1、專題復習 （修辭方法答案）一 一、修辭 修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。1掌握并學會運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問，對引用、對比、借代、反語也應有所了解。 2能簡要分析修辭方法在具體語言環境里的表達效果的作用。 第1頁，共49頁。二、應掌握的幾種修辭方法 1比喻 根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行

2、或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。第2頁，共49頁。4排比 把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。 5對偶 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。 對偶的種類有三種；正對、反對、串對、如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(正對) 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（反對）6反復 為了強調

3、某個意慧思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。 第3頁，共49頁。7、設問 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。8、反問 無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。9引用 引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。10、借代 用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。11、反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示

4、親密友好的感情。 第4頁，共49頁。一、復習、應考指要、孝感市考試說明中規定“正確使用常見的修辭方法。（比喻擬人夸張排比對偶反復設問反問借代）。”、不直接考概念。、題型以判斷、選擇、修改為主。、題目散見于閱讀，語言積累以及附加題或仿寫，改寫題目之中。、近年來考查此類題有減少的趨勢。 第5頁，共49頁。二、知識梳理平常練習中常考查某一修辭方法的表達效果、表達作用、運用某一修辭方法的句子有何好處。答題要點如下：（即常見修辭的作用）1比喻化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。 2借代使形象突出，特點鮮明，引人聯想，具體生動。 3擬人色彩鮮明，描繪形象，啟人想象。 4夸張態度鮮明，引

5、起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。 5對偶句式整齊，節奏鮮明；便于吟誦，易于記憶；表意凝煉，抒情酣暢。 6排比前后聯結，結構緊湊；文意通，語氣強勁；說理透辟，條分縷析；節奏鮮明，抒情淋漓盡致。 7設問 引人注意，啟發思考。 第6頁，共49頁。8反問 語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。 9反復 突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。 10襯托 突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。 11對比 總的說來，能使語言色彩鮮明。 具體地說：兩物對比揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一

6、物對比揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。 12雙關使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現力。 13頂真 總的說來，環環緊扣，引人入勝。 具體地說：議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。狀物敘事，條理清晰。 14反語表示人與人之間的親昵感情；揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。 第7頁，共49頁。三：學習修辭應注意的幾點問題 1不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數情況下，像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻： （1）表示比較的。 他長得很像他哥哥。 （2）表示推測、揣度的

7、。如：他剛才好像出去了。 (3)表示例舉。 (4)表示想象。2借喻和借代的不同。 （1）借喻是比喻的一種，側重于“喻”，借喻的喻體和本體是相似的關系，借代的借體和本體是相關的關系，借體與本體之間沒有相似點。 (2)借喻可以換成明輸，借代不能。第8頁，共49頁。例1：對下列各句修辭方法判斷正確的一項是 ( ) 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。 大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。 莫非它造塔的時候，竟沒有想到塔是終究要倒的么? 橋下有河，亭中有井，路邊有溪。 A、比喻 擬人 反問 排比 B反語 夸張 設問 排比 C、比喻 擬人 反問，反復 D、反語 夸張

8、設問 反復例2 選出下面運用比喻的一句話 ( ) A母親永遠想念我，如同我永遠想念她一樣。B海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。 C耳朵里好像真的聽見一片朗朗讀書聲。 D從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。AB第9頁，共49頁。例3、 對修辭方法及其作用分析不正確的一項是 ( ) A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。” (“爭渡，爭渡”運用反復手法；表現了詩人急著尋路回家，奮力劃船的情狀) B“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” (運用對偶手法，描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡)C“君子于役，如之何勿思?” (運用反問手法，表現了女主人公對，在外服徭役的丈夫深切的思念之情)

9、 D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。” (“出”字運用了夸張手法，寫出了青山的動態美)D第10頁，共49頁。四：練習題型1對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是( ) A、奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。(夸張) B油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人) C還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。 (反語) D希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(反問)2下列句子中使用比喻修辭手法的一句是( ) A這個賣牡蠣的，怎么這樣像于勒? B大小的島嶼擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。 C臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動仿佛石像一般。 D小草偷偷地從土里鉆出采，嫩嫩的，綠綠的。A C 第

