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1、PAGE PAGE 5學弈教學設計教學目標： 1、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中感知文言文語言的特點。2、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。3、培養學生對文言文的興趣。從課內延伸到課外，進一步體會我國輝煌燦爛的古代文化，提高語文綜合素養。教學重難點：1、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文語言簡潔凝練的特點。2、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學流程：一、激發興趣，對比導入，初步感知文言文語言的特點。師：同學們見過我嗎？那咱們可是第一次

2、見面，我可是聽說咱們班的孩子記憶力特別強，敢不敢接受我的挑戰？那就拿起老師課前發的小資料，看誰能在最短的時間內記住這個小故事。師：知道古人是怎么寫這個小故事的嗎？（課件出示）老師范讀師：同一個故事，文言文和現代文有什么不同？師：知道這個故事的題目嗎？（板書課題）二、釋題，初讀感知，讀通句子，讀準字音。（1）“弈”在題目“學弈”中的意思，并指導書寫。（2）簡介作者孟子以及它的作品孟子（3）故事創設情境，使學生置身其中。師：這個故事發生在2000多年前的戰國，現在讓我們通過時光隧道回到那個年代。出示課件：古樂聲中，畫面進入了戰國時代。上書四行字：弈秋棋社今日招徒，一朝學成終身不俗，廣納天下賢人雅士

3、，有志者齊聚書卷路。師：一家棋社門口張貼了張告示，(指名讀)告示一經發出，許多人慕名而來，其中有這樣二位學生，他們是如何學習的呢？那就趕快讀讀這篇課文。（4）易錯音字（繳、 悔 、 弗）重點指導，加強記憶。三、坡度練讀，逐步掌握文言文誦讀的方法。1、師范讀，揭示誦讀文言文的方法一：慢速、停頓。學生練讀，指名檢查。2、師范讀，揭示誦讀文言文的方法二：聲斷而氣不斷。學生練讀，3、揭示揭示誦讀文言文的方法三：把字音拖長，還夸張一些。4、要想讀得有滋有味、入情入境、如癡如醉還可以搖頭晃腦的讀。四、釋意，古譯文對照。1、學生自己古譯文對照。2、同桌練習。3、師生練習。4、易難句重點練習。五、感悟內容，激

4、發學習文言文的興趣。1、弈秋是什么人？課文中是怎么描述的？師：這個弈還是下棋的意思嗎？弈秋就是一個名“秋”的棋者，古人的名稱很有意思吧？類似的還有，庖丁就是叫丁的廚師，琴張呢？匠石呢？師：善是什么意思？能告訴我你擅長什么嗎？出示“ ， 者也。”的句式進行練習。師：那兩個慕名而來的學生在弈秋的棋社是如何的學習的？默讀文章，劃出相關語句。2、認識這兩個人的學習方式。師：用自己的話來說說第一個人是怎么學習的？（板書：專心致志）還能用別的詞說說嗎？朗讀感受。 師：另一個人又是如何學習的？用一個詞概括他的學習態度嗎？指導朗讀。師：那他們學習的結果呢？快速的從文中找出來。（出示課件：為是其智弗若與？曰：非然也。）師：不是智力有差別，那是什么原因呢？續寫結果，可以用現代文，鼓勵學生用文言文。六、練習背誦，欣賞子衿1

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