1、上海市中學思想品德與思想政治學科教學改革的幾點思考上海市教委教研室思想政治學科教研員 葉偉良第1頁，共28頁。一、上海市中學思想品德與思想政治課教學改革的一些經驗1.重視以學生發展為本教學理念的傳播 關注學生的情感感受 研究學生的思想實際 了解學生的學習基礎 從學生出發設計教學流程第2頁，共28頁。 2.重視培養骨干青年教師 建立學科帶頭人工作室 舉辦骨干教師和青年教師培訓班 搭建青年教師展示才能的舞臺 深入課堂聽課評課 進行學科研究論文指導第3頁，共28頁。3.重視發揮教研組在教學改革中的作用 曹楊二中：創建學習型教研組； 探索課堂教學的有效性； 促進學生的自主學習； 努力提升每位教師的教育

2、 教學水平。 第4頁，共28頁。晉元中學：教研組集體研究案例教學并進行 相關實驗； 結合本校實際開發校本課程； 重視信息技術在課堂教學中的應 用，逐課制作多媒體課件。 第5頁，共28頁。4.重視教學研究活動的針對性和實效性 發揮學科中心組核心作用 按區域劃片開展教研活動 組織公開課教學觀摩活動 開展學科課題研究 注意學科教學與學校德育活動的結合 第6頁，共28頁。5.重視利用鄉土資源,開展學科實踐活動練塘二中 陳 云故鄉 練塘茭白 藺草 朱家角中學 村務公開的社會調查 青浦一中 社區生活垃圾處理現狀調查 . 這些經驗如何成為共同的資源? 這些做法如何成為大多數老師的自覺行為? 第7頁，共28頁

3、。6.開展課例研究,重視課后反思和改進課例研究的現狀課例研究的意義典型課例研究個案的傳播典型課例研究個案的積累注意從中提煉出教學規律第8頁，共28頁。二、我們正在做的幾項重要工作傾全力編好全套思想品德與思想政治教材發動第一線教師進行課堂教學設計各區合作開發課程資源逐步形成促進素質提高的學習訓練系統由點到面逐步推進學習評價改革第9頁，共28頁。三、轉型期我們需要關注的若干問題1.關于設定教學目標 要不要從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度設定教學目標？ 從三個維度設定教學目標是一種教學理念，體現在整個學科教學中。 每一節課的教學，都要有這種理念的支撐。 每一節課的教學，教學目標的設定

4、，以及教學過程的展開，都要突出重點。第10頁，共28頁。 思想政治課教學,是隨心所欲的上課,還是有清晰的教學目標上課,教學質量差異極大。 要從三個維度設置教學目標： 知識與技能目標 （思想政治學科各個年級知識、技能目標的表達是否清晰，我們的老師是否清楚，如不清楚，通過什么途徑可以弄清楚）第11頁，共28頁。 過程與方法目標 （了解和體驗知識的生成過程；有適合學生發展需要的多種學習經歷。這些，在一個年段、一個單元，乃至一個課時的教學中有沒有作過考慮？在每一個年段，要有大的設計，然后在一個個單元中實施）第12頁，共28頁。 情感態度價值觀目標 （在一個年段的教學中，主要引導學生確立哪些價值觀？教師

5、采取什么樣的手段，對學生的情感態度價值觀產生積極的影響？在這方面，我們特別需要換位思考：如果我們是學生，我們理想的老師是怎樣的？） 總之，一定要根據學生的情況，使自己每一堂課的教學目標非常清晰、合適。第13頁，共28頁。2.關于教學備課課堂教學之前要做哪些準備？ （研讀教材，梳理教材知識體系；查閱有關理論書籍，弄清疑難問題；收集有關資料，整理教學事例；了解學生狀況，有的放矢設計教學流程；制作教學課件，安排學生課前活動；在教具等一些細節上做好充分準備。） 第14頁，共28頁。課堂教學之前要了解學生的哪些狀況？ 了解與學習主題相關的學生中存在的問題，如學生的知識基礎、學生視野中的社會現象、學生成長

