1、分類與整理教學設計章曉紅教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊第2728頁教學目標：1. 使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類的結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。2. 使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果。3. 使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能夠根據數據提出簡單的問題。教學重點、難點重點：1. 學會按不同的標準進行分類。2. 能根據具體內容按不同的標準對事物進行分類統計。難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。教具學具：卡片、表格、課件教學策略：動手操作教學設計：一、創設情境，引入新課

2、PPT:首先教師在課件上出示了幾個禮物盒，有大有小，有粉紅有藍，提出一共有幾件禮物？怎么算出來的？引導學生初步感知分類的現象，接著讓學生想一想生活中有哪些分類的現象？板書：分類PPT：教師出示超市的照片。過渡語：今天葉老師遇到了一個小困難，想請大家來幫幫忙，你們愿意嗎？這樣問，會引起學生強大的好奇心，葉老師要請我幫什么忙呢？ 設計意圖：這個環節中不僅導入了分類，而且和解決問題有了聯系，體現了新修訂課標“四基”和“四能”的思想。二：講授新知識（一）探究氣球分類的問題PPT：課件上出示了三組氣球，數量不一，顏色不一，形狀不一。讓學生談談準備怎么分類？學生有可能會說出按顏色分類，還有可能會說按形狀分

3、類。 教師提出按形狀自己動手分一分，并且讓學生用水彩筆記錄整理的結果。當學生整理完畢，教師可以展示幾位學生的作品，引導學生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數怎么一下就知道了？這里學生有可能會說看長短。進而追問是不是排的一樣長就一樣多呢？教師隨即調整了疏密程度。接下來展示學生整理的結果，由于學生一般只會用圖形記錄結果，還不會整理成表格的形式，教師可以直接從學生的作品中取材，利用他們的作品制作成一個表格，并且進行總結。過渡語：我們不僅可以把這些圖形整理成圖，還可以整理成表，引出課題分類與整理。這時教師意外發現還有一個綠色的愛心氣球和兔子形狀的氣球，此時問學生這些氣球可以放哪

4、呢？當圖的問題解決時，表格應該怎么改變呢？ 設計意圖：這個環節學生在分類過程中積累了統計的思想，并有象形統計表和統計圖形成。在后面新添加的兩個氣球對統計表和統計圖的建構有很大的幫助。氣球的分類，增加了挑戰性，也對孩子有一定難度，但對分類和整理很有意義。（二）學會表格統計PPT：教師出示了動物園門口的情境。幾對家庭的父母帶了孩子準備參觀動物園。先讓學生對公園門口的人進行分類？再出示當這些人進入售票處時可以選擇什么標準來分類，再到戲水樂園時又可以選擇什么標準來分類，這樣讓學生學會在一定的情境中，要選擇合適的標準分類。最后讓學生完成分類的表格。在填完表格時，學生大多會犯一個同樣的錯誤，在人數的上面寫上12，這時教師要強調不應該在上面寫數字，不必過于研究為什么，因為此時孩子的認知水平較低，還不能明白究竟是什么原因。設計意圖：教師在動物園門前分類中，又一次用了剛才分氣球的方法，根據題意，讓學生復習方法，滲透思想，開放孩子的思維。后面又出示到售票處和戲水樂園，啟發孩子們分類要根據具體的情況，選擇合適的標準進行分類三：應用新知，解決問題1.讓學生去智慧島里進行闖關，增加了學生學習的趣味性。2.完成書本30頁的第3題，通過分一分，涂一涂，填一填。體會分類的過程。四課堂總結學習了這節課，你們有什么收獲呢？讓學生暢談自己的收獲師總結：同學們，今天我們不僅學會了把一些