1、六年級(jí)語(yǔ)文課程綱要學(xué)校名稱：新鄭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：蘇松枝日期：2011年8月23授課時(shí)間：課文 42課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 15課時(shí) 口語(yǔ)交際 8課時(shí) 習(xí)作 14課時(shí) 回顧拓展 7課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 24課時(shí) 總計(jì) 110課時(shí)適用年級(jí)：六年級(jí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，會(huì)寫本冊(cè)要求書寫的120個(gè)生字，正確讀寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里的“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。2.在閱讀文章時(shí)能借助工具書和一些資料，說(shuō)出詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，培養(yǎng)

2、自己閱讀能力，從而更深地理解文章內(nèi)涵，把握作者寫作意圖，提高閱讀理解能力。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確停頓、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、注意重音、掌握語(yǔ)調(diào)朗讀課文，注意情感積累，在讀中理解文章的內(nèi)容、體會(huì)其中的感情，在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá)。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后要有自己的感受，并能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4.在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；學(xué)習(xí)抓住文章中關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的

3、思想感情。5.在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞句，揣摩文章的表達(dá)順序（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法（展開(kāi)聯(lián)想和想象，環(huán)境描寫和心理描寫，讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子。），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住關(guān)鍵詞句抓住要點(diǎn)，抓住典型例子了解常見(jiàn)說(shuō)明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點(diǎn)，初步體會(huì)其好處。7誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩(shī)詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。8. 學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道

4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。9養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫演講稿或讀后感，些意見(jiàn)書以及簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)等常見(jiàn)的應(yīng)用文。能修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。10.樂(lè)于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽(tīng)人說(shuō)話能認(rèn)真傾聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交

5、流的主題、對(duì)象和場(chǎng)合，結(jié)合自己課下搜集閱讀的材料，思考，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對(duì)方，注意語(yǔ)言美。11.開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生能開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果；能把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來(lái)展示給大家，把計(jì)劃的制定活動(dòng)的開(kāi)展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)、和實(shí)施能力。12在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)閱讀課文、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。感受大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，感受人與人之間的真情，樹(shù)立珍愛(ài)家園的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立以偉人

6、為典范，欣賞古今中外優(yōu)美詩(shī)歌，初步了解人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界，走進(jìn)藝術(shù)百花園，感受其藝術(shù)的魅力。二、內(nèi)容安排單元序號(hào)單元專題讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排1感受自然展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)1.山中訪友 2*山雨3.草蟲(chóng)的村落 4*索溪峪的“野” 口語(yǔ)交際習(xí)作一 回顧拓展一122祖國(guó)在我心中體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用5、詹天佑 6、懷念母親 7*彩色的翅膀 8*中華少年口語(yǔ)交際習(xí)作二 回顧拓展二143心靈之歌環(huán)境描寫和心理描寫9、窮人 10*別餓壞了那匹馬11、唯一的聽(tīng)眾 12*用心靈去傾聽(tīng)口語(yǔ)交際習(xí)作三 回顧拓展三104珍愛(ài)我們的家園讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考13、只有一個(gè)地球

7、 14*鹿和狼的故事15、這片土地是神圣的 16* 青山不老口語(yǔ)交際習(xí)作四 回顧拓展四115初識(shí)魯迅理解含義深刻的句子17、少年閏土 18、我的伯父魯迅先生 19*一面 20*有的人口語(yǔ)交際習(xí)作五 回顧拓展五126輕叩詩(shī)歌的大門綜合性學(xué)習(xí)詩(shī)海拾貝 與詩(shī)同行157人與動(dòng)物用較快的速度閱讀課文21、老人與海歐 22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠23最后一頭戰(zhàn)象 24*金色的腳印口語(yǔ)交際習(xí)作七回顧拓展七128藝術(shù)的魅力學(xué)習(xí)作者怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象25、伯牙絕弦 26、月光曲27*蒙娜麗莎之約 28*我的舞臺(tái)口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展八12三、說(shuō)實(shí)施建議（一）課程資源的開(kāi)發(fā)課標(biāo)指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等

