1、請不要在裝訂線內答題外裝訂線內裝訂線內裝訂線_外裝訂線試卷第 =page 10 10頁，共 =sectionpages 10 10頁試卷第 =page 9 9頁，共 =sectionpages 10 10頁廣西玉林市2020-2021學年八年級上學期期末語文試題題號一二三四五六總分得分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、選擇題1閱讀下面一首詩，完成題目。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。下列對這首詩的解讀，不正確的一項是（）A雁門

2、太守行，樂府曲名。詩人借用這一曲名作詩題，描繪了一場激烈悲壯的戰爭。B開頭兩句寫敵軍像黑云一樣壓向城頭，渲染了當時敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢，表現了戰爭形勢的緊迫。C本詩寫戰爭，融進了邊塞風光，把金色、胭脂色、紫色、紅色等多種顏色巧妙地交織在一起，向讀者展現出了一幅色彩斑斕的優美畫卷，給人以美的享受。D“黃金臺”：相傳戰國時燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬天下賢士。最后兩句引用燕昭王黃金臺上招賢才這一典故，表達了將士們英勇殺敵，誓死報國的決心和勇氣。2下列對水滸傳西游記朝花夕拾鋼鐵是怎樣煉成的四部名著的表述，不正確的一項是（）A水滸傳中，綽號“花和尚”的是魯智深，他在渭州三拳

3、打死鎮關西（鄭屠），在相國寺倒拔垂楊柳。B土地道：“這寶貝，三千年一開花，三千年一結果，再三千年方得成熟。短頭一萬年，只結得三十個。有緣的，聞一聞，就活三百六十歲；吃一個，就活四萬七千年，卻是只與五行相畏。”這段話中，土地說的“這寶貝”指的是人參果（草還丹）。C藤野先生選自魯迅的朝花夕拾，是魯迅的一篇回憶散文，全文記敘的是作者留學日本和藤野先生交往的幾個片斷，表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹的高尚品質。D“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧”這段話出自蘇聯作家尼古拉奧斯

4、特洛夫斯基寫的長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的。評卷人得分二、對比閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。【甲】愚公移山列子太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公

5、長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。【乙】周亞夫軍細柳司馬遷文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，

6、不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。3對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A吾與汝畢力平險畢全，盡。B且焉置土石且況且。C軍中聞將軍令聞聽說。D居無何居經過。4對下列文言句子的翻譯，不正確的一項是（）A懲山北之塞，出入

7、之迂也苦于山北路途阻塞，出來進去都要繞道。B曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何連魁父這樣的小山丘都不能削減，能把太行山、王屋山怎么樣？C亞夫乃傳言開壁門周亞夫于是傳達文帝的命令讓軍士打開大門。D將軍約，軍中不得驅馳將軍規定，軍營中不準縱馬奔馳。5下列對兩文的理解和評析，不正確的一項是（）A甲乙兩文主要刻畫了愚公、周亞夫兩位人物形象。他們有追求、有擔當。在作者的筆下，愚公雖年近九十，為造福子孫后代，不懼艱難，帶領能挑擔的子孫三人，叩石墾壤；周亞夫為了保家衛國，恪盡職守，積極備戰。B愚公移山，條件艱苦，鑿石挖土，用箕畚運到渤海邊上，工具簡陋，路途遙遠，還遭到智叟譏笑，但他堅持不懈，移山不已，終于感動

8、了夸娥氏二子，將太行、王屋兩座山移走了；周亞夫駐守細柳，治軍嚴謹、令行禁止，剛正不阿，得到了漢文帝的稱贊。C甲文借愚公移山，表現了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，說明了只要下定決心，不怕困難，堅持不懈，就能獲得成功。乙文贊揚了周亞夫忠于職守、不卑不亢的品格，同時也體現出漢文帝的深明大義和知人善任。D兩文都采用了對比的手法來刻畫人物。如：甲文將愚公跟智叟作對比，突出愚公的不愚，目光長遠，堅信山定會被挖平；乙文將漢文帝在霸上和棘門軍所遇到的情況和細柳駐軍的情況做對比，突出細柳駐軍的軍紀嚴明，周亞夫的治軍有方，令行禁止。評卷人得分三、現代文閱讀閱讀下面一篇文章，完成下面小題。音樂能使我

