1、八年級上冊地理教案第二章 第三節 河流和湖泊黃河的治理第三節 河流和湖泊黃河的治理一、教學目標：（一）知識目標：1、記住黃河的自然地理概況：發源地、注入的海、形狀、流經的省區和流經的主要地形區。2、理解黃河對中華民族做出的貢獻。（二）能力目標：1、能夠解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理各河段的基本方案。2、培養學生讀圖分析和合作探究能力，學會一些分析問題的方法。（三）情感目標：培養學生愛國之情，樹立人地協調觀念及可持續發展觀念。二、教學重點：1記住黃河的地理概況。2能夠解釋黃河各河段產生災害的原因，以及治理各河段的基本方案。三、教學難點：能夠解釋黃河各河段產生災害的原因，以及治理各河段的基本

2、方案。四、課型：新授課五、教具：多媒體課件六、教學過程：教學環節及時間教師活動學生活動引入新課講授新課自學提示 放保衛黃河樂曲引入新課。大家剛才聽的這首樂曲，是什么曲子？ 提到黃河，我們說它是中華民族的母親河，它為中華民族的發展做出了巨大的貢獻，也有人說：黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給中華民族帶來了深重的災難。那么我們將怎樣看待黃河和治理黃河呢？這一節我和大家一起來探究一下第二章第三節的第二個問題：黃河的治理板書 第三節 河流和湖泊二、黃河的治理板書（一）認識黃河承轉我們先了解一下黃河的自然地理概況：出示學習提綱：（板畫）黃河干流輪廓圖，：說出黃河的發源地及注入的海洋。2、說出黃

3、河流經的省區。3、說出黃河的形狀像漢字的什么字？學生回答學生打開地圖冊2223頁黃河流域圖自學與小組合作學習相結合。教學環節及時間教師活動學生活動共同探究4、說出黃河流經的地形區。5、黃河的上游、中游和下游是怎樣劃分的？能用自己的語言描述一下黃河上游、中游河下游是怎樣劃分嗎？根據學生的回答，同位的同學到黑板的板圖上貼出名稱，教師總結，點明是本節課學習的第一個重點目標。承轉我們說黃河是中華民族的母親河，為中華民族做出了巨大的貢獻，做出了那些貢獻呢？板書(二)評價黃河讀圖2、32，讓學生看圖中的四幅圖片回答：由黃河的奉獻系列圖片，引導學生分析并得出結論：1、中華民族的發祥地之一：黃河源頭2、提供豐

4、富的水能資源（原因：水能資源豐富的河段，地處我國階梯之間的交界處，河流落差大。師引導學生推出答案。指圖說出黃河干流上的主要水電站及水利樞紐工程并板圖）3、塑造平原和灌溉作用（寧夏平原、河套平原和華北平原：說明華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。）4、提供旅游資源（點明主要提供旅游資源，也有水能資源。）承轉黃河有功也有過，歷史上黃河曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難？成為中國的一大憂患，那么：造成黃河憂患主要體現在那幾個方面呢？讀課本50頁活動1，讓學生閱讀找出：1、黃河憂患主要體現在那幾個方面？展示 洪水威脅泥沙淤積缺水斷流水污染教學生分析問題的方法（用一分為二的觀點去分析

5、）承轉由于洪水的威脅和泥沙淤積，使黃河不同的河段產生了不同的環境問題，那么：2、黃河不同河段產生的環境問題各是什么？出示課本51頁圖2、35種的圖片：展示學生看圖找出問題并相互交流，說出自己記憶的某個知識的方法。學生討論分析得出結論學生看圖回答學生看書找出答案：教學環節及時間教師活動學生活動共同探究（重點分析中游河段）（1）上游：荒漠化問題既有自然因素又有人為因素（結合我國的干濕地區分布分析干旱的原因） 凌汛主要是自然原因（明確告訴學生凌汛產生的位置，學生思考黃河的流向、緯度位置得出結論）（2）中游：水土流失問題人為原因和自然原因（引導學生看錄像找答案，針對支流多，師隨手畫出黃河支流汾河、渭河

6、及涇河，說明渭河流經的地段是秦嶺以北的谷地，因此有“涇渭分明”之說。并得出中游的環境問題：水土流失問題。） 通過看錄像，引導學生分析出原因。自然原因：（1）黃土高原土質疏松 （2）暴雨集中 （3）支流眾多。人為原因：植被破壞（濫砍濫伐、過渡放牧）引導學生讀課本49頁圖2、33黃河干流泥沙沿途變化圖：說出：黃河哪個河段產生的泥沙最多，進一步體現中游水土流失嚴重的問題。插入歷史知識：古代最強盛的唐朝建都長安（今西安），古代的絲綢之路就從長安出發，到達歐洲，從歷史上看，這里當時的條件怎樣？現在出現這樣的結果最主要的原因是什么？我們應該怎么辦？簡單說出措施，培養學生可持續發展思想。（3）下游：下游的“