10、11頁，共49頁。3選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項 ( ) A、這里的人們非常好客，火一般熱情。 B一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀，繪成了一幅幅田園巨畫。 C生命是一條河流，有奔騰也有平緩。 D天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。4選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一項 ( ) A墻上蘆葦頭重腳輕 B引無數英雄競折腰 C風華正茂書生意氣 D刺貪刺虐入木三分5對下面句子運用的修辭手法依次作出正確判斷的是 ( ) 它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫。 世間還能有比這更居心險惡的事情嗎? 阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。 自由主義是一種腐蝕劑。A、擬人 設問 夸張 比喻 B擬人

11、 反問 對比 比喻C、擬人 反問 比喻 夸張 D擬人 反問 夸張 比喻DDC第12頁，共49頁。6。下面句子使用了兩種修辭方法的是 ( ) A(統籌方法)如何應用呢?主要是把工序安排好。 B你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎? C老天殺人不眨眼，黃家就是鬼門關。 D我們邊區軍民熱烈響應毛主席的“自己動手，豐衣足食”的偉大號召。 7下面沒有使用比喻修辭方法的一項是 ( ) A葉子就是一個食品加工廠。 B耳朵里有不可捉摸的聲音，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。 C撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。 D，我覺得我簡直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無情的誣蔑.CD第13頁，共49頁。8對修辭方法依次作出正確

12、判斷的是 ( B ) 一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。 難道你就不想它的樸質、嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民? 我用什么方法報答母親的深恩呢?我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于中國共產黨。 蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。A，夸張 反問 設問 比喻 B比喻 反問 設問 擬人C夸張 設問 反問 比喻 D比喻 設問 反問 擬人 9，所用修辭方法與其他三句不同的一句是( )A在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。B 那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。C直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數的箭頭。D敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了。A第14頁，共49頁。10下面句子中

13、修辭手法運用不恰當的一項是 ( ) A她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。 B南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。 C閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。 D誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢?11請在下面橫線上填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。 人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一朵； 見到奔騰的江河 ；你只盼無愧地做浪花中的一滴 。雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；雖是一滴,卻能滋潤禾苗。這樣的人生也就無悔了。12給下面一段話的橫線處選出一項最佳比

14、喻句 ( ) 核桃林散發出蘋果般的清香，油潤的葉子上， 反射出點點燈光。警戒的戰士游動著，刺刀尖上一明一暗的亮光， 。 A好像黑色幕上綴著的寶石 B就像一只追繞他的螢火蟲 C正是他那雙明亮的眼睛 D仿佛是天上閃爍的星星AB第15頁，共49頁。13對下列句子的修辭手法及表達作用分析有誤的是 ( ) A海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。(運用比喻和擬人，寫出海燕英勇、矯健的雄姿) B朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎?(連用兩個反問，強烈地抒發了作者對英雄戰士的崇敬心情) C山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(運用對偶、比喻、擬人，展現出北國山脈、高

15、原奔放活潑、神采飛揚的氣勢) D到了年關，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢呢!”到了第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢!”到了中秋可是沒有說，再到年關也沒有看見他。(運用反復的手法，刻畫出掌柜的自私和冷漠，同時暗示了孔乙己已陷入絕境)B第16頁，共49頁。14對于下面的修辭方法判斷正確的一項是( ) (1)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 野火燒不盡，春風吹又生。 開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裝。 A擬人 夸張 比喻 對偶 B擬人 夸張 對偶 排比 C比喻 比喻 擬人 對偶 D排比 夸張 擬人

16、比喻 (2)人民英雄紀念碑，猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。 A、比喻 B擬人 C排比 D對比 (3)(楊二嫂)兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。 海在我們腳下沉吟著，詩人一般。 A排比 擬人 B比喻 擬人 C夸張 擬人 D比喻 夸張 (4) 難道你就只覺得它只是樹? 枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。 他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。 將軍百戰死，壯士十年歸。 A設問 擬人 比喻 對偶 B反問 擬人 比喻 對比 C設問 擬人 夸張 對偶 D反問 擬人 比喻 對偶1B,2A,3B,4D第17頁，共49頁。17下列語句運用了兩