9、們更聰明嗎1993年發表在自然雜志上的一篇文章無意間向大眾引入了“莫扎特效應”這一說法。心理學家弗朗西斯羅徹對36位大學生做實驗，讓他們在做一些空間推理題之前聽10分鐘莫扎特的D小調奏鳴曲；其他的人保持安靜。結果，在將一張紙疊幾次剪開會是什么形狀的測試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進步，這一發現被形象地稱作“莫扎特效應”。自從“莫扎特效應”提出以來，爭論一直不斷。最近，中國科學家研究發現：樂曲的節奏可能是人出現莫扎特效應的關鍵。聆聽莫扎特對大腦有好處，可以觀察到新生神經元的增加；聆聽反向莫扎特對人和大鼠均有負效應，會使得新生神經元減少、行為認知能力減退。音樂能讓人變得更聰明？從一定程度上來說，是

10、的！無論演奏樂器還是聽音樂，對大腦的影響遠比我們想象得多。演奏樂器為何能使人聰明？（a）如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂和演奏樂器對于這座工廠來說，是一項大工程，許多個重要的車間都會被調動起來。科學家們曾經用核磁共振技術掃描過樂手，發現各個重要的大腦區域，都對音樂產生了強烈反應。（b）比如，對于彈鋼琴之類，需要雙手進行的樂器演奏，就刺激鍛煉了大腦的胼胝體，這個部分連接了大腦左右兩側半球，非常重要，如果長期受到刺激，人的協調能力就會得到很大的改善。人在演奏樂器或者跳舞時的觸覺反應，刺激了大腦中的運動皮層，這個部門專門控制人的肢體運動。除此之外，參與的其他部分還有，負責記憶功能的海馬體、負責情緒

11、控制的杏仁核、負責視覺感受和反應的視覺皮層等，這些重要部位在音樂聲當中共同運作，產生了和諧的腦電波，使得腦功能達到最優化狀態。另外，樂器的演奏中，無論是弦樂、管樂還是彈撥樂、打擊樂，左手的運動總是要超過日常生活中的很多倍，而左手的使用可以促進大腦右半球的發育，對提高整個大腦的儲存、傳遞信息的能力，提高思維速度來說，具有非常重要的作用。而雙手互相配合的運動，對提高整個大腦皮層的興奮性極有益處，會使工作的效率提高。當然，如果你對學習樂器演奏望而生畏，常常聽聽音樂，對大腦也是大有裨益。科學家們已經通過實驗證明，音樂，尤其是復雜的古典音樂，對大腦各種功能也能產生良性刺激。首先，聽音樂能增強我們的空間分

12、析能力。舉例來說，像解決特別困難的問題，安排復雜的事情，搞清楚它們之間的關聯，解答謎題之類的活動，都需要我們的空間信息想象和處理能力。研究表明，進行空間分析的腦力活動和聽古典音樂是相同的。所以，當我們欣賞古典音樂的時候，我們的大腦就好像在處理空間信息，在不知不覺中，大腦得到了鍛煉。其次，聽音樂能增強我們的聽覺處理能力。（c）音樂家們的聽覺能力顯然比普通人更強，他們的聽覺注意力，即區分不同聲音的能力及能記住所聽見的內容的能力都比常人要好。這是因為音樂改善了大腦功能。普通人如果提高了這些能力，對考試、記住重要的信息、改善語言回憶能力都有很大幫助。音樂能讓人變得聰明，如果在學習或工作時選擇背景音樂，

13、效果是否更好呢？科學家早就發現，音樂可對人的情緒和行為產生微妙影響。但英國倫敦教育學院的專家們通過一項新研究發現，不同種類的背景音樂對孩子學習能力的影響竟天壤之別。專家們將受試兒童分成 A、B、C 三個組。A 組兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優美的慢板，B 組兒童聆聽克爾特林的爵士樂三位一體，而C組兒童則什么也不聽。此后，三組兒童又都接受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運算測試，而測試內容完全是剛剛新學的知識。最后的結果顯示，平均成績最優的是A 組，其次是C組，最差的是B組。專家們的解釋是：過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔優美的背景音樂那樣，對孩子的大腦認知機構起積極作用，相反卻只會起消