7、地上河”隱患與凌汛展示“地上河”圖片提出問題：“地上河”是怎樣形成的？（放錄像）“地上河”造成的隱患是什么？（河床不斷升高，人們被迫筑堤束水，暴雨季節，兩岸河堤隨時隨處都有決口的危險，歷史上，黃河曾多次遷徙改道，行程方圓25萬平方千米的泛濫區，給黃河兩岸的人民帶來深重的災難。）展示課本49頁圖2、34，引導學生分析范圍和出現的后果。由此圖可以看出，黃河下游狹窄的匯水面積，沒有支流匯入，由此推斷“地上河”的形態與隱患。點明此部分是這節課重點學習的第二個目標。承轉面對黃河的憂患，怎樣根治呢？板書（三）根治黃河（點明是這節課的第三個學習目標）出示閱讀材料（課本50頁）學生回顧思考并回答讓學生想象其景

8、觀及危害。分析地表景觀及出現的后果學生看錄像回答學生回顧分析分組討論回答學生看錄像回答學生分組討論其原因與隱患教師補充學生可結合50頁閱讀材料回答教學環節及時間教師活動學生活動學生總結學習內容形成性測試知識遷移獻計獻策治理黃河水患，應當在上、中、下游分別采取什么措施？（上游：建設大型水庫；中游：在中游黃土高原地區開展水土保持綜合治理；下游：加固黃河大堤）承轉近年來，黃河又出現了缺水斷流、水污染等問題，出示活動2中的表黃河斷流的長度和天數，看表回答回答下列問題：1、從表中可以看出黃河斷流的長度和天數有什么變化？2、斷流的月份增多了還是減少了？3、造成斷流的原因有哪些？4、我們應采取什么措施來解決

9、這一問題？ 針對水污染問題我們應該怎么辦呢？同學們，你這節課學到了什么？（了解了黃河的自然地理概況，知道了黃河對中華民族做出的巨大貢獻，以及帶來的憂患，并且找到了根治黃河的辦法。） 展示提問那么我們附近的主要河流有哪些？它給我們的奉獻了什么？有沒有給我們帶來災難？我們如何去治理才能更好的為我們服務？學生可討論回答學生可根據自己的所見所聞回答學生回答學生合作探究板書設計黃河的貢獻第三節 河流和湖泊二、黃河的治理黃河的憂患（一）認識黃河 (二)評價黃河 （板圖） （三）根治黃河教學體會第一章 從世界看中國 第一節 遼闊的疆域相關課件 教學要求 1.掌握我國的緯度位置和海陸位置的特點，學會運用地球儀

10、或東、西兩半球地圖說出我國的位置，分析我國的地理位置及其優越性。 2.知道我國的面積及其在世界上的地位，學會在亞洲地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國；學會在中國地圖上查閱中國的四至，量算我國領土南北端之間、東西端之間的距離；學會運用世界地圖及有關統計資料，比較中國和其他面積居世界前列的國家的面積大小和位置優劣。 3.知道我國現行三級行政區劃，學會在中國政區圖上熟悉省級行政單位的全稱、簡稱、位置及行政中心，并能在我國省級行政區填充圖上準確找出34個省級行政區的位置并填注其名稱。 4.通過認識我國遼闊的領土和優越的位置，激發學生愛國之情、興國之志，增強改革開放的意識；了解香港

11、、澳門和臺灣都是我國領土的一部分，使學生樹立祖國統一大業必定實現的信念，培養學生維護祖國統一、保護祖國領土完整的神圣責任感。 【課時安排】23課時。 【位置優越】 1.引入新課 （1）由于學生已學過世界地理，因此教材對如何教學我國的地理位置提出了系列的讀圖要求。在引入新課的時候，可以充分聯系學生已學過的知識。例如復習南北半球、東西半球劃分的知識，指導學生閱讀課文插圖，在圖上辨認我國的半球位置；聯系五帶劃分與北溫帶范圍的知識，在圖上辨認我國的五帶位置；聯系大洲與大洋位置的知識，在圖上辨認我國的海陸位置，進而分析我國位置在氣候、農業、國際交往上的優越性。 （2）直接通過活動教材提供的資料，引導學生

