1、2022 高一新學期英語教師的工作計劃英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。下面是WTTI理的關于高一新學期英語教師的工作計劃，參考。教師工作計劃 （ 一）本學期我擔任高二x 、 x 班的英語教學工作。學期開始，我制定以下計劃：一、在處理教材方面，敢于取舍。確定精講、略講、和自讀單元。在認真備課和深入了解學生的基礎上，合理處理教材，做出取舍使時間的安排和教學進度相符。同時，可以抽出相應時間來處理專項練習，以及進行其它活躍教學氣氛和提高學生學習興趣的教學活動。二、狠抓書面表達、聽力和閱讀等項練習。學生的英語基礎不好， 2 班的基礎更差，尤其是書面表達、聽力和閱讀等項

2、。我將利用早自習時間進行聽力專項練習。同時要求同學們多動口。每周抽出一定時間來訓練書面表達和閱讀，主要是限時訓練。另外，以板報形式給同學們出一些進行短文改錯練習。三、利用靈活多樣的形式來活躍課堂氣氛和提高同學們的學習興趣。利用好多媒體等現代化教學手段，充分利用網絡資。制作生動形象的課件，調動學生的興趣。還可以觀看英文小電影，排演英文小短劇。我們還將進行單詞比賽等活動。四、根據班級情況，合理進行教學里。在一班，適應大綱要求和發展的需要，堅持全英語教學，多進行討論和對話等形式的練習，培養同學們的口頭表達能力和實際應用能力，促進其全面發展。對于二班學生，采取英漢結合，以漢語為主的教學方式。同時加強教

3、學管理，作到管教結合。在教學過程中，加強對學生的管理，尤其是二班學生，避免只教學不管理的弊端。總之，我會不斷的努力來提高自己的教學水平和能力，使學生在英語方面有定提高。教師工作計劃 （ 二 ）一、全面做好初高中銜接工作初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說高一教學要搞好三個銜接，做好六個到位。搞好三個銜接知識銜接 （ 詞匯補充、語法回顧 ） 。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和

4、語法銜接，為開新課做好準備。或者在學習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。下面提供的是高一上學期開學之初一周的初高中銜接工作計劃，以供參考。課時安排：第一課時：音標（ 安排在第一單元教學之前） 。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。第二課時：詞類與句子成分（ 安排在第一單元教學之后 ） 。例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準。第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內容。第四課時：教材編排特點分析午 、學習要求和學習方法指導。外，在其中可以穿插一些小型測試（ 如詞匯測試等）

5、 、寫作或閱讀等內容。學習方法銜接。心理輔導銜接做好六個到位基礎知識到位，注重知識積累。作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，采用起點低、密臺階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。了解學情到位對于學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣，我們都應了解清楚，為下一步進行高中英語教學做準備。活動到位在課堂教學中，對于每一個教學環節的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位，適時地對所學知識進行測試并進行合理評價，以達到激勵學生

6、的目的。重視閱讀教學，拓展學生視野到位在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手里起碼應該有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應發揮英語報刊、雜志、網絡的優勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。因材施教到位高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方

7、法。“讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。總之，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。能力培養到位。能力培養包括思維能力和記憶能力。基礎年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培養學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養他們識記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。二、優化使用教材及學材研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。我

8、們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。精編精選學材， 優化使用市學案。要按照外語學習規律來組織教學，提高教學質量的重要一環是精選、精編學材，但要防止以做題代替學習，教師在訓練時應根據本班學生的實際情況，確定相應的練習題量，選擇合適的練習內容，運用可行的解題

9、策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題的思辯能力。建議各學校要以市編新學案為主，其他材料為輔，精心選材。同時要協調好以下四個方面的關系：新學案與教材的關系 ;學案與教案的關系 ;新學案與補充學案及輔導材料的關系 ;學案與學生的關系下面提供課本與市編學案相結合的一單元課時分配，以供參考。市編新學案的編排是按照一單元 7 課時分配的，課本的學習可以這樣進行：閱讀兩篇文章及處理語言點共需三課時;聽力 （+ 檢查訓練 ） 一課時 ;寫作一課時;練習 （ 機動 ） 一課時 ;單元檢測一課時。三、優化教學過程，向過程教學要效益備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規要

10、求外，還要特別強調一下三點。確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。為使目標更加具體、實用，應當結合當前的教學內容陳述教學目標，闡述清楚經過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，防止教學中的“見木不見林”，同時為檢查學習效果提供依據。一般來說，對于“情感態度價值觀”這樣的“隱形目標”，教師應當注意它與“雙基”這樣的“顯性目標”的差異，意識到其重要性，并以“潤物細無聲”的方式貫穿于教學過程的始終。注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突