14、極作用。可見，在某種情況下，音樂能幫助你更快完成一些枯燥的任務。如果你要學習復雜的新知識，就需要全神貫注，最好把音樂關了。因為研究表明，音樂會減弱對新知識的認知及學習能力。6下列對文中詞句的理解，不正確的一項是（）A句的“莫扎特效應”，指的是聆聽莫扎特對大腦有好處，可以增強人的行為認知能力。B句的“可能”表揣測，說明樂曲的節奏并不是人出現莫扎特效應的關鍵。C句的“研究表明”，說明“進行空間分析的腦力活動和聽古典音樂是相同的”是經研究得出的結論，不是憑空推測的。D句的“天壤之別”，說明不同種類的背景音樂對孩子學習能力的影響是截然不同的。7下列對本文的理解，不符合文意的一項是（）A聽音樂能增強我們

15、的空間分析能力，增強我們的聽覺處理能力。B演奏樂器能改善人的協調能力，優化腦功能達到最優狀態，提高整個大腦的儲存、傳遞信息的能力，提高思維速度和工作的效率。CA、B、C三組兒童在閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運算測試中，B組的平均成績最差，說明不同的人聽音樂效果是不同的。D音樂的好處很多，音樂有時能幫助人更快地完成一些枯燥的任務，但有些音樂卻不利于學習新知識，增強學習能力。8下列對本文說明方法的分析理解，不正確的一項是（）A第段列數據。準確說明了聽莫扎特音樂對人的大腦帶來的好處，聽了莫扎特音樂的人比不聽的人聰明。B第段（a）句打比方。把“大腦”比作“工廠”，把“大腦的重要部位”比作“許多個

16、重要的車間”，把“聽音樂和演奏樂器”比作“完成一項大工程”，生動形象地說明了大腦的重要部位在音樂聲中共同運作的狀態。C第段（b）句舉例子。通過這個實例說明了演奏樂器可以改善人的協調能力，使人聰明。D第段（c）句作比較。說明音樂家們的聽覺能力、聽覺注意力要比普通人更強更好。閱讀下面同學的一篇習作，完成下面小題。樟樹在我們教室門口，有一棵偉岸的香樟。我特別在意它，所以我的語文老師時常提起它，說他讀初中時就有了這棵樹。從那時起，至今30余年了。如此不一般的來歷，在我眼中就成了永恒的風景，一看到它便肅然起敬。記得在七年級時，我喜歡靠窗而坐。正因為如此，一下課我就與這棵香樟四目相對了，它的雄偉風姿一覽無

17、余。粗壯的樹干筆直向上，在離地面四五米的地方分枝生長，樹冠處的綠葉繁茂、青翠欲滴。陣陣輕風拂過，葉子便奏起了交響樂，沙沙的聲音和著鳥兒的歌聲，和諧悅耳，令人心安理得（A）。教室門前的這棵高大的香樟與我們日夜相伴。我們在它的陪伴下，盡情地嬉戲，勤奮地學習，快樂地成長。它總是充滿柔情地注視我們，關心著我們，期待著我們，恰似一個無怨無悔的好友，又如一位誠心誠意的長者，默默無聞地守護著我們。我時常會站在濃密的樹蔭里，看著這無私奉獻樹蔭的大樹，感激之情不禁油然而生（B）。現在我升到了八年級，教室是八年級七班，其教室之門正好迎著那棵香樟的大樹杈。每日出門便與一身翠綠的香樟相遇，有一種說不出的情愫在心中蕩漾

18、開來，似友情，如親情，若師生情（C）縈繞于心，不絕如縷，讓人心醉不已。每次站在教室門口的走廊上，放眼看去的便是分枝的一些枝條，這些枝條雖沒有主干粗壯，但仍然十分結實，枝條上又分出些小枝條，上面便是翠綠的葉子，那種鉚足勁兒生長的姿態，讓我也不禁萌生要好好拼一把的斗志。心有靈犀的感覺，大概就是這樣子吧，（D）我想。在花開時節，香樟便竭盡全力地努力展示出它的美麗。一朵朵花蕾奮力綻放，以最美的微笑面向人們，拼命地釋放它的華美，與青春的我們爭奇斗艷，令我們不禁為之大聲喝彩。微風吹過，不久整個教室里便都是樟樹，它的芬芳讓我們時刻提醒自己我的夢想是什么，我的夢想在何方門前那棵高大的香樟，它教給我做人要堅強不