17、種以上修辭方式的一句是 ( ) A、一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。 B幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒 C雷聲隆隆，電光閃閃。 D地上射起無數的箭頭，房屋落下萬千條瀑布。18下列句子與“世先生同在桑梓，一向有失親近”所用修辭法相同的一項是 ( ) A 這些顧客多是短衣幫，大抵沒有這么鬧綽。 B 千樹萬樹梨花開。 C我國出版的年鑒如雨后春筍。 D書籍是全人類的營養晶。DA第18頁，共49頁。 20、在“輕風細柳”和“澹月梅花”這兩句中間各加上一個字作“腰”，使之成為五言聯句。請從修辭角度考慮，選出恰當的一項 ( ) A搖 映 B舞 隱 C扶 隱 D扶 失21修改句子的

18、劃線部分，使它和未劃線的部分形成對偶。 石間細流脈脈，如線如縷；水塘中閃閃的碧波就像錦緞一樣。改為: 塘中碧波閃閃,似錦似緞.23下列句子是比喻句的有( )這個賣牡蠣的，怎么這么像于勒?臉上刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。 我的思想感情的潮水在放縱奔流著。 他坐在那里一動不動，好像睡著了。像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她呢? 我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。C236第19頁，共49頁。24指出各句運用的修辭方法，有幾種寫幾種。 (1)淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 ( ) (2)我能夠不進去嗎?我不能?我想，要在祖國遇

19、見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮，我就可以不進去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎? ( ) (3)處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯。 ( ) (4)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片：滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 ( )比喻擬人設問反問排比比喻夸張擬人反復排比第20頁，共49頁。“句式的變換與選擇”專題復習【直擊中考】 近幾年中考已經淡化了對學生的語法知識的考查，而重在考察學生理解和運用能力，因此2004年中考“句式的變換與選擇”這一知識點仍然跟去年一樣考查要求變為“根據語境變換和選擇句式

20、”。翻開中考體例，似乎看不到對這方面的知識點的考查，其實不然。近兩年全國各地的中考試題中語言的實際運用題分值不斷增大，巧妙而靈活的語句銜接題，開放而實用的談話題，仿照例句句式造句題、不同文體的作文的句式選擇、不同場合和語境的語氣選擇等類型的考題，無以不滲透著“句式變換和選擇”知識點的考查。所以，很好的掌握運用這一知識點，就能為我們做好語言實際運用中的銜接題、說話題、閱讀分析題，甚至中考作文等等，贏得一份信心。第21頁，共49頁。【案例探究】1、中考題例根據語言環境和表達的需要，填入括號里最恰當的一句是：（ ）又一陣風。風過去了，街上的幌子，小攤，行人，（ ），全不見了，只剩下柳枝隨著風狂舞。A

21、、風仿佛把他們都卷走了 B、風仿佛都卷走了他們C、仿佛都被風卷走了 D、風仿佛都卷走了分析：這是一道選擇題，是結合語境選擇句式。括號前面的“幌子，小攤，行人”是要選擇內容的主語，根據句子前后主語的一致性應該選。2、與前面句子最連貫的一項是：（ ）第一次真好，第一次的感覺真妙。細細想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你留戀回味？（ ） A、有多少“第一次”把不可磨滅的印象給你留下啊！B、有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？C、有無數個“第一次”把不可磨滅的印象給你留下啊。D、難道沒有無數個“第一次” 給你留下不可磨滅的印象嗎？分析：選項的意思差不多，但句式不同。原句前一個句子的句式是反問，

22、那么選項用同樣的句式，根據前后句式的一致性，故選擇。CB第22頁，共49頁。3、填入橫線上，銜接恰當的一句是：（ ） 在服裝廠里，男女工人使用同樣的機器，縫制同樣的衣服，付出同樣的勞動，可一天勞動結束的時候， 。 A、女工從老板那兒領到100元，男工是150元。 B、老板發給女工的工資是100元，男工是150元。 C、老板發給男工的工資是150元，女工是100元。 D、男工從老板那兒領到150元，而女工只領到100元。分析：由于語句的主語是“男女工人”（根據主語一致的原則，可排除B、C），為使語序保持一致，應先講“男工” ，后講“女工” ，故選擇D 。4、填入橫線上，與上下文銜接合適的一句是：