12、評價我國的緯度位置和海陸位置的優越性。在學生的討論中得出結論：一些緯度較高的國家（例如俄羅斯和加拿大等）或緯度較低的國家（例如巴西等），由于其所屬的溫度帶，限制了農業的多種經營；一些內陸國（例如蒙古等），由于不臨海，在一定程度上限制了這些國家對外貿易的發展；而一些島國（例如日本等），由于四面環海，在一定程度上限制了這些國家的領土范圍，但沿海多港灣、海上交通便利，為這些國家對外開放提供了有利的位置條件。通過與世界上一些著名國家的比較，加深學生對“我國地理位置優越”的理解，并為今后教學對外貿易、沿海地區經濟發展等方面的特點作好必要的鋪墊。 （3）評價“位置優越”時，還可以將緯度位置與海陸位置等進行

13、綜合分析或討論：如果我國不具備東臨大洋的海陸位置，而是深居內陸，就會對氣候和農業生產產生和現在十分不同的影響。展示我國地形圖，啟發學生，在相同的海陸位置條件下，我國地勢如果東高西低，會對氣候和農業生產產生怎樣的影響，從而培養學生全面觀察、分析、評價問題的方法。 2.轉折深入 采用分組討論這種常見的教學活動，教會學生分析和評價地理位置的方法：啟發學生從半球圖中分析我國在全球的位置；鞏固用經緯度來確定一個地區經緯度位置的方法，在此基礎上，讓學生分析我國所處的溫度帶，就容易得出來緯度位置的優越性；海陸位置的分布特點，學生從圖上就可以看得很清楚，海陸位置不僅影響一個地區的降水，還對開發海洋資源、海上交

14、通事業等方面有一定影響。這樣不僅講清了我國的地理位置及其優越性，而且也教給學生分析地理位置和評價地理位置的基本方法。 3.組織學生分組開展討論活動 討論是探究式學習的主要活動形式之一。討論可以鼓勵學生闡明自己的觀點（而不是敘述事實），幫助學生提高對自己的觀點是充分還是不足的認識，并且懂得對同一事情，不同的人可以有不同的觀點，有助于知識概念的學習。而且，互相討論學科的思想和方法，在新的領域中運用它們，有助于學生在運用這些觀點的同時獲得自信。 一個成功的討論需要有技巧、積極性和機敏，以及對以上這些要素很好地組織運用。 （1）分工合作學習常常是開展小組討論的最有效的方法，每個小組人數不要超過4人。一

15、個有用的技巧就是：一開始就討論本次活動的目的和任務（有時是教師布置）。 （2）然后推薦組長、主要發言人、討論記錄人，每個組員都要根據自己的興趣和能力主動承擔一部分任務。 （3）座位安排是很重要的。討論小組應安排得使任何人都能看見小組的其他人。最好是安排成一個圓形，便于學生與學生兩兩之間的交流。 （4）討論開始時，要求學生寫出他們對一個或兩個特殊問題的觀點可能是有幫助的，這樣可以給他們時間去思考，并且對那些靦腆和表達能力差的學生有幫助。 （5）使討論直接從抽象的概括開始是很難的。開始要用特殊的、簡單的、具體的觀點，然后再擴展到更一般的觀點。 （6）討論評價“我國地理位置的優越性”時，可以先從課本

16、“活動”題入手，讓學生把“答案”記錄在課本上。 【國土遼闊】 1.引入新課 （1）初一的學生已經認識到我國是一個大國，但中國究竟有多大，不一定有比較完整而概括的了解。在教學時，要求學生掌握我國陸地面積的數值及其在世界各國中所居的位次。通過課本的圖像與資料，要求學生從中國與亞洲、世界陸地面積的比較，中國和歐洲面積的比較，中國和世界幾個面積較大的國家（例如俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞、印度）陸地面積及其占世界陸地總面積比重的比較中，直觀形象地了解到中國之“大”。 （2）通過引導閱讀“中國疆域示意圖”，由學生在地圖上查閱中國四至的經緯度位置，量算南北端、東西端的距離，再結合課本“中國領土的四

17、端”形象化的圖解，以及課本里中國陸疆和海岸線長度與赤道長度的比較，多側面地加深對我國之“大”的印象，從而激發學生愛國主義的情感。 2.關于鄰國部分，可在學生已學過世界地理知識的基礎上，從讀圖著手，重點掌握各鄰國與我國之間的相對位置。在教學時，可按逆時針方向從各方位上辨認我國的陸上鄰國，例如東部是朝鮮，東北（俄羅斯南部也有一小部分與我國新疆接界）是俄羅斯，北部是蒙古，西北是哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦（與巴基斯坦控制的克什米爾地區接界）、印度（其東部也有一部分與我國西藏東南部接界）、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南。隔海相望的海上鄰國自北向南有韓國