19、屈，要樂于奉獻，要頑強拼搏。我要像門前的那棵香樟那樣，以寬闊的胸懷包容人、關愛人。在香樟的引領下，我一定會走向完美，走向成功。香樟，我不會忘記你的。有你陪伴，我定會夢想成真！9文中加線的標點和成語，使用不恰當的一項是（）AABBCCDD10下列對文中劃線句子的修改，不正確的一項是（）A句改為：我特別在意它，是因為我的語文老師時常提起它，說他讀初中時就有了這棵樹。B句改為：在花開時節，香樟便竭盡全力地展示出它的美麗。C句改為：微風吹過，整個教室里便都是樟樹的花香，它的芬芳讓我們時刻提醒自己。D句改為：門前那棵高大的香樟，它不但教給我做人要堅強不屈，還教給我要樂于奉獻，要頑強拼搏。11下列對本文的

20、評價及修改意見，不正確的一項是（）A本文以物喻人，描繪了香樟的無私奉獻，它恰似一個無怨無悔的好友，又如一位誠心誠意的長者，默默無聞地守護著我們。B本文表達的主題明確，從香樟身上，作者悟出了做人要像香樟那樣，堅強不屈、樂于奉獻、頑強拼搏，以寬闊的胸懷包容人、關愛人。C本文只寫了教室門前那棵樟樹，在寫景上顯得比較單薄，應補寫一些其他的景物。D本文結尾段顯得多余，應刪掉。閱讀下面一篇文章，完成下面小題。走出青春迷茫那一年，我們剛進入初三，學習的壓力陡然增大，烏云總是遮艷著太陽，陽光照不進心靈，青春一片迷茫。不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時到校，暢

21、快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”，或假寐或小憩，窘態各異，但有一個步調是統一的：下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想。我們癡迷足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而奮斗！然而，在一個不見陽光的下午，我們的“足球夢”戛然而止了。戳破這個夢的是我們的班主任。那天下午上自習課，我們的守門員也許是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來了我們的班主任結局是可想而知的，班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色懨懨，狀如行尸。忽然一個男生說：“再買一個不就得了。”于是全班男生集資，又買了一個足球。我們像愛護寶貝一樣把它藏起來，趁老師不在

22、時偷偷地踢。當然了，紙是包不住火的。第二個球很快也被班主任沒收了。班主任正色警告：“事不過三！”夢想再一次破滅，男同學又陷入巨大的迷茫；精神萎靡。既然不讓踢球，精力過剩又無處釋放，所以只能打開課本，佯裝學習，并且趁機偷瞄女同學。那天早上，班里家庭條件最好的女生向同桌炫耀說：“我昨天去打網球了！”說完，就從包里掏出一個網球扔向天空。旁邊伺機而動的一大群男生一哄而上，大家一瞬間都被點燃了，圍著球一陣亂踢。一起笑著，瘋著。網球滾向了操場，人群自動地分成兩隊，比賽開始了，一個網球，想要接住都很難。我們卻踢得起勁，一腳射門，球跑到褲兜里了。守門員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團。此時我有點開心，又有點難

23、過。這才是我們應有的模樣，不在教室里，不在校服里，就在此刻。這個網球的歸宿和前面兩個足球一樣，我們的哄鬧驚動了班主任，網球又被沒收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑圈。這一次的沒收大家無法接受，不能買球，甚至不能玩網球，那讓我們玩什么呢？第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動不動，用靜默表達無聲的抗議。班主任顯然對這一幕有些吃驚，但她并沒有發怒，而是開始和我們細細敘談：“我像你們這么大的時候，曾迷戀過瓊瑤的小說，買過所有能買得到的瓊瑤小說集。而且發誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結果呢，下課看上課也看，眼睛看近視了，鏡片還越來越厚；成績下降了，還沒有一點反思的念頭人啊，年輕時迷茫，有