23、（ ） 生產襯衫的關鍵工序是上領子和袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長： A、二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。B、三廠上袖子的技術比二廠好，二廠上領子的技術比三廠好。C、三廠上領子的技術沒有二廠好，上袖子的技術比二廠好。D、二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有比三廠強。分析：語句要表達的意思是二廠、三廠的“長”，根據保持語意的一致性該從A、B選項中選擇，兼顧“語序一致”的原則，只能選擇A。第23頁，共49頁。5、填入橫線上，與上下文銜接合適的一句是：（ ） 這是一個秋季薄陰的天氣。 ；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。A、厚厚的云在我們頂上罩著 B、厚厚的云在

24、我們頂上浮著C、薄薄的云在我們頂上流著 D、薄薄的云在我們頂上壓著分析：語句中“薄陰”、“潤濕”、“油油的綠意”創設了一種優美的意境，而“厚厚的云”“罩”或“壓”均與此意境不合，根據語境的一致性故選C。第24頁，共49頁。【錦囊妙計】所謂句式，顧名思義就是句子的形式，是針對句子的整體格局而言的。漢語的句式有多種分類方法，可以出現多種類型。中學階段出現的句式較為常見的有長句和短句、整句和散句、主動句和被動句、肯定句和否定句、口語句式與書面語句式等。變換句式是指上述各對句式間的互變。選擇句式是指依照一定的根據選擇能收到較好表達效果的句式。變換和選擇的句式是否恰當，一是看內容表述是否準確，二是看語氣

25、是否恰當，三是看與上下文是否協調一致。選用和變換句式主要考查學生根據不同的語境和要求，通過句式的選用和變換，從而能更靈活、生動、有力地表達自己的思想感情和觀點，達到最佳的表達效果。第25頁，共49頁。（一）變換句式的基本要求：（1）變換句式一般是在同義句式中進行的，不管題目本身是否作出要求，變換后的句子一定都要保留原意。為此，在具體操作中，與句式變換無關的文字可原封不動，必要時個別文字可以變動，如增、刪、換、調等，但變動不要太多。（2）每一種句式都有相對的同義句式，如長句與短句對應、主動句與被動句對應；整句與散句對應、常式句與變式句對應、口語句與書面語句對應等。要按照相應的關系去變換句式，避免

26、張冠李戴。（3）在一定的語言環境下，講求句子的選擇是為了收到理想的表達效果，屬于修辭的范疇。一般地說，修辭活動必須在合乎語法和邏輯的前提下進行，因此，在變換句式的同時，要注意語言的通順生動合理，防止顧此失彼。（二）變換和選用的原則：不改變原意；不能增刪改變內容；可增刪個別詞語；注意層次及邏輯關系；盡量避免重復，可用指代詞簡化。 第26頁，共49頁。（三）句式變換的方法：一、主動句與被動句的選用和變換主動句：美國軍用偵察機在我國南海上空把由王偉駕駛的我國一架軍用飛機撞毀。被動句：由王偉駕駛的我國一架軍用飛機在我國南海上空被美國軍用偵察機撞毀。簡析選用主動句強調了主語施事者，從而揭露了非法肇事的對

27、象；選用被動句強調了這次事件中我方無辜，罪在美國。變換方法：變把字句為被字句。二、肯定句與否定句的選用和變換肯定句：我們要加強素質教育。 你這樣做很對。否定句：我們不加強素質教育不行。 你這樣做不錯。簡析用肯定句，語調一般；選用否定句，以雙重否定表示肯定，增強了語氣。變換方法：在適當位置增加否定詞。第27頁，共49頁。三、短句與長句的選用和變換短句：我們毫不動搖地發展我國社會主義經濟建設。 我們要堅持自力更生為主，爭取外援為輔的方針。 我們要學習要引進外國的先進技術。長句：我們要毫不動搖地堅持自力更生為主、爭取外援為輔、學習引進外國的先進技術發展我國社會主義經濟建設的方針。簡析三個獨立短句，句