11、破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環節都要精打細算，力爭用最短的時間學生最多的內容。研究教學內容的取舍。在備課過程中，既要研究應教給學生什么樣的東西、用什么樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。1、由于高一年級新教師成分多，教材生疏、缺乏教學經驗，因此，加強集體備課，發揮集體優勢就顯得極其重要。新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負

12、責組織，定時間、定地點、定主講人。加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。2、課堂教學。課堂教學是實施素質教育的主渠道。除常規要求外，還要特別強調一下三點。轉變傳統的教學模式，大力倡導學生的自主學習。加強預習指導，強化預習環節。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。強化前置測試，以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。新授課一定要重視兩個“過程”，一是知識的發展過程( 邏輯的 ) ，二是學生認識知識的思維過程 ( 思維的 ) 。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態”轉化為“教育形態

13、”，使教學過程符合學生的認知規律。切記不要采取直接向學生“拋”概念，再強調一些注意事項的方式進行新授課的教學。設計好課堂任務。 課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺。“好任務”有兩個標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質有意義 ; 第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處于“跳一跳摘果子”的狀態。3、作業。作業量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。4、考試。考試分過程性和終結性兩類。在目前的教育形勢下，我們要特別注意以下幾個問題。規范日常考試行為。日常考試主要指教師、學科備課組或學校組織的課堂小測驗，單元過

14、關考試和期中、期末考試等。日常考試要教考合一，即教什么考什么 ; 防止教考分離，即不要不加選擇地統統套用高考題型。日常考試要以促進學生的發展為目標，考后積極引導和鼓勵學生自查自悟，積極引導和鼓勵教師分析Ap研究，并形成制度。充分重視學生學業水平考試。學生學業成績考試為高中出門性的考試，是決定普通高中學生是否具備畢業資格的必要條件。學業水平考試依據課程標準和當年頒布的山東省普通高中學生學業水平考試綱要進行，范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內容。學業水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學生發展評價報告和省、市學業水平考試計算機管理系統中。學生學業水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重

15、視。5. 搞好英語活動，增加英語評價性活動。形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談、訪談、活動記錄、問卷調查、記讀書筆記、學生自評、互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態度和合作精神等進行持續性的評價。要求： TOC o 1-5 h z 1、創設開放性語言環境。如開設英語角等;2、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語（ 演講 ） 競賽、書法比賽、寫作比賽（借助各類英語傳媒開展） 、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等; 開展課本劇表演等。3、利用現代化教學媒體創設語言環境。如利用飯前、飯后時間讓學生收看英語電視節目，利用周末時間讓學生觀看經典英文影片等。4、在教師中開展“人人有

16、特色課堂”活動; 在學生中開展“每日一一五”（ 讀一篇英語短文、一篇英語日記、背五個英語句子） 活動。四、加強學習和研究，努力做到“減時增效”1、真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求。對教材及學案等教輔材料進行大膽取舍。2、真正落實“先學后教”的要求。首先由學校把這種要求給學生講清楚; 教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節課的結束前都要提出明確的預習要求，下節課首先進行“預習檢查”。3、切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，每一個環節都要精打細算，力爭用 45 分鐘處理好原來一個小時才能處理好的內容; 錘煉課堂語言，力爭用20 分鐘講清楚原來30 分鐘才能講清楚的內容。4

17、、下決心改善教學條件（ 如配備實物投影儀等） ，以提高課堂效率。五、教師要加強業務學習和教學研究，促進自身的專業成長英語課程標準對中學英語教師的具體要求是：師德高尚，一專多能。根據這一要求，英語教師要努力提高自身的語言素養，努力用英語組織教學。應創造條件，力爭用英語和各種直觀手段教英語。在課程改革中，“任務型”教學途徑對教師角色的改變要求老師是一個促進者、幫助者、引導者。如何培養學生掌握正確的學習策略等都是教師應盡的義務，也更注重了教師的素質。教師只有熟悉標準，深入鉆研教材，精心設計教學全過程，才能得心應手地去解決每個問題。樹立符合課程標準要求的教學觀念，優化教育教學方式傳統教學中以教師為中心

18、、單純傳授書本知識的“填鴨式”教學已不適應現代社會發展的需要，不利于學生發展語言綜合語用能力，不利于學生優化學習方式，不利于學生形成自主學習的能力。關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。正確處理知識、能力、情感、態度價值觀的關系，克服過分注重知識傳授和技能訓練的傾向，促進每個學生身心全面和諧健康發展。英語教學應該信息化。積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析Ap和解決問題的能力以及交流與合作能力。最后我們把北京大學附中張思明老師的一段話做結束語，“作為教師我們的學習、教學都是很平凡，我們每天就是走來走去，上