8、”。本學(xué)期我們將充分利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會(huì)、辯論會(huì)、廣播、多媒體等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還將挖掘自然風(fēng)光、人文歷史、任務(wù)活動(dòng)等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“祖國(guó)在我心中”這一單元，可聯(lián)系家鄉(xiāng)的各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的歷史偉人及愛(ài)國(guó)資源等，如：黃帝故里、黃河自然風(fēng)景區(qū)、二七紀(jì)念塔等，讓學(xué)生利用假期參觀游覽、采訪調(diào)查等形式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。（二）教學(xué)實(shí)施具體建議：1、閱讀教學(xué)建議圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。但每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法。課程實(shí)施中，在

9、教學(xué)每一個(gè)單元時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。敢于放手，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我們要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過(guò)程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，重視方法的總結(jié)。重視讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、

10、讀書培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。結(jié)合我們學(xué)生默讀速度慢的實(shí)際情況，教學(xué)中既要教給學(xué)生提高默讀速度的方法，也要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，并利用閱讀課給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問(wèn)難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。積累語(yǔ)言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且結(jié)合我校一直開(kāi)展的“經(jīng)典誦讀、書香校園”的活動(dòng)，以及本學(xué)期要開(kāi)展的讀書漂流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀

11、面，積累精彩語(yǔ)言。同時(shí)，我們要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。拓展閱讀，提高素養(yǎng)我們?cè)谧ズ谜n內(nèi)閱讀的同時(shí)還充分利用每周兩節(jié)的閱讀課和每天課前30分鐘的家庭閱讀以及第三節(jié)的校本課程時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀我們師生共同推選出來(lái)的優(yōu)秀書目，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，并經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，以保證閱讀的效果，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀的興趣。2、口語(yǔ)交際教學(xué)建議本冊(cè)中“口語(yǔ)交際習(xí)作”依然單列，內(nèi)容多與單元主題有關(guān)，編排形式亦比較靈活，有先說(shuō)后寫的，有先寫后說(shuō)的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開(kāi)的。教材中

12、的提示性文字，注意提供多個(gè)角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。在課程實(shí)施中，我們可從以下幾方面做起： 創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)表達(dá)欲望。在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體的交際情境來(lái)再現(xiàn)生活中與教材內(nèi)容類似的某一場(chǎng)景、某一事件或某一現(xiàn)象，讓學(xué)生置身于此情此景之中，從而激起學(xué)生的表達(dá)、交流的欲望。營(yíng)造交際氛圍，樂(lè)于表達(dá)交流。我們要充分利用口語(yǔ)交際課，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)、愿交流的欲望。在教學(xué)中多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅的氛圍里樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流。拓寬交際渠道，常抓不懈，提高學(xué)生交際水平。教學(xué)中我們要拓寬交際渠道，從每

13、一節(jié)的語(yǔ)文課引伸到其他學(xué)科的課堂，再?gòu)恼n內(nèi)延伸到課外，直至走進(jìn)日常生活。本期我們還將鼓勵(lì)在學(xué)校，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多參加班隊(duì)、學(xué)校組織的主題活動(dòng)；在家庭，要求學(xué)生每天和家人交流一天內(nèi)的所見(jiàn)所聞、所感所思。更加廣闊的時(shí)間和空間里進(jìn)行口語(yǔ)交際，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3、習(xí)作教學(xué)建議首先要根據(jù)習(xí)作要求靈活選擇習(xí)作內(nèi)容，抓住一兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)，不面面俱到，留下更多的時(shí)間給孩子寫作。然后及時(shí)評(píng)價(jià)，開(kāi)放作文評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)形式可靈活多樣，由“教師評(píng)價(jià)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒嘞蚧?dòng)評(píng)價(jià)”；還可以開(kāi)放評(píng)價(jià)過(guò)程，可以是同伴間的合作探究、相互評(píng)價(jià)，可以是集體評(píng)價(jià)與個(gè)人交流相結(jié)合，可以是口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，也可以是校內(nèi)評(píng)價(jià)

14、與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要摒棄學(xué)生不喜歡看到的說(shuō)教式評(píng)語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生的差異，努力做到因人施評(píng)，注重情感交流。 4、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議綜合性教學(xué)要注意把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)閱讀提示、方法或提供的信息有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)。教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。活動(dòng)不僅僅限于課堂，還要讓學(xué)生利用課余時(shí)間一步步地開(kāi)展，以培養(yǎng)他們策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施等綜合性學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)課程評(píng)價(jià)本冊(cè)我們?cè)u(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)是否具有良好習(xí)慣和正確方法，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生與同伴互助合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們將利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高