18、、日本、菲律賓、馬來西亞與文萊，以及印度尼西亞。 帶領學生閱讀“世界政治地圖”和“中國疆域示意圖”時，更重要的是教會學生讀圖方法。在地圖上辨認鄰國時，一般從朝鮮開始，在圖上按逆時針方向找出15個陸上鄰國，以及東部和東南部隔海相望的6個國家。讀圖時，較難區別的是西鄰的吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和巴基斯坦四國。它們與我國相鄰的國界較短，國名也容易混淆。克什米爾是印度與巴基斯坦兩國有爭議的地區，兩國各控制一部分。我國與巴基斯坦控制區已劃定正式邊界。 如此眾多的陸上與海上鄰國，一方面有利于對外交往與合作，另一方面也可能由于利益爭端而導致領土糾紛。 3.關于我國的臨海，教材主要有三層含義。 （1）

19、使學生了解我國臨海的名稱和位置。在教學時要分清臨海與領海的不同含義，渤海、瓊州海峽是我國的“內海”，與世界地理所講的一些“內海”兩者的含義不同。 （2）使學生了解我國管轄的海域面積廣大，約300萬平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。 （3）使學生了解我國有美麗多樣的海洋環境，有富饒多樣的海洋資源。 【34個省級行政區】 1.“34個省級行政區”這一部分，既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認34個省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布，在教學上是個難點，其難不在于“深”而在于“多”。必須合理安排教學進度、研究教學設計。把教學重點放在省級行政單位的名稱和位置上。 2.

20、在引入新課時，可以先讓學生說一說各自的戶口所在地。接著教師再舉例介紹我國的三級行政區劃，并說明三級的關系（例如北京市、大興縣、長子營鄉）。 也可從我國遼闊國土的地理事實談起，說明我國疆域遼闊，地區差異顯著，為了便于行政管理和經濟建設，我國設置了各級行政區劃，最高一級是省級行政區。 在介紹我國省級行政區的構成后，還可作適當的補充介紹：隨著經濟建設的發展，本著有利于社會主義現代化建設，有利于行政管理，有利于民族團結，有利于鞏固國防，對省級行政區以及各級行政區可進行必要的調整和變更，例如海南省的設置，重慶（直轄）市的設置等。 3.教學省級行政區的相對位置，必須充分運用“中國政區圖”或“中國政區”投影

21、片或教學掛圖，進行反復讀圖、填圖或拼圖練習，使課本插圖與投影片等各種教學手段有機組合、講與練有機結合，以練為主，達到“心中有圖”的效果。 （1）可聯系上一節鄰國的教學內容，辨認陸上邊界省區、沿海省級行政區進行教學；還可以直接利用活動教材組織學生活動，在活動中學習、熟悉我國34個省級行政區的名稱、簡稱及其分布。 （2）可將我國的省級行政區分片或串線制成復合投影片，讓學生對照著有注記的課本插圖與無注記的投影片，進行分組練習，熟悉它們的相對位置，并增強記憶。 可將全國省級行政單位分成7部分，例如東北部的黑、吉、遼；北部的陜、甘、寧和內蒙古；西部的新、青、藏；西南的云、貴、川；帶有方向的8個省，即河南

22、、河北、山東、山西、湖南、湖北、廣東、廣西；直轄市京、津、滬、渝；最后7省為蘇、浙、閩、臺、瓊、皖和贛。此外，還有香港、澳門2個特別行政區。分片方法很多，目的是便于學生在圖上記憶。 還可以大陸沿海為線索記憶：遼、冀、津、魯、蘇、滬、浙、閩、粵、桂；以北回歸線穿過的臺、粵、桂、滇為線索熟悉位置；以長江、黃河干流為線索查找流經的省級行政區等等，反復鞏固練習，為以后的教學作必要鋪墊。 （3）用“中國政區拼圖”作拼圖游戲是適合學生年齡特點的一種活動。它有利于提高學生的學習興趣，培養對各省級行政單位的形狀和位置的觀察能力，拼圖圖板可由學生自己制作。游戲前讓學生在家反復練習，游戲時可以拼全圖，也可以抽出幾

23、個省區，辨認它們的名稱，熟悉它們周圍的省區。 舉行小組或個人識圖、拼圖競賽，也是一種調動學生積極識記來掌握省級行政單位名稱、簡稱和分布的好辦法，例如拼圖比賽、填圖比賽、各種搶答競賽等，可以激發學生學習的興趣，寓教于樂，使學生盡快形成我國省級行政單位分布的空間概念。 4.在省級行政區名稱的教學中，一要注意內蒙古自治區的簡稱是內蒙古，新疆維吾爾自治區的名稱中不要多加個“族”字；二要注意有兩種簡稱的省區；三要注意一些學生容易寫錯的地名，例如秦、浙、贛、瓊、黔、藏、疆，及安徽省的“徽”字等。至于省級行政中心，在這里只要求初步熟悉一下，待以后的工業、城市、交通等地理教學中進一步熟悉掌握，一下子全部到位，