19、學上課，周而復始。但我們應當像雪花一樣，最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象，它們美不勝收。我們把最平凡的教學，與為國家和民族的創造力奠基這樣的目標結合起來，用心去探索，用心去做，就會發現它絕對是不平凡的，能給我們的學生每天帶來收獲和創造的欣喜和感動，它值得我們去做一輩子”。教師工作計劃 （ 三）一、指導思想在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：第一，在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導 ; 第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣; 第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教; 第四，在新課標的指導

20、下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標; 第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。二、學生情況分析午本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性; 大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。三、教材與教輔的分析Ap本學期教學任務繁重

21、，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力 ; 用英語分析Ap 問題、解決問題的能力 ; 用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。四、教學目標通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力，同時培養自主學習能力，積累學習方

22、法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。五、教學措施讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。C)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于

23、學生的有效性學習。加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到最佳的教學效果。教師工作計劃 ( 四 )高一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關鍵時期，我們計劃在上期的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會能力，特別是理解、分析Ap 和閱讀的能力，讓學生盡快適應高中學習。一、教育教學指導思想樹立新觀念, 鉆研新大綱 , 探索新教法。二、教學工作必修課。本期教學課時仍然緊, 教材內容多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學上的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法狠抓單元教學 , 突出單元教學重點。把握好各個環節如： warming up

24、- speaking; reading; explanation of language points, unit exercises，listening. 讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養。增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學法指導” , 重視指導學生思維方法的學習 , 要引導并鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統, 強調運用語言的能力和語感能力的培養, 重視積累 , 感悟和 熏陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動 , 還要采用多種形式拓展學生的英語實踐活動 , 努力提高學生學習英語的興趣。2、課內課外閱讀。教師指導閱讀, 教師除了課文中閱讀

25、材料，還要指導學生的課外閱讀，備課時要對其內容, 重難點 , 方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關延伸 , 即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閱讀策略方面的指導。學生單元小結1. 積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要抄寫、解釋重點記憶。 2. 閱讀報刊文章寫點評;3. 每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。課堂交流 , 課堂內除了 individual activity, pair work, group work, discussion, debate 這些活動，還有課外的 team work ， duty report ，這些

26、材 料都以書面形式和口頭形式呈現，最后由教師收集作資料保存。英語學習小組活動 , 每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質疑, 評析 , 欣賞 . 這是學生自主學習和“研究性閱讀”的嘗試。寫作根據教材的編寫體例 , 把教本上的寫作內容與學生練筆結合。本期擬作作文每單元 1 次。作文批改要講實效, 要調動學生參與, 可先由學生自評或互評, 再由老師點評，對其得失進行分析Ap總結，并提倡學生寫后記或重作，以期不斷提高寫作能力。對優秀的作文可進行交流。4、充分利用電腦, 投影儀 , 磁帶 , 錄像 , 影碟機等電教手段, 適當的時候使用多媒體教室 , 使英語課堂更加形象, 生動

27、活潑。三、本學期學生情況分析Ap7、8、9班均為普通班。通過近一周來的摸底，已基本知道了學生的大致情況基礎知識欠帳太多 , 主要指初中基礎詞匯、短語及語法 , 但也有大部分成績較好的學生對上學期的知識依然很陌生。 2. 由于基礎知識欠缺較多，他們大多數人缺乏學習積極性及主動性。對英語極為恐懼及厭惡。具體表現在：早晚自習不愿復習所學內容，尤其是早自習不愿開口讀書。由于單詞欠缺量大，絕大部分學生到了句句有生詞的程度，其家庭作業只能亂做、亂抄甚至不做。 3. 由于基礎知識的缺乏，必然導致基本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，這樣必然會導致課堂教學進度慢，效果差。 4. 大多數學生，由于聽不懂課，所以課堂紀律就較差，必然導致學生學習效率低下。對于以上這些問題都必須認真對待及改正，應在上高中教材時，加強初中詞匯、短語及基本語法的復習，基礎相對較好，可以在上高中課文的時候順便把課文中的涉及初中的相關知識拓展出來，要求學生記憶掌握。教師工作計劃 （ 五 ）在高一下學期內共有20 周的教學時間。在這期間高一年級英語教學需要完成兩個模塊 （ 模塊三 和模塊四 ）