28、意清楚，容易把握；選用一個長句，則表意周密，但讀起來比較費勁。變換方法：以短句中的某一句(如例句中的句)為主干，把其他短句變成修飾成分(作定語)。四、陳述句與反問句的選用和變換陳述句：你一定會想到白楊樹的質樸、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民。反問句：難道你就不會想到白楊樹的質樸、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民？簡析選用陳述句，表意平和，不帶感情色彩；選用反問句，則肯定有力，表達了比較強烈的感情。變換方法：變一般肯定為否定(否定詞+問句)第28頁，共49頁。五、常式句與變式句的選用和變換常式句：你今天的演說棒極了。變式句：棒極了，你今天的演說!簡析選用常式句，陳述客觀；選用變式句

29、，主謂倒裝，強調了演說的效果。變換方法：改變語序(如主謂等)。六、散句與整句的選用和變換散句：度過了討飯的童年生活和在財東馬房里睡過覺的少年時代，青年時候又在深山遠林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。整句：他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在深山遠林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。簡析比較畫線處語句，前一句為散句形式，自由活潑，富有變化；后一句為整句形式，結構整齊，音節和諧，能渲染氣氛，加強語勢。變換方法：按照其中一句的結構仿寫，即可化散為整。第29頁，共49頁。【考前熱身】 2、主動句變換成被動句。改寫劃線的句子，使全句語氣連貫。將軍一面走，一面四下里

30、看著，這勞動的場景深深的激動了他。畫線部分改寫成：_。 3、被動句變換成主動句。我們被他的動人事跡深深地感動了。變換為主動句：_。 4、肯定句變換成否定句。我能參加這次知識競賽，是一件榮幸的事。（要保持原意）變換為否定句：_。 5、陳述句變換為反問句。中國人民的覺悟和力量，充分體現了黨中央領導的堅強和成熟。變換為反問句：_。 6、反問句變換為陳述句。公司領導難道能不抓緊培訓嗎？變換為陳述句：_ _。（必須仍是否定句式，但不能用雙重否定的形式） 第30頁，共49頁。7、按要求變下列句式。（1）勇士們一次又一次地把敵人打死在陣地前面。（被動句）（2）如果太陽被放到北極星相同的位置，它只會比北極星還

31、要暗。（前半句改為主動句，后半句改為否定句，不能用雙重否定）（3）這兒不是誰都可以說話嗎？（陳述句）（4）這在母親心里是慘痛悲哀和無可奈何的事。（感嘆句）（5）射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章要看讀者，做演說要看聽眾。（將畫線的兩個分句改為一個反問句）（6）籍貫湖南，18歲加入中國共產黨，19歲參加南昌起義和廣州起義的杰出的無產階級革命家陶鑄同志，61歲遭林彪、江青反革命集團迫害致死。（變換成幾個短句）第31頁，共49頁。8、下面這段話中有一句與上文不連貫，用橫線將它畫出來，并將它變換一下句式，使之與上文連貫。怎樣正確對待榮與辱，是人生一個重大課題。一個人具有怎樣的榮辱觀，他會變成怎樣的一個

32、人便被決定了。每個有志青年，都應該樹立正確的榮辱觀，擔負起振興中華的重任。畫線句變換為：_ _。9、下面橫線上的語句，句式最合乎語境的一項是：（ ）在工廠里，他是有名的技術革能手， ，今年他又創出了新成績。A去年工人們選他為勞動模范。 B去年他被工人們選為勞動模范。C去年他不是被工人們選為勞動模范嗎 D去年工人們把勞動模范的稱號給了他。一個人具有怎樣的榮辱觀決定了會變成怎樣的一個人B第32頁，共49頁。10、給“我們能趕上前人，創造出比前人更輝煌的業績”一句話變換句式，語氣最強烈的一句是：（ ） A、不管怎樣，我們應該超過前人，創造出比前人更輝煌的業績！B、難道我們還不如前人，創造不出比前人更