6、中的困惑、學生的知識需求等。了解學生的最佳途徑 教師成為學生的好朋友，經常有意無意地與學生聊天，收集和整理來自于學生的信息。了解學生，這是加強思想品德與思想政治課教學針對性和實效性最重要的基礎工作。第15頁，共28頁。3.關于課堂教學引入 從概念出發教學引入的特點、適用對象和局限性。 從現象或事例出發教學引入的特點、適用對象和局限性。 從現象或事例出發教學引入，要注意以小見大，從最能吸引學生眼球的視角引入教學過程。第16頁，共28頁。4.關于學生的學科活動 思想品德與思想政治課教學，我們提出要千方百計讓學生在課堂內外動起來，讓學生在學科活動中有多方面的體驗。 堅持開展學生的學科實踐活動，對于落

7、實學科教學的三維目標是非常重要的。 學科實踐活動要在學期或學年中統籌安排，要注意學生的學習負擔妥善組織。第17頁，共28頁。 學科實踐活動要注意： 活動要與教學內容之間有內在聯系； 活動的形式要為教學目標服務； 要善于從活動中歸納出相關道理； 教師要在學生學科活動中發揮主導作用第18頁，共28頁。5.關于案例在教學中的應用 在一節課教學中,案例以一至二個為宜,還是案例多多為宜? (講透一個案例與泛舉眾多案例的不同教學效果) 案例的選擇要考慮哪些因素? (教師與學生知識背景的差異;案例涉及范圍的大小和因素的復雜程度。) 案例在課堂教學中如何使用為好? (案例印證原理和從案例中歸納出原理的不同教學

8、效果) 第19頁，共28頁。6.關于多媒體課件和板書 多媒體課件的長處和短處在哪里？ 板書的長處和短處在哪里？ （滯留性、隨機性、書法觀賞性） 多媒體課件是否能替代板書？ 多媒體課件與板書如何互補？ 課件、板書的呈現與學生課堂筆記、教材重點內容記錄的關系？ 第20頁，共28頁。7.關于公開課教學 公開課教學應對學生負責還是對聽課教師負責? 如何克服當前公開課教學中存在的一些不良現象? (如急于渲染自己的“教學經驗”；過于追求形式；只在意原設計方案的演繹，不重視生成性教學因素；為了完美，教學時間拖沓；平時不用多媒體，公開課“急就章”，弄巧成拙。） 在任何情況下，都要堅持以學生的發展為本。公開課也

9、應當如此。第21頁，共28頁。8.關于有效利用課堂教學的時間和空間 知識密度要適當 教學環節要緊湊 教學流程要合理 在一個學期中教學形式不能單一 在一堂課中教學形式不宜太繁雜 要處理好關心個體和關心整體的關系 第22頁，共28頁。9.關于重視情景渲染,以情激活課堂教學學生最反感的教學狀況: 教師面孔冰冷-無情 教學內容干巴-無味 教學方法單一-無趣 理論脫離實際-無信 課堂氛圍沉悶-沒勁第23頁，共28頁。教師要充分認識到情感態度價值觀的重要性 教師本身的情感態度價值觀 教師的語音語調 教師與學生的親合力 教師教學活動的整體設計 教師本身的知識厚度 第24頁，共28頁。基本的策略 以趣激情-以各種手段激起學生學習興趣 以知增情-讓學生感受到知識本身的魅力 以志動情-對學生有學習動機、教學目標 的考量 以行促情-引導學生踐行，價值選擇成為行為準則第25頁，共28頁。10.教學過程中的其他一些問題說理的透徹性引用資料的準確性教學語言的嚴謹性與通俗性引導學生進行辨證思維引導學生作出正確的價值選擇畢業班復習課的教學方法 第26頁，共28頁。 各年級、各單元、各課時教學目標的設置學科活動和知識接受之間的關系主體價值觀和多元價值觀之間的關系合作學習和個人勤奮鉆研的關系情感接受和理性認知的關系學習訓練手段的設計和組合運用學習評價方法的探索 .第27頁，共28頁