開國大典 (第一課時作業)2023時業標課作目1.在情境中檢查重點詞語，在語境中初步感知文本。2.通過思維導圖的填寫，感悟文本情

36、感。3.結合課內重點片段，學習點面結合的表達方法。作 業 層次作業內容作 業 分 析 與 設 計 意 圖評價設計時長基 礎 性 作 業一、詞語情境園1.根據拼音和課文內容填入合適的詞語。早上六點鐘起，廣場上 hu j( )群眾。下午三點整， ( ) 出現在主席臺，會場bo f( )出一陣掌聲。典禮開始，毛主席( )中華人民共和國中央人民政府成立。 ( ) 升起來了，表明 ( ) 。 ( ) 萬人一起瞻仰五星紅旗。朱德總司令任 jin yu ( )司令員，閱兵儀式開始。各個方陣緩緩進場，人民群眾難以表達心里的 ( ) 和 ( ) 。本 題 為 基 礎 性 題目，依據 2022 版 語 文 課 程

37、 標 準“識字與 寫 字 ” 中 “ 較 強 的 獨 立 識 字 能力，書寫 整齊、力求 美觀”的要 求，主要考 查 學 生 對 本 課 基 礎 字 詞 的 掌 握，以及對 課 文 關 鍵 內 容 的 了 解，強調重 點生字詞， 又 引 導 學 生 整 體 感 知 課 文 內 容，搭建情 境“支架”， 加 深 對 文 本的理解。評 價 標 準：1.按要求完成題 目。 2.正確書 寫，態度認真。5分鐘評 價 方式：自我評價 團教師評價 團生生互評 家人評價 提 升二、詞語巧運用1.詞語辨析填空。本 題 為 詞語 提 升題目，依 據 2022 版評 價 標準：1. 理 解 詞意，正5分性 作 業匯

38、集 聚集(1) 幾個人 ( ) 起來，站成一個圓圈。(2) 丁字形的廣場 ( ) 了從四面八方啦的群眾隊伍。宣讀 宣告 宣布(1) 毛澤東主席 ( ) ：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！ ”(2) 毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中 ( ) 中央人民政府的公告。(3) 這莊嚴的 ( ) ，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。2.完成填空并積累詞語。“下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌 聲 。 ” 其 中 ， “ 排 山 倒 海 ” 這 個 詞語 寫 出 了 _ ， 從 中 體 會 出 人 民 群 眾 _。請再寫出兩個形容場面之大的四字詞 語_、_。語 文 課 程 標準“識字

39、與寫字”中 “ 較 強 的 獨 立 識 字 能力，書寫 整齊、力求 美觀”的要 求，旨在運 用語境，加 深 學 生 對 近 義 詞 的 辨 析 和應 用、積累； 其次，體會 語 境 中 詞 語的意義， 通 過 關 鍵 詞，理解文 本 重 點 內 容。確填寫。2.了解內容，規范 書寫。鐘評 價 方式：自我評價 團教師評價 團綜 合 性 作 業三、思維對對碰1.群眾入場是大典開始前，再次回顧課文，完成下面 的思維導圖。本 題 目 思 維 綜 合 訓 練題。依據 2022 版 語 文 課 程 標 準“閱讀與 鑒 賞 ” 中 “ 在 閱 讀 中 了 解 文 章 的 表 達 順序；了解 事件梗概” 的要

40、求，通 過 思 維 導 圖的填寫， 為 學 生 對 文 本 整 體 了 解 提 供 “支架”。評 價 標準：1.正確填寫思維導 圖。容， 規范書寫。2.閱讀文本按照要 求完成。5分鐘我發現文章是按照_順序展開寫的。四、閱讀訓練場1.閱讀文本，回答問題。丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎 著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地 點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通 縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車 就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行 四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場已經成了 人的海洋，紅旗翻動

41、，像海上的波浪。(1) 這是大典中_場面 。運用了_方 法，寫出了_.(2) 畫線的句子運用了_修辭手法，把_比作_,寫出了_。(3) 請再從文中2-5 自然段中摘抄一句能反映會場熱 鬧的句子。_本 題 通 過 閱 讀訓練，以 群 眾 入 場 為訓練點， 落 實 單 元 語 文 要 素 “ 體 會 點 面 結 合 的 好處”，在 感 悟 其 點 面 結 合 寫 法 同 時 感 悟 其 初 步 感 知文 中 情感。評 價 方式：自我評價 教師評價 團15分鐘7.開國大典 (第二課時作業)時業標課作目1.通過情境填詞、音形辨析，檢測學生詞語掌握，感知課文內容。 2.通過“閱兵式”重點片段的訓練，深