24、會加重學生的學習負擔。 5.教材中沒有特意將臺灣、香港、澳門的內容提出來學習，學生如果提問，可以簡單地介紹一下，開展思想教育：臺灣是祖國領土的一部分，祖國統一大業必定實現，實現與維護祖國統一是我們神圣職責。香港、澳門是我國兩個特別行政區，實行“一國兩制”。 需要注意的是，教師可根據學生特點、教師特色、學校條件、課時安排，選用教學參考資料中的一些素材，采取靈活多樣的以學生自主學習為主的教學方法（如分組討論、網絡學習、計算機游戲等），以及活動式、范例式、情境式、探究式等教學模式，進行富有創新的教改實驗。 第二節 眾多的人口 教學要求 1.知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線

25、圖，會用調查或收集的我國與當地近年來人口增長的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當地人口數量的變化和人口增長的特點。 2.學會讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數量、人口密度方面的地區差異，從而分析我國人口分布特點。 3.通過閱讀上述數字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數大、增長快、分布不均）和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環境、社會經濟發展水平相適應的道理，提高對我國人口政策的認識。 【課時安排】12課時。 【世界上人口最多的國家】 1.引入新課 （1）由啟

26、發性問題引入新課：關于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發性問題直接引入新課，一方面可通過學生發表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。 （2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯系以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人

27、口最多的印象。 2.轉折深入 （1）結合課本“我國人口的增長（公元初2000年）”圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的特點。 （2）學生基礎較好的學校可進一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經濟文化發展，醫療衛生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。 隨后，聯系正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59（特別是19601970年，某些年份的人口自然增長

28、率高達3以上，平均每年新增人口2 000多萬，超過澳大利亞的總人口數1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數2.78億），僅撫養費一項就為社會節約開支約3萬多億元。說明70年代以來，我國實行計劃生育使人口出生率有所下降的事實，并分析由于人口基數這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執行與宣傳我國

29、人口國策。 （3）提出人多好不好的問題，展開討論，啟發學生明確人是生產者，也是消費者，人口數量的發展要與經濟發展相協調，與環境與資源相協調的人口觀。再由學生聯系實際，結合課本活動教材，舉例說明我國人口基數大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。 3.組織學生分組活動 學生基礎較好的學校可印發一些資料，引導學生進一步討論分析我國的人口構成和人口素質。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的事實，加強愛國主義、社會主義制度優越性的教育。還可以舉例說明我國四

30、化建設，特別是改革開放，加速社會主義經濟建設對人口素質提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數值還不高，再依據“中國各省（區、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各省（區、市）人口的文化素質”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區文化素質有較大的地區差異，說明進一步提高我國人口素質的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片，教育學生要努力提高自身素質，為建設祖國打好基礎。 【人口東多西少】 1.仍由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：先讓學生復習人口密度的概念，再指導學生計算中國人口的平均密度，與印度、美國、俄羅斯等國的人口密度相比較，說明我國人口密度大的特點。 2.在講

31、我國人口分布時，重點應放在如何閱讀“我國人口密度圖”和“我國各省級行政區的人口與面積柱狀圖”上，讓學生使用圖例和注記來識別人口分布情況和分布特點。這些內容不要單憑教師講授，要在教學過程中啟發學生自己得出結論，例如問我國大約每平方千米多少人？這個數字是怎樣計算出來的？這樣就復習了人口密度這個概念。還可以選出我國東、西部地區幾個省級行政單位的情況（例如完成活動教材），訓練學生掌握其計算方法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我國人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。 3.在指導學生閱讀“我國人口密度分布”圖時，要及時提出一些問題，指導學生觀察。例如哪些地區人口密度在400人平方千米

32、以上？哪些地區人口密度在10人平方千米以下？人口密度不足1人平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區？還可以指導學生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區差異，加深對我國人口分布特點的認識。 4.要使學生認識到我國東部人口多，西部人口少，是各地區自然、歷史、經濟、社會發展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發學生從經濟發展和人類生產方式等方面去思考。用近年來農村人口不斷涌入城市，內地人口流向沿海和工礦地區的事實，說明新中國成立以來人口分布是在不斷變化的。 5.在人口國情教育中，學生基礎較好的學校，在教學時間又可容納的條件下，可以對我

33、國人口增長、分布、結構、年齡構成、文化素質現狀做一些補充說明，并分析這方面的地區差異。例如，通過“中國人口年齡結構”圖表，指出我國人口年齡構成比較輕，一方面后備勞動力資源十分豐富，另一方面到20世紀末，我國面臨又一個新的生育高峰；通過“中國人口增長及自然變動情況”圖表，補充指出我國農業人口比重大的人口國情。 第三節 多民族的大家庭 教學要求 1.知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。 2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。 3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。 4.讀圖并總結我