15、學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)形式多樣化 1、階段性筆試評(píng)價(jià)：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試、期中和期末測(cè)試后的評(píng)價(jià)。將采用百分制，內(nèi)容包括聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊。另外還有每月進(jìn)行的寫字比賽。更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。2、過(guò)程性評(píng)價(jià)：針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行隨即評(píng)價(jià)，主要從課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、情感，積累背誦，學(xué)習(xí)習(xí)慣（識(shí)字書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣等）等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。可采用日常口頭評(píng)價(jià)，也可采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等過(guò)程中的評(píng)價(jià)，形式不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)

16、際交際、辯論、信件往來(lái)等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次主題演講（祖國(guó)在我心中）、一次辯論會(huì)（講誠(chéng)信與善意的謊言）、“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”展評(píng)等。4、非筆試評(píng)價(jià)： 我們?cè)趯W(xué)期末筆試測(cè)試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行非筆試測(cè)試，具體操作方法是小組評(píng)價(jià)，教師抽查，學(xué)校集中驗(yàn)收。評(píng)價(jià)細(xì)則如下表：六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期綜合素養(yǎng)測(cè)試評(píng)價(jià)表班級(jí) 小組 組長(zhǎng) 內(nèi)容等級(jí)姓名字正腔圓聲情并茂記憶搜索能說(shuō)會(huì)道綜合評(píng)定附：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)字正腔圓：能讀出規(guī)定詞語(yǔ)和句子，但有添字、漏字、重復(fù)等現(xiàn)象三處以上，得一顆星。能讀出規(guī)定詞語(yǔ)和句子，但有添字、漏字、重復(fù)等現(xiàn)象兩處以內(nèi)，得兩顆星。能準(zhǔn)

17、確無(wú)誤讀出規(guī)定詞語(yǔ)和句子，得三顆星。能說(shuō)會(huì)道：能根據(jù)要求簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的見(jiàn)解，得一顆星。能根據(jù)要求表達(dá)出自己的見(jiàn)解，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通順流暢，得兩顆星。能根據(jù)要求表達(dá)出自己的見(jiàn)解，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通順流暢，儀態(tài)大方得三 顆星。聲情并茂：能讀出規(guī)定語(yǔ)段，但有添字、漏字、重復(fù)等現(xiàn)象，得一顆星。能正確流利讀出規(guī)定語(yǔ)段，但感情不充沛，得兩顆星。能正確流利讀出規(guī)定語(yǔ)段，并富有感情，得三顆星。記憶搜索：能背出規(guī)定語(yǔ)段，但有添字、漏字、重復(fù)等現(xiàn)象，得一顆星。能背出規(guī)定語(yǔ)段，但添字、漏字、重復(fù)等現(xiàn)象出現(xiàn)兩處以內(nèi)，得兩顆 星。能準(zhǔn)確無(wú)誤背出規(guī)定語(yǔ)段，且有感情，得三顆星。總 評(píng)： 10-12為優(yōu)秀，8-9為優(yōu)良，6-7為良好，

18、5和5以下不及格。總之，我們要發(fā)揮考試與評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，使語(yǔ)文綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)改革的重要手段。具體到每一大項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式有：1、生字表中120個(gè)要求會(huì)寫的生字，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)情，評(píng)價(jià)方式為：書法競(jìng)賽，采用10分制，選取競(jìng)賽中優(yōu)秀書法作品集中在本級(jí)段櫥窗內(nèi)，讓學(xué)生在贊美聲中增強(qiáng)信心，提高練字興趣。語(yǔ)文測(cè)試卷中，進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)，設(shè)置卷面分10分，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語(yǔ)境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競(jìng)賽，以“對(duì)”和“多”者為勝出。在單元結(jié)束后結(jié)合詞語(yǔ)盤點(diǎn)，以看拼音寫詞語(yǔ)或聽(tīng)寫、補(bǔ)充詞語(yǔ)等形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元字詞的掌握情況。2、本冊(cè)要求讀寫記的詞語(yǔ)，要求小組合作對(duì)所積累的全部詞語(yǔ)進(jìn)行分類（小組自定分類標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞的感情色彩分、按詞的構(gòu)成方式，按一般詞語(yǔ)和成語(yǔ)分等），小組向全班展示交流。以小組分類標(biāo)準(zhǔn)是否明確、積累數(shù)量多少、小組成員是否積極參與等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。2、閱讀朗讀的評(píng)價(jià)采取小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽的方式，要求對(duì)每篇課文都