42、入感受點面結合描寫方法的好處。3.通過“尋 比悟寫” ，訓練學生綜合素養。作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長28基 礎 性 作 業一、字詞萬花筒1.用“ ”給加點的字選擇正確的讀音。 (1) 人們有的擎著 (qng qn ) 紅旗，有點提 (dt ) 著紅燈。(2) 他們清早道路北京車站，一下火車就直奔 (bnbn) 會場。(3) 三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻 ( zhnshn ) 這鮮(xin xin) 紅的國旗。(4) 郊區的農民更 (gng gng) 是五更天摸著黑起床，步行四五十里趕來的。2.讀句子理解詞語。“三十萬人一起脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮 紅的國旗。 ”

43、其中， “瞻仰”的意思是_，近義 詞是_。3.文章中字里行里掩不住的是人民的情感，細讀上面 幾句話，我發現這幾句話寫出了人民群眾參加開國大 典時候_的心情。本 題 屬 于 基 礎 性題目。依 據 2022 版 語 文 課 程 標準“識字 與寫字”中 的要求，通 過 對 易 錯 讀 音 的 辨 析，鞏固學 生 字 詞 掌 握；品讀重 點語句，體 會 字 里 行 間的情感， 深 入 感 悟 開 國 大 典 之時，人民 群 眾 難 以 抑 制 的 激 動 和 喜 悅 之情。評 價 標 準：1.按要求完成題 目。容， 規范書 寫。2.區分字音，正確 選擇。5分鐘評 價 方式：自我評價 團教師評價 提

44、升 性 作 業二、能力競技場1. 閱讀文本，完成練習。開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏 色的藍制服。接著是步兵一個師， 以連為單位，列成 方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮 等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是 一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排， 整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼 鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬， “白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。 以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過 主席臺前。當戰車部隊經過的時候，人民空軍的飛機 也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中 招手。群眾看

45、見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和本 題 屬 于 能 力 思 維 訓練 題 ， 依 據 2022 版 語 文 課 程 標 準“閱讀與 鑒 賞 ” 中 “ 體 會 作 者 的 思 想 感情；初步 領 悟 文 章 表達方法” 的要求，緊評 價 標 準：1. 按 要求答題。2.語言表述準確。20分鐘評 價 方式：自我評價別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地 鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都 喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心 里的歡喜和激動。(1)文段中運用了_ 的方法，寫出了閱兵儀式場 面的_。(2)再讀文本，完成思維導圖

46、。(4) 通過思維導圖，我發現，作者描寫個體的角度不 同，海軍抓住服裝顏色特點，步兵突出_特點，炮 兵突出_ 的特點，戰車師突出_ 的特點， 騎兵師突出_ 的特點，飛機突出_ 的特 點。這些“點”的描寫，既點明各自特點，又突顯了 人民軍隊的_。扣 單 元 要 素，以重點 段落“閱兵 式”為訓練 點，透過點 面 描 寫 方 法 的 閱 讀 訓練，深入 感 受 點 面 結 合 描 寫 方 法 的 好 處。教師評價 團生生互評 家人評價 綜 合 性 作 業三、活動實踐園【周末拓展】1.2021 年是中國共產黨百年華誕。7 月 1 日在天安門前舉行了建黨百年慶典活動，隆重而熱烈。你還記得 當時的情景嗎

47、？用上本文表達方式，以“建黨百年慶 典”為題，用點面結合方法，寫一寫慶典當天的熱鬧， 以及人民心中的激動和喜悅。活動實踐園為 開放性拓 展題。依據 2022 版語 文課程標 準“梳理與 探究”中 “學習組 織有趣味 的語文實 踐活動，在 活動中學 語文，學會評 價 標 準：1.查閱資料，按要 求表達清楚。 2.認真梳 理，書寫 美觀_合作”的要 求，通過 “尋-比 -悟-寫”， 激活學生 的思維，透 過人文主 題更好地 落實單元 要素，同時 厚植家國 情懷。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團生生互評 團家人評價 團紅色之旅第四站天安門廣場多少年的坎坷征程，多么艱辛的崢嶸歲月，新中 國終于迎

48、來了曙光。如今的中國發生了翻天覆地的變 化，到處華燈璀璨，繁榮昌盛，但我們永遠不會忘記 戰爭年代人們對燈光的憧憬。看著這在陶瓷豆油燈下 認真學習的小女孩，我又想起了一位普通而又偉大的 戰士郝副營長。今天就讓我們搭乘紅色列車，跟隨 作家王愿堅，一起走進這位戰斗英雄。8*.燈光 (課時作業)時業標課作目1.通過情境填詞、音形辨析，檢測學生詞語掌握，感知課文內容。2.通過補白思維導圖，掌握寫作順序及點面結合的寫作方法。3.通過實踐活動，訓練學生讀、畫、說、寫等綜合能力。作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業一、詞語巧運用1.用“”給選擇正確的字和讀音，并根據課文內容選擇