24、青春力氣，卻找不到努力的正確方向；年老時清醒，卻失去了青春力氣，可能一事無成。真正懂得當下自己該想該做什么事了，你們就長大了。”班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們覺得自己真正長大了。我們迎著陽光齊步向跑道跑去。從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個班，創造了學校有史以來最高的高中錄取率，我們的名字被學校驕做地展示在學校的宣傳櫥窗。12文中的那群男生青春一片迷茫，其具體表現在什么地方？（含標點不超60字）13“我們”是怎樣走出青春迷茫的？請結合文本事例簡要談談。（含標點不超140字）14人生難免會遇到困難和挫折，當你感到迷茫時，你會怎樣去應

25、對？（含標點不超100字）評卷人得分四、句子默寫15根據課文和要求，寫出下面空缺的古詩文詞語和句子。（1）大漠孤煙直，長河落日_。（王維使至塞上）（2）無可_花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊浣溪沙）（3）日暮鄉關何處是？_。（崔顥黃鶴樓）（4）富貴不能淫，_，威武不能屈。此之謂大丈夫。（三章）（5）陶淵明飲酒（其五）一詩中，描述傍晚時分山中美麗景色，鳥兒結伴而回的詩句是：_，_。（6）生于憂患，死于安樂一文中，指出經歷艱苦磨練的好處的句子是：所以動心忍性，_；李清照漁家傲一詞中，“_”一句，表明詞人要像大鵬鳥那樣乘風高飛。評卷人得分五、語言表達16閱讀下面文字，完成題目。星期天，小明因做家務不慎

26、扭傷了腳，想星期一請假在家休息一天，于是對同村的同班同學小宇說了扭傷腳的情況，說明天不去學校了，讓他轉告班主任姚老師并將他的請假條轉交給姚老師。第二天，小宇見到班主任后，會怎么說？（含標點不超60字）評卷人得分六、作文17閱讀下面文字，按要求作文。諸葛亮在誡子書中說：“靜以修身，儉以養德。”節約是一種美德，一種責任，一種品質。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”（李紳憫農）“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”（朱子家訓）可是，在學校食堂，在外面的餐飲店，浪費糧食的現象卻比比皆是。請你以1903班班委會的名義，以節約糧食、反對浪費為主題寫一份倡議書，倡議全校同學開展“光盤”行動，不隨意丟

27、棄浪費糧食。要求：（1）主題明確，表達得體。（2）不得泄露學校、個人信息。（3）不少于500字。（4）不可套作，不得抄襲。【材料鏈接】2020年9月8日新浪財經網報道，中科院專家提供的一組數據顯示，我國餐飲食物浪費量約為每年1700萬至1800萬噸，相當于3000萬到5000萬人一年的口糧。我國每年浪費的糧食大概是1.35億斤，接近世界食物浪費總量的三分之一。這種“舌尖上的浪費”觸目驚心，令人痛心。李嘉誠是華人首富，但他在生活中卻非常節儉，能省則省。和有錢人的手表動輒幾萬幾十萬相比，李嘉誠的手表只值3000港幣，是一款西鐵城的太陽能手表。一次，李嘉誠在澳門參加一個招待會，當宴會快結束的時候，有

28、人看到這么一個細節：李嘉誠面前的盤子里還剩下兩片西紅柿，他笑著招呼身邊的助手，助手輕步上前，兩個人一人一片把西紅柿分著吃了。這小小的兩片西紅柿，折射出李嘉誠勤儉節約的品格。“不能浪費”，這簡單的四個字，是李嘉誠先生一生堅持的財富觀。答案第 = page 6 6頁，共 = sectionpages 7 7頁答案第 = page 7 7頁，共 = sectionpages 7 7頁答案：1C【詳解】C.“優美畫卷，給人以美的享受”表述有誤。本詩用濃艷斑駁的色彩，是為了描繪特定時間、特定地點的悲壯慘烈的戰斗場面和邊塞風光。故選C。2C【詳解】C.全文記敘的不僅僅是作者留學日本和藤野先生交往的片斷，還