34、國的民族分布特點。 【課時安排】12課時。 【總體教學設計】 本節課的內容涉及到我國民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。這樣就將課內教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發了興趣、培養了情感。教師可以將本節課分成兩個部分：（1）拓展輔助活動部分，（2）課堂教學部分。 【拓展輔助教學設計】 拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。 設計1：有條件的地區可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。 設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體（報紙、電視、網

35、絡、書籍）收集一些有關各民族生產和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產生活實物等，搞一次成果展覽交流會。 設計3：設計一張民族基本情況調查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內進行相關內容調查，了解我們身邊的民族情況。 設計4：組織學生舉辦一場少數民族文藝演出聯歡會，讓學生親身感受少數民族的燦爛文化。 【課堂教學設計】 課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。 【56個民族】 1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”。并請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著

36、，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。 2.讓學生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。 3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨

37、的文化是由56個民族共同創造的。 4.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現在哪些方面？這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習慣和宗教信仰）。 5.講解少數民族的概念。首先列出漢族的人口數和全國人口總數，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數的百分比。接著讓學生閱讀課本第19頁的少數民族數據表，找出人口超過1 500萬和400萬的少數民族有哪些？計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總人口中的比重。最后教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此稱除漢族以外

38、的這55個民族為少數民族。 【民族的分布】 1.讀課本圖1.17“我國民族的分布”。學習該圖的出發點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。 2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。 3.請學生帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區？（2）少數民族主要分布在哪些地區？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區？ 4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區是單一民族的。相對來說少數民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。 5.指導學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分布特點對地區經濟發

39、展和文化交融帶來的好處。 【民族政策】 1.先思考有關問題，例如：（1）少數民族的聚居區分布在內地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個少數民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？ 2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。 （1）堅持民族平等和民族團結。（維護祖國的安定統一，尊重人權，各民族一律平等） （2）尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。 （3）實施民族區域自治。（實現少數民族當家作主的權利，有利于當地經濟文化的發展）第二節 眾多的人口 相關課件 教學要求1.知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增

40、長”折線圖，會用調查或收集的我國與當地近年來人口增長的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當地人口數量的變化和人口增長的特點。“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數量、人口密度方面的地區差異，從而分析我國人口分布特點。3.通過閱讀上述數字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數大、增長快、分布不均）和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環境、社會經濟發展水平相適應的道理，提高對我國人口政策的認識。內容點析1.我國是世界上人口最多的國家、我國人口的增長和分布現狀、人口問題及其對我

41、國經濟發展的影響、我國的人口政策等都是九年義務教育階段的教育任務，主要在中國地理教學中完成。關于我國人口的國情，教材主要說明了我國人口基數大，人口增長迅速，人口東多西少，并聯系經濟發展、資源與環境，使學生初步認識到我國人口問題的嚴峻性和實行計劃生育基本國策的必要性，這既是本節學習的重點知識，又是今后學習我國自然資源和我國經濟發展的重要基礎和出發點。為突出教學重點，本節教材未涉及“我國人口年齡構成比較輕、農村人口比重大”等方面的人口內容。2.我國人口總數為12.95億（2000年），占世界人口1/5以上，形象地說明了我國是世界上人口最多的國家。“我國人口的增長”折線圖和“我國人口密度分布”圖，展

42、示了我國人口增長快和人口分布的地區差異。人口分布的地區差異，與區域自然環境差異和區域經濟差異密切相關。如何運用“我國人口的增長”折線圖和“我國人口密度”分布圖、“我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖”，說明我國人口增長和分布的特點，并簡要分析形成原因，是學生在本節應學會的讀圖技能。在基本訓練要求方面，主要是：（1）學會閱讀和繪制“人口增長”折線圖，并分析人口數量的變化和增長的特點。（2）學會計算人口密度。（人口密度的大小可以定量地反映一個地區的人口分布稠密或稀疏狀況。人口分布的最大特征就是不平衡性。衡量一個地區人口分布是否合理，人口密度是否適當，應該根據在一定社會歷史時期、一定的生產力條件下，

43、自然資源與人口資源的結合和利用程度而定。）（3）學會閱讀“我國人口密度” 分布圖，能夠使用圖例、注記，識別圖上所表示的地理事物及其分布，培養閱讀人口分布專題地圖的能力。能夠根據不同地區的面積大小、人口多少和人口密度數據，說明人口分布的狀況。3.本節教材中有豐富的思想教育內容。江澤民同志指出：“中國人民勤勞勇敢。中國人口眾多是一個突出的國情。我們有的產品產量已列入世界第一位（如煤），但用人口總數一平均，指標卻非常低。中國人口形勢現在已經很嚴重，如再不嚴加控制，問題會更加嚴重。人口如果控制不住，即使經濟上去了，也會產生各種困難和問題”。本節教材通過正文、圖表和活動教材的討論，突出“人既是生產者，又