49、合適的詞填在短文的括號內。圍(殲 仟)戰(慢 漫)步地(煲 堡)(振 震)天動地憧憬(tng chng)千鈞一發(y n jn)黑魆魆(q x)璀璨 (cu cu)天安門在( )華燈的映襯下更顯宏偉,我在廣 場上( ),不禁想起了一件往事:在一個( )的夜 里,一場()的戰斗打響了。一位年輕的戰士滿懷對未來美 好生活的( ) 、對祖國的熱愛,在( )的時刻點 燃了火光，為爭取戰斗勝利而犧牲了生命。本 題 主 要 考 查 學 生 對 本 課 基 礎 字 詞 的 掌 握 和 課 文 內 容的感知， 依 據 2022 版 語 文 課 程標準“識 字與寫字” 中的要求， 通 過 對 易 錯 字 讀 音

50、 和 字 形 的 辨 析 及 補 填詞語，既 回 顧 課 文 內容，有檢 測 詞 語 運 用能力。評 價 標 準：1. 正 確掌握易錯 字、音， 按要求正 確選擇。2. 了解 內容，書寫 規 范 美 觀。5分鐘評 價 方式：自我評價 教師評價 團生生互評 家人評價 提 升 性 作 業二、思維對對碰1.這篇課文在寫作順序上很特別, 同學們根據思維導圖 提示想一想，填一填，再說說這樣寫的好處。依 據 2022 版 語 文 課 程 標 準“閱讀與 鑒 賞 ” 中 “ 體 會 作 者 的 思 想 感情；閱讀 敘 事 性 作 品，了解事 件梗概”的 要求，通過 補 白 思 維 導圖，學生 了 解 本 篇

51、 文 章 的 寫 作 順 序 的 特 點 和 文評 價 標 準：1. 按要求 正 確 填 寫。 2. 表述完 整，語言 流暢。10分鐘_三、閱讀訓練場1.請你先讀一讀以下課文內容，想一想，作者描寫激烈 圍殲戰時，是如何運用“點面結合”的方法的？并完 成以下練習。半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地 的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊 連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火的猛 烈阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯 系。整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現-星火光,一閃,又一閃。這 火

52、光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮 了, 戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起 了一片喊殺聲。后來才知道,在這千鈞一發的時刻, 是郝副營長劃著了火柴, 點燃了那本書,舉得高的, 為后續部隊照亮了 前進的路。可是,火光暴露了他自己，他被敵人的機槍 打中了。1. 請在選段中用“”畫出描寫“點”的句子， 用“”畫出描寫“面”的句子，并完成下面思維導圖。2.文中加點的“火光”指的是。此處的火光與天安門前章 的 基 本 脈絡，明確 本 篇 文 章 以 燈 光 為 線索。評 價 方式：自我評價 教師評價 團本題是結合課 前提示問 題設計的 提升性作 業。依據 2022 版語 文課程標

53、準“閱讀與 鑒賞”中 “體會作 者的思想 感情；初步 領悟文章 表達方法” 的要求。旨 在通過對 課文重點 段落的閱 讀，熟練掌 握點面結評 價 標 準：1. 閱讀文本，按要 求完成題 目。2. 抓住關鍵句，表 達有理有 據，語言 流暢。3. 積極 思考，樂于 表達。30璀璨的燈光、書上插圖中的燈光有什么聯系?2. 如今，在明亮的燈光下學習的你,想對郝副營長說些 什么呢?合的描寫 方法以及 好處，并能 結合第一 題理解燈 光、火光之 間的關系 以及體會 革命先烈 的獻身精 神和今天 幸福生活 的來之不 易。評 價 方式：自我評價 教師評價 團生生互評 家人評價 綜 合 性 作 業四、活動實踐園

54、戰爭時期，一次次經歷艱難險阻，勇往直前；一 次次面對生死絕境，涅槃重生，涌現出許許多多感人 肺腑的故事。請你選擇你感興趣的一題完成。(1) 讀書：請你閱讀草地夜行、七根火柴， 畫一畫你感觸最深的場景，寫下自己的感受，和同 學交流分享。此 題 為 開 放 性 選 做 實 踐 作業。通過 多元的、豐 富 的 閱 讀 和 實 踐 活 動，讓學生 近 距 離 地 感 受 革 命 先 烈 熱 愛 祖國、英勇同 學 互 評 標準：1. 表達完 整、清楚、 流暢。2.用點面結合把重 要場景講 生動。不 限 時無 畏 的 英 雄氣概，激 起 孩 子 們 的 情 感 共 鳴。更能訓 練學生聽、 說、讀、寫 的能