33、輝煌的業績嗎？C、我們創造的業績將是前人無法比擬的，誰不認為我們比前人強呢？D、我們無論如何不會比裝腔作勢遜色，我們要創造出比前人更輝煌的業績！14、把下列句子改成排比、反問連用的句子。 生活中常有些東西觸動你的心，使你激昂、歡樂、憂愁、沉思，這就是詩啊！改句(不超過35字) ：15、將下面句子中畫線的部分改為否定句式。游覽玩賞山水，不一定非要奇秀無比，如果選擇居住的地方，就必須追求雅致了。改句： B 生活中常有些東西觸動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你沉思，這不是詩又是什么呢?如果選擇居住的地方，就不能不追求雅致了。第33頁，共49頁。16、仿照下面兩個比喻句式，以時間為開頭，寫兩

34、個句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。參考答案：20、修改畫線部分，使之前后連貫。我國兩位歌唱家也都喜歡當今的流行音樂，程志喜歡中國風味較濃郁的流行曲，如西北風之類；而歐美的流行音樂，如老黑奴等，卻是殷秀梅所喜愛的。參考答案：而殷秀梅所喜愛的卻是歐美的流行音樂，如“老黑奴”等。（1）時間好比一把利刀，它能在光滑上的皮膚上刻下深深的烙印；時間如同一面明鏡，它能使一切是非在此中顯出真相。（2）時間好比一劑良藥，它能撫平人們受傷的心靈；時間如同一盞明燈，它能照亮人生中的每一個足跡。第34頁，共49頁。21、在畫線部分填上恰

35、當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是_，_ ，_ 。樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是_， _，_。答案（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。（風是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。（以上只是舉例，答案可以多種多樣）第35頁，共49頁。22、填入下文橫線上的文句恰當的一句： （1）中國人對小說的欣賞習慣，講究的是無巧不成書， ，也就是不喜歡一般化，而喜歡特殊化。 （ ）A、愛看不知道的事情，而不愛看已經清楚知道了的事情。B、愛看新鮮的事情，而不愛看已經清楚知道了的事情。C、

36、不愛看已經清楚知道了的事情，而愛看不知道的事情。D、不愛看陳舊的事情，而愛看新鮮的事情。（2）公安干警及時趕赴現場偵察，中午12時， 。（ ）A、在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲C、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲全部贓物和贓款D、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲全部贓物和贓款CD第36頁，共49頁。中考備考之修改病句教案考綱解讀： 1 掌握常見病句類型，準確辨識病句， 2 能依照句子愿意，準確修改病句，并能使用修改符號修改。 第37頁，共49頁。考點例析： （一） 常見病句類型 （1） 用詞不當 感情色彩不當。 如：他那認真

37、刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。） 關聯詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。） 第38頁，共49頁。（2） 搭配不當 主謂搭配不當。如： 他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。） 動賓搭配不當。如： 上海科技開發中心聚集了一批熱心與科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。） 主賓搭配不當。如： 這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“

38、一天”搭配不當，應刪去“的勞動”） 修辭語與中心詞搭配不當。如： 他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”） 第39頁，共49頁。（3） 成分殘缺 缺主語。如： 通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應刪去“使”） 缺賓語。如： 看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”） 第40頁，共49頁。（4） 語序不當 邏輯語序不當 如：學校通過并研究了新的規章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”） 關聯詞語序不當 如：A：不但我信任他

39、，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。（兩個分句是同一主語時，關聯詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊；兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。） 第41頁，共49頁。（5） 前后矛盾 前后不統一。 如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”） 否定多余。 如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此并非不無責任。（“不無責任”即有責任，加上“并非”，意思相悖，應去掉“并非”或去掉“不”）

40、 范圍不清。 如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。） 第42頁，共49頁。（6） 重復啰嗦 如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復，應刪去任一個） （7） 表意不明（歧義） 如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”） 第43頁，共49頁。（二） 修改病句的方法（原則） 1 檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 2 先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發現的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。 3 修改病句應在不改變句子原意的基礎上，