44、是消費者，人口數量的增長要與社會經濟發展相適應”的觀念，使學生加深對我國人口國情的理解，增強執行、宣傳我國人口國策的自覺性。4.總之，本節沒有明顯的難點，但是基本概念、基本技能、基本觀點和基本數據比上一節要多很多，特別是學會閱讀數字資料和分析運用圖表資料，了解我國人口的基本國情和人口問題及其基本國策，就成為本節突出的難點。因此，教師必須充分利用地圖，再補充一些“鮮活”的材料，訓練學生學會分析課本插圖、數字和文字材料的基本技能，教會學生把已獲得的知識和新知識聯系在一起，并鞏固在地圖上，幫助學生逐步養成讀圖用圖的習慣。本節需要掌握的我國人口國情主要是：我國是世界上人口最多的國家；我國人口增長過快；

45、當前人口基數大與人口增長過快帶來的人口問題；我國人口東多西少。本節需要掌握的我國人口基本國策是：實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質。本節需要理解的人口觀點和原理是：人既是生產者，又是消費者，人口數量的增長、人口的分布要與經濟的發展及資源、環境承載量相適應；在控制人口數量的同時，要提高人口素質。本節需要掌握的地理數據是：我國有12.95億人口（2000年），約占世界總人口的1/5，居世界第一，我國人口基數大，近幾年每年凈增人口仍在1 200萬左右；我國人口密度為每平方千米134人（2000年）。教學建議【課時安排】建議本節安排12課時。【世界上人口最多的國家】（1）由啟發性問題引入新課：關

46、于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發性問題直接引入新課，一方面可通過學生發表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯系以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。（1）結

47、合課本“我國人口的增長（公元初2000年）”圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的特點。（2）學生基礎較好的學校可進一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經濟文化發展，醫療衛生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。隨后，聯系正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59（特別是19601970年，某些年份的人口自然增長率高達3以上，平均每年新增人口2 000多

48、萬，超過澳大利亞的總人口數1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數2.78億），僅撫養費一項就為社會節約開支約3萬多億元。說明70年代以來，我國實行計劃生育使人口出生率有所下降的事實，并分析由于人口基數這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執行與宣傳我國人口國策。（3）提出人多好不好的問題，展開

49、討論，啟發學生明確人是生產者，也是消費者，人口數量的發展要與經濟發展相協調，與環境與資源相協調的人口觀。再由學生聯系實際，結合課本活動教材，舉例說明我國人口基數大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。學生基礎較好的學校可印發一些資料，引導學生進一步討論分析我國的人口構成和人口素質。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的事實，加強愛國主義、社會主義制度優越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設，特別是改革開放，加速社會主義經濟建設對人口素質提出更高要求，

50、而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數值還不高，再依據“中國各省（區、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各省（區、市）人口的文化素質”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區文化素質有較大的地區差異，說明進一步提高我國人口素質的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片，教育學生要努力提高自身素質，為建設祖國打好基礎。【人口東多西少】1.仍由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：先讓學生復習人口密度的概念，再指導學生計算中國人口的平均密度，與印度、美國、俄羅斯等國的人口密度相比較，說明我國人口密度大的特點。2.在講我國人口分布時，重點應放在如何閱讀“我國人口密度圖”和“我國各省級行政區的

51、人口與面積柱狀圖”上，讓學生使用圖例和注記來識別人口分布情況和分布特點。這些內容不要單憑教師講授，要在教學過程中啟發學生自己得出結論，例如問我國大約每平方千米多少人？這個數字是怎樣計算出來的？這樣就復習了人口密度這個概念。還可以選出我國東、西部地區幾個省級行政單位的情況（例如完成活動教材），訓練學生掌握其計算方法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我國人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。“我國人口密度分布”圖時，要及時提出一些問題，指導學生觀察。例如哪些地區人口密度在400人平方千米以上？哪些地區人口密度在10人平方千米以下？人口密度不足1人平方千米的是什么顏色圖例，主要分布

52、在哪些地區？還可以指導學生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區差異，加深對我國人口分布特點的認識。4.要使學生認識到我國東部人口多，西部人口少，是各地區自然、歷史、經濟、社會發展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發學生從經濟發展和人類生產方式等方面去思考。用近年來農村人口不斷涌入城市，內地人口流向沿海和工礦地區的事實，說明新中國成立以來人口分布是在不斷變化的。5.在人口國情教育中，學生基礎較好的學校，在教學時間又可容納的條件下，可以對我國人口增長、分布、結構、年齡構成、文化素質現狀做一些補充說明，并分析這方面的地區差異。例如，通過“

