1、第十二章 塑造健全人格第1頁，共32頁。主要內(nèi)容人格與心理健康的關(guān)系人格與氣質(zhì)、性格大學(xué)生的人格障礙與調(diào)適大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與塑造第2頁，共32頁。人格概述 人格，是一個使用廣泛、詞義豐富的詞。 從心理學(xué)意義上講，人格等同于個性，指的是一個人總體的心理面貌，是決定一個人思維方式、情緒反應(yīng)和行為模式的獨(dú)特而穩(wěn)定的心理特征。每個人的人格都是平等的第3頁，共32頁。 人格特質(zhì)： 不是心理活動某一方面的特征，而是個體全部心理活動特征的總和； 不是偶然的，情境性的特征，而是相對穩(wěn)定的心理特征； 每個人都有自己獨(dú)特的人格，是個體區(qū)別于他人的心理特征。第4頁，共32頁。 人格特征： 整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)立性

2、、動機(jī)性與適應(yīng)性、 自然性與社會性的綜合 人格發(fā)展：嬰兒期（01.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突兒童期（1.53歲）：自主與害羞和懷疑的沖突學(xué)齡初期（35歲）：主動對內(nèi)疚的沖突學(xué)齡期（612歲），勤奮對自卑的沖突青春期（1218歲）：自我同一性和角色混亂的沖突成年早期（1825歲）：親密對孤獨(dú)的沖突成年期（2565歲）：生育對自我專注的沖突成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突第5頁，共32頁。大學(xué)生人格發(fā)展的影響因素遺傳因素 雖然智力主要是由遺傳因素決定的（70%的智力差異都?xì)w因于遺傳因素），然而在理想環(huán)境下智力是可以得到提高的。環(huán)境因素包括：教育、家庭條件、社會經(jīng)濟(jì)地位等。家庭因

3、素 并非環(huán)境影響人的特性，恰恰相反，是人的特性影響著環(huán)境。是人的遺傳傾向塑造著周圍環(huán)境！舉例來說，有些人比其他人情感更豐富，人們通常以為是前者父母比后者父母更親切慈愛的結(jié)果，我們當(dāng)然得承認(rèn)情感豐富的孩子從父母哪里得到了更多的關(guān)愛，然而，事實(shí)上情感豐富性的差異是由遺傳決定的，所以有些孩子一出生就比別的孩子情感更豐富。正是這種與生俱來的行為傾向使得他們能夠?qū)Ω改傅陌ψ龀龈鲃拥姆磻?yīng)，這在某種程度上強(qiáng)化了父母的行為。因此可以說，愛笑的孩子長大后社交能力相對較強(qiáng)。社會文化因素 依賴、從眾、謙遜、自我克制、自我滿足第6頁，共32頁。人格理論1、弗洛伊德的人格論 本我、自我、超我2、阿爾波特的人格論 人格

4、是個體內(nèi)部那些決定個人對其環(huán)境獨(dú)特順應(yīng)方式的身心系統(tǒng)的動力結(jié)構(gòu)3、馬斯洛的人格論第7頁，共32頁。氣 質(zhì)1、氣質(zhì)的涵義 類似于“脾氣”、“性情”。 心理學(xué)上，指的是人生來就具有的心理活動的動力特征，主要包括心理過程的強(qiáng)度；心理過程的速度和穩(wěn)定性；心理活動的指向性等。 氣質(zhì)高貴性感氣質(zhì) 氣質(zhì)優(yōu)雅第8頁，共32頁。氣質(zhì)的特點(diǎn)氣質(zhì)的天賦性：人一出生就具有由生理機(jī)制決定的某種氣質(zhì)。氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可變性：作為一種與生俱來的人格特點(diǎn)，氣質(zhì)是高度穩(wěn)定的。但由于成熟和環(huán)境的影響，在個體成長發(fā)育過程中，教育方式、生活中的重大事件、健康狀況的變化等都可能引起氣質(zhì)的變化。第9頁，共32頁。氣質(zhì)的類型心理學(xué)中西波克里

5、特把人的氣質(zhì)區(qū)分為：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)古羅馬醫(yī)生蓋倫（ClaurissimusGalen 公元129公元200年）把氣質(zhì)分為13種類型。巴甫洛夫的氣質(zhì)分類第10頁，共32頁。高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型高級神經(jīng)活動類型氣質(zhì)類型強(qiáng)型不平衡型（興奮型）膽汁質(zhì)平衡型靈活性高（活潑型）多血質(zhì)靈活性低（安靜型）粘液質(zhì)弱型（抑郁型）抑郁質(zhì)第11頁，共32頁。 四種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)第12頁，共32頁。第13頁，共32頁。性格1、涵義 心理學(xué)上，性格指個人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。第14頁，共32頁。2、性格的分類第15頁，共32頁。3、性格的特點(diǎn)性格的社會制約性 個人對現(xiàn)實(shí)一貫的態(tài)度和