29、寫了其他生活片斷，其中有東京“清國留學生”的生活情況，由東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一次看電影受到的刺激等。故選C。3C4C5B3本題考查文言詞語辨析。C.句意：軍中只聽從將軍的命令。聞：聽從。故選C。4本題考查文言翻譯辨析。C.“亞夫乃傳言開壁門”句意：周亞夫這才傳令打開軍營大門。“乃”是“才”的意思，選項翻譯成“于是”錯誤，“言”是“軍令”，并非“文帝的命令”。故選C。5本題考查對文章內容的理解與分析。B.“終于感動了夸娥氏二子”錯誤，是天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山。故選B。參考譯文：【甲】太行、

30、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，河陽的北邊。北山下面有個名叫愚公的人，年齡將近九十歲了，面對著山居住。他苦于山區北部的阻塞，出來進去都要繞道，于是集合全家人商量說：“我跟你們盡全力鏟除險峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，挖下來的土和石頭又安放在哪里？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個男孩，剛剛換牙的年紀，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往

31、返一次。河灣上聰明的老頭譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你真的太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆一聲說：“你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。手中拿著蛇的山神聽說了這件事，怕他不停地干下去，于是向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東邊，一座放在雍州的南邊。從這以后，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山

32、阻隔了。【乙】漢文帝后元六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾。 皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，驅馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴。皇上的先行衛隊到了營前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上將要駕到。“鎮守軍營的將官回答：“將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營

33、大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規定，軍營中不準驅車奔馳。”于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。 出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。6B7C8A6本題考查對文章詞句的理解與分析。B.“可能

34、”表估計推測，結合第（2）段“聆聽莫扎特對大腦有好處，可以觀察到新生神經元的增加；聆聽反向莫扎特對人和大鼠均有負效應，會使得新生神經元減少、行為認知能力減退”可知，這一詞語表明對樂曲的節奏是人出現莫扎特效應的關鍵不是十分地肯定，選項理解有誤。故選B。7本題考查對文章內容的理解與分析。C.由第段“但英國倫敦教育學院的專家們通過一項新研究發現，不同種類的背景音樂對孩子學習能力的影響竟天壤之別”可知，這說明不同的音樂對人的影響是不同的。故選C。8本題考查文章說明方法的理解。A.“準確說明了聽莫扎特音樂對人的大腦帶來的好處”表述有誤，與原文不符。由第（1）段“心理學家弗朗西斯羅徹對36位大學生做實驗，

35、讓他們在做一些空間推理題之前聽10分鐘莫扎特的D小調奏鳴曲；其他的人保持安靜。結果，在將一張紙疊幾次剪開會是什么形狀的測試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進步”可知，原文只是說在將一張紙疊幾次剪開會是什么形狀的行為認知能力測試中有明顯進步。列的數據也只是參與實驗的人數和聽音樂的時間。故選A。9A10D11C9本題考查標點符號和成語辨析。A.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。句子想要表達美好的環境讓人愉悅，成語望文生義，應用“心曠神怡”，指心情愉快，精神舒暢。故選A。10本題考查病句的辨析與修改。D.句是正確的，無須改。故選D。11本題考查對文章的評價及修改意見。C.從文章的標題“樟樹”，第段

36、“在我們教室門口，有一棵偉岸的香樟”，第（2）段“它的雄偉風姿一覽無余。粗壯的樹干筆直向上，在離地面四五米的地方分枝生長，樹冠處的綠葉繁茂、青翠欲滴。陣陣輕風拂過，葉子便奏起了交響樂，沙沙的聲音和著鳥兒的歌聲，和諧悅耳”，第（3）段“它總是充滿柔情地注視我們，關心著我們，期待著我們，恰似一個無怨無悔的好友，又如一位誠心誠意的長者，默默無聞地守護著我們。我時常會站在濃密的樹蔭里，看著這無私奉獻樹蔭的大樹，感激之情不禁油然而生”等可知，文章主要描寫樟樹，且以物喻人，描繪了香樟的無私奉獻，表達自己對樟樹的喜愛，對往事的回憶與眷戀，故不需再補寫其他的景物。故選C。12癡迷足球，無所事事；精神萎靡，不想