55、力，既 激發興趣， 又 提 升 學 生 素 養 和 創新能力。 本 題可 以 利用周末， 在 家 長 陪 伴 下 有 效 完成。3. 能加上 合適的動 作，聲情 并茂，感 情充沛。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團生生互評 團家人評價 團(2) 利用周末，觀看電影長津湖水門橋，拍攝讓你淚目的畫面，和家人說一說。紅色之旅第五站抗美援朝紀念館雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，71 年前，中國 人民志愿軍抗美援朝出國作戰。71 年后，山河無恙， 英雄必須銘記。和平是中國人民最珍惜最渴望的， 那是革命烈士用生命和鮮血換來的。讓我們一起搭 乘歷史的快車，來到丹東市英華山鴨綠江畔，重溫 那段刻骨銘心的歷史和

56、革命烈士們的英勇氣概。9*.我的戰友邱少云 (課時作業)31時業標課作目1.通過情境填詞及詞語辨析，檢測學生詞語和課文內容的掌握。 2.通過關鍵詞語，補白思維導圖，梳理故事內容，訓練思維和理解能力。3.通過讀、悟、查、講綜合實踐活動，鍛煉學生綜合能力。作業 層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時 長提 升 性 作 業二、閱讀訓練場這塊巴掌大的布料是邱少云身上唯一留下來的東西。讓無數人淚目，這是一場什么樣 的戰斗呢？1.認真默讀課文，根據提示完成下面思維導圖，并利用 思維導圖概括說一說文章主要內容。此 項 作 業 課 前 設 計 的 提 升性作業， 分為兩題。 依 據 2022 版 語 文 課

57、 程標準“閱 讀與鑒賞” 中“在閱讀 中 體 會 作 者 的 思 想 感情；初步 領 悟 文 章 表達方法” 的要求，第 一 題 旨 在 訓 練 學 生 抓 住 關 鍵 詞 句 概 括 小標題，利 用 思 維 導 圖 來 梳 理 故 事 主 要 內容，簡單 明了。第 二 題 是 結 合 課 前 自 讀寫評價標準：1.結合文 本，按要 求準確填。2.表述完 整，語言 流暢。10分鐘322. 閱讀文章選段，理解填空。A我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰士實在忍耐 不住，突然跳起來，或者突然叫出聲來，我幾次回過 頭來不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰友被活活燒死， 但我又忍不住不看，我心里像刀絞一般，眼淚

58、模糊了 我的眼睛。烈火在我的戰友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸 漸熄滅。這個偉大的戰士，像千斤巨石伏在那兒紋絲 不動，直到犧牲前的最后一息都沒有發出，哪怕是極 細微的一聲呻吟。B我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前沿 陣地。我們不但可以看到敵人設置的鐵絲網和胸墻， 而且可以看見敵人主陣地上的地堡和火力點，甚至連 敵人的談話聲都可以聽得見。敵人居高臨下，發現我 們當然更容易，我們必須僵臥著一動不動，一聲低低 的咳嗽或者輕輕的蜷一下腿，都可能被敵人發覺。(1) A 選段通過對“我” ( ) 、 ( ) 、( ) 的描寫，表現我當時復雜的心情。“我”心理活動變化由( ) ( ) ( )(2)在文中

59、批注我產生心理變化的原因，至少寫三處。(3) B 選段內容是 ( ) 描寫，在這種情況下，又寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動，兩者有什么關 系?(4) 如果在 391 高地立一塊碑紀念邱少云，你想在碑文上寫什么？提示設計， 通 過 找 出 描寫“我” 心 理 活 動 的句子，體 會 心 理 變 化 的 原 因 來 感 受 邱 少 云 是 一 位怎樣“偉 大的戰士”。 通 過 品 讀 環 境 描 寫 的句子，切 身 感 受 邱 少 云 如 磐 石 般 堅 韌 的 革 命 意 志，感受邱 少云“偉大 的戰士”形 象。問題設 置 層 層 遞 進，由淺入 深，在情境 中 自 然 延 伸，把學生 的 思

60、維 訓 練 逐 步 落 實。評 價 方式：自我評價 團教師評價 團生生互評 團綜 合三、活動實踐園紅領巾宣講團永不忘卻的紀念此 題 為 開 放 性 選 做 實 踐評價標準：1.積 極收集、 篩選、組33性 作 業如今， 我們緬懷邱 少云，我們 致敬英勇的中國人民志 愿軍，為了祖國，為了人民，為了和平，他們獻出自 己的生命，祖國不會忘記，我們也不會忘記。作為新 時代的少年，我們應該銘記歷史，傳頌英雄故事。請 你選擇一項作業實踐完成。1 、講紅色故事：搜集抗美援朝戰爭中英雄們的故 事例如黃繼光堵搶眼、孫占元血戰上甘嶺等，講述這 些紅色故事，爭當紅領巾小小宣講員。2 、游紅色基地：利用周末時間，走進