6、行為方式的性格是一個社會性很強(qiáng)的概念。性格的動態(tài)聯(lián)系性 一個人的一種性格特征往往同時決定著他在其他方面的特征。性格的可塑性 人的性格是在實(shí)踐中形成的，環(huán)境的變化也必然影響性格發(fā)生變化。第16頁，共32頁。性格與氣質(zhì)的關(guān)系氣質(zhì)使個人的性格帶上了一層獨(dú)特的色彩。氣質(zhì)特征可以促進(jìn)或阻礙性格特征的發(fā)展。第17頁，共32頁。大學(xué)生人格現(xiàn)狀分析1、當(dāng)代大學(xué)生人格變化特點(diǎn) 由依附向獨(dú)立轉(zhuǎn)變 由倫理本位向義利并重轉(zhuǎn)變 由因循向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變 由封閉向開放轉(zhuǎn)變 由含蓄向外露轉(zhuǎn)變第18頁，共32頁。大學(xué)生人格發(fā)展特點(diǎn)不穩(wěn)定性不統(tǒng)合性可塑性第19頁，共32頁。大學(xué)生的人格障礙與調(diào)適一、雙重人格 人格各特征之間有相互矛盾的

7、方面，是人格缺乏一致性的表現(xiàn)。思想行為：志遠(yuǎn)才疏、眼高手低、表里不一、渴望自立卻又在實(shí)際生活中依賴別人等矛盾。心理：開放與封閉，追奇求異、抵制教育的逆反心理矛盾等。認(rèn)識：深刻與膚淺，客觀與偏激，積極與消極等矛盾。第20頁，共32頁。如何調(diào)整完善？ 在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和自己的基礎(chǔ)上，給自己做合適的定位。 設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)既符合自身的特點(diǎn)，有一定的現(xiàn)實(shí)可能性，同時又有一定的挑戰(zhàn)性。 有了明確而合適的目標(biāo)，就可以避免行為選擇上的朝三暮四，而使個人思想行為更加理智和堅(jiān)定。第21頁，共32頁。二、自私型人格認(rèn)為自己的利益高于一切，凡是從自身的利益出發(fā)，不考慮甚至侵犯別人的利益。核心：“以我為中心”

8、意識強(qiáng)烈。糾正： 、克服以我為中心的思想，樹立全局意識。 、在行動前多考慮。是否侵犯了他人的利益，是否有損于集體。 、豐富自己。心胸狹隘，看問題只有一條線索，只從一方面進(jìn)行，難免小氣。第22頁，共32頁。三、依賴型人格 因?qū)e人存有過分的需要 和期望而依賴人。大學(xué)生個性不成熟的表現(xiàn)。主要由家庭教育引起。克服： 首先當(dāng)事人一定要充分認(rèn)識到自己的這種性格，學(xué)會在自主自愿的情況下發(fā)展自己的情感和愿望。第23頁，共32頁。四、消極型人格整日不知道該做什么，過著做一天和尚撞一天鐘的生活；認(rèn)為社會上充滿黑暗，避免各種人際交往和競爭，希望能夠“超然獨(dú)立”；遭遇失敗“一蹶不振”。多接觸那些積極進(jìn)取，充滿 樂觀

9、精神的人第24頁，共32頁。五、封閉型人格 回避與人交往的活動。性格所致大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)挫折所致第25頁，共32頁。六、感受型人格 “冷熱病” 做事容易半途而廢，不了了之或是囫圇吞棗，朝三暮四。及時行樂缺乏理性長遠(yuǎn)考慮，往往容易給自己制造麻煩。草率魯莽沖動性的決斷、行動往往以失敗告終，給當(dāng)事人帶來深刻的痛苦，長久下去，容易挫傷自信。第26頁，共32頁。大學(xué)生健全人格的塑造一、健全人格 美國：庫布斯1、具有積極的自我概念2、恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同別人3、面對和接受現(xiàn)實(shí)4、主觀經(jīng)驗(yàn)豐富，富有高效的解決問題 第27頁，共32頁。美國：馬斯洛的觀點(diǎn)1、了解并接受現(xiàn)實(shí)，持有較為實(shí)際的人生觀。2、悅納自己、別人及

10、周圍的世界。3、在情緒和思想的表達(dá)上較為自然。4、有較廣的視野，就事論事，較少考慮個人利害。5、能享受自己的私人生活。6、有獨(dú)立自主的性格。7、對平凡事物不感厭煩，對日常生活永感新鮮。8、在生命中曾有過引起心靈震撼的高峰體驗(yàn)。第28頁，共32頁。9、愛人類并認(rèn)同自己為全人類的一員。10、有至深的知交，有親密的家人。11、具有民主風(fēng)范，能尊重別人的意見。12、有倫理觀念，能區(qū)別手段與目的；絕不為達(dá)到目的而不擇手段。13、帶有哲學(xué)氣質(zhì)，有幽默感。14、有創(chuàng)見，不墨守成規(guī)。15、對世俗合而不同。16、對生活環(huán)境有時時改進(jìn)的意愿和能力。第29頁，共32頁。西方：比較重視自我，崇尚外向的個性，崇尚個人潛能的開發(fā)，重視個性的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)個性的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。健全人格：各種良好的人格特征在個體身上的集中體現(xiàn)，是人在社會生活的多方面所表現(xiàn)的