37、學習；缺乏自我約束和努力的正確方向，做事隨意（任性）。13是在班主任的苦心和耐心教育下走出青春迷茫的。我們迷戀足球，一而再再而三地踢球，班主任就把球沒收了；當班主任罰我們跑圈，我們以靜默表達抗議時，班主任就用自己年輕時癡迷瓊瑤小說，導致眼睛深度近視，成績下降，差點越陷越深而后醒悟的經歷警醒我們，照亮我們的心靈。14示例1：首先要勇敢面對，在迷茫時不消極不悲觀；其次要通過向老師或專家請教，積極尋找解決的辦法，促使自己走出迷茫。示例2：當我感到迷茫時，我會努力靜下心來，找尋原因，通過閱讀正能量的書籍或以遭遇挫折仍奮勇前行的人物為榜樣，激勵自己走出迷茫。12本題考查對文章內容的理解與概括。由第段“不

38、知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球”可知，迷茫表現之一：癡迷足球，無所事事；由第段“上課卻成了絕佳的“中場休息”，或假寐或小憩，窘態各異”，第段“男同學又陷入巨大的迷茫；精神萎靡”可知，迷茫表現之二：精神萎靡，不想學習；由第段“忽然一個男生說：再買一個不就得了。于是全班男生集資，又買了一個足球”“既然不讓踢球，精力過剩又無處釋放，所以只能打開課本，佯裝學習，并且趁機偷瞄女同學”，第段“這一次的沒收大家無法接受，不能買球，甚至不能玩網球，那讓我們玩什么呢”，第段“人啊，年輕時迷茫，有青春力氣，卻找不到努力的正確方向”可知，迷茫表現之三：缺乏自我約束和努力的正確方向，做事隨意（

39、任性）。13本題考查對文章內容的理解與概括。由第段“我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時到校，暢快淋漓地踢上一場早球”，第段“我們癡迷足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而奮斗”，第段“結局是可想而知的，班主任默然撿走了我們的足球”，第段“于是全班男生集資，又買了一個足球。我們像愛護寶貝一樣把它藏起來，趁老師不在時偷偷地踢。當然了，紙是包不住火的。第二個球很快也被班主任沒收了”可知，我們迷戀足球，并且買了一個又一個足球，結果班主任默默地把球沒收了。由第段“班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑圈”，第段“第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動

40、不動，用靜默表達無聲的抗議”“我像你們這么大的時候，曾迷戀過瓊瑤的小說，買過所有能買得到的瓊瑤小說集。而且發誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結果呢，下課看上課也看，眼睛看近視了，鏡片還越來越厚人啊，年輕時迷茫，有青春力氣，卻找不到努力的正確方向；年老時清醒，卻失去了青春力氣，可能一事無成。真正懂得當下自己該想該做什么事了，你們就長大了”，第段“班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內心，更照亮了我們的心靈”可知，當我們以靜默的方式抵抗班主任的罰跑，可班主任并沒有生氣，而是耐心地用自己曾經的經歷說服我們，照亮我們的心靈，幫助我們走出青春迷茫。14本題考查學生談談自己的看法。作答此題可根據文本

41、內容來給出相應的解決辦法。根據段“不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球”和段“們癡迷足球，好像找到了自己的夢想”，可得出我們一定要樹立正確的人生目標；根據段“上課卻成了絕佳的中場休息，或假寐或小憩，窘態各異，但有一個步調是統一的：下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想”可得出，每個人要學會自我約束，自我激勵；根據段“班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們醒悟了，覺得自己真正長大了”可得出，老師的正確引導和教育；根據段“我們很少有人再逃課。我們這個班，創造了學校有史以來最高的高中錄取率”可得出要合理規劃階段目標，并用自己的努力去奮斗實現。示例：首先我們要樹立正確的人生目標，其次要有合理規劃階段目標，同時要自我約束、自我激勵，并且借助外來力量，如學校引導，老師的教育，當然重要的是自己去努力奮斗。15 圓 奈何 煙波江上使人愁 貧賤不能移 山氣日夕佳 飛鳥相與還 曾益其所不能 九萬里風鵬正舉【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“圓、賤、曾、鵬”等字詞容易寫錯。16示例：姚老