53、中國人口年齡結構”圖表，指出我國人口年齡構成比較輕，一方面后備勞動力資源十分豐富，另一方面到20世紀末，我國面臨又一個新的生育高峰；通過“中國人口增長及自然變動情況”圖表，補充指出我國農業人口比重大的人口國情。第三節 多民族的大家庭 相關課件教學要求1.知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。4.讀圖并總結我國的民族分布特點。內容點析民族是在人類社會長期發展過程中形成的，同一民族的居民具有共同的語言、文字、

54、生活習慣和宗教信仰。文化（語言、文字、風俗、宗教等）的差異是區分不同民族的主要標準和依據。我國有56個民族。“多民族的大家庭”這張圖片的內容是：在國慶節期間，我國56個民族的代表，各自身穿本民族的服裝歡聚在首都北京天安門廣場，為祖國的繁榮富強而歡呼的景象。這張照片充分展示了本節內容的主題多民族的大家庭，形象地告訴我們：中華民族是一個團結和睦的、統一的多民族大家庭。各民族在風俗習慣、文化藝術等許多方面具有各自不同的特點。在我國的56個民族當中，漢族的人口數量最多，達到11.85億（1990年），占全國總人口的91.6；另外55個民族的人口都比較少，55個民族的人口總數為1.08億，只占全國總人口

55、的8.4。相對于漢族而言，這55個民族在人口數量上處于少數，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數民族。這個概念只是表明這些民族的人數少,并沒有其他的含義。通過活動讓學生知道不同國家的民族構成是不同的。既復習了日本和美國的民族特點，又反映出我國獨特的民族構成，進一步加深對中國民族特點的理解，同時也為下面講解我國的民族政策埋下伏筆。本活動可以按兩種方式展開，教師可以任選其中的一種。方式一：將學生分成三組，分別扮演（代表）三個不同的國家，每個“國家”陳述自己的民族現狀，就此可以進行一場小辯論，討論出不同的民族構成對各自國家有何種影響？方式二：列一張三國民族狀況對比表，讓學生課前查閱資料并完成該表，了

56、解中、日、美三國的民族構成特點。教師可以讓學生課前提前查找一些相關的民族文化活動資料，在課堂上進行交流；或者教師可以參照教師用書中的參考資料，在課堂上給學生拓展一些內容。最終要達到以下目的：（1）進一步理解民族的劃分及其他們之間的差異，主要在于文化傳統和風俗信仰的不同；（2）開拓學生視野和知識面，使學生了解我們祖國豐富璀璨的民族文化，對學生進行愛國主義教育；（3）通過學習文化差異性，為講解我國的民族政策奠定基礎。“我國民族的分布”在學習該圖時，指導學生使用圖例、注記來識別我國各民族的分布地區，進一步總結出我國的民族分布特點。通過對這張分布圖的學習和閱讀，讓學生掌握讀該類圖的方法、步驟和技巧，培

57、養學生具備閱讀民族（人種）分布圖等專題地圖的技能。同時在學習本圖的過程中，要讓學生掌握本節課相關的幾點知識：（1）漢族主要分布在哪些地區？（2）少數民族主要集中分布在哪些地區？（3）總結出我國民族分布的特點。實際上，讀圖的過程就是分析民族分布特點的過程。民族政策的內容涉及面十分廣泛，是我國繁榮和穩定的重要保證之一，在日常生活和工作中有很強的實用性。因此這一部分內容要求學生理解掌握。首先，通過一些事例讓學生認識到加強民族工作的重要性。其次，政策內容不要涉及太多，只抓住最關鍵、最主要的幾條即可（民族平等和民族團結、民族區域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由）。第三，要理解應用而不是死記硬背民

58、族政策主要條款。教學過程中民族政策的內容可以先不講，最好先由學生反思前面的相關內容（中國民族各方面的特點），從全國各民族共同發展的角度出發來思考、討論，最后讓學生自己總結出我國民族政策的相關內容。教學建議【課時安排】建議本節安排12課時。【總體教學設計】本節課的內容涉及到我國民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。這樣就將課內教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發了興趣、培養了情感。教師可以將本節課分成兩個部分：（1）拓展輔助活動部分，（2）課堂教學部分。【拓展輔助教學設計】拓展

59、輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。設計1：有條件的地區可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體（報紙、電視、網絡、書籍）收集一些有關各民族生產和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產生活實物等，搞一次成果展覽交流會。設計3：設計一張民族基本情況調查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內進行相關內容調查，了解我們身邊的民族情況。設計4：組織學生舉辦一場少數民族文藝演出聯歡會，讓學生親身感受少數民族的燦爛文化。【課堂教學設計】課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。【56個民族】“多民族的大家庭”。并請學生用

60、語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化