1、-. z走進學生心靈培養學生交流與合作的能力 省甕安中學 王永奇容提要：當今的教育已經是突飛猛進的時代，面對教育的改革在不斷的深化，學生承受教育的形式已經發生了改變，由過去的單一途徑開展成多元化。培養學生交流與合作是我們教育的職責，是學生終身良好開展的必備能力之一，合作與交流能力將成為學生的珍貴財富！怎樣培養學生合作與交流，就是擺在我們教育工作者面前的問題，需要大家共同的探討。關鍵詞：培養 合作 交流 調查 分析 實施 成效 怎么走進學生的心靈，在現代的高中生面前。如果不慎，不多想方法，多與學生合作與交流，是無法叩開學生的心扉，就更不用談培養學生合作與交流的好習慣了。對學生的合作與交流，千完切

2、忌學生有問題才找其談，平時就可以探討大家感興趣的話題，讓學生感受到教師的關心。我平時就要鼓勵學生多說話，要說實話、心里話，個別交流還需要，控制好與學生平等的交流權利，讓他們感覺得到教師不僅是傳授知識的長者，也是他們親密的、可以信賴的朋友。這樣，才有師生的合作與交流。下面是一位學生給我的一封信。尊敬的王教師：您好！在寫這篇認識之前，先祝您身體安康，天天開心！時間過得真快，不知不覺間我們已經步入高三了。驀然回首，才發現自己荒廢了太多的時間，學到的東西卻寥寥無幾。可是面對這些，除了空空的嘆息，深深的遺憾和悔恨的淚水之外，還能有些什么呢？看到高三的學生離開，心充滿惆悵與無望。高三了，心里隱隱的有了一絲

3、緊迫感，害怕自己考不起，害怕看到家人，教師失落的眼神。也曾悄悄地下決心，一定要好好學習，不能再玩了！可是，這些對于我來說，都是三分鐘的熱情，根本堅持不了多久？我不知道自己何時變得如此頹廢？如此不堪一擊？曾經上進，優秀的我到哪里去了？每次走到母校那邊，碰到初中的教師，面對他們的詢問，我無言的低下了我的頭。曾經我把這些問題的根源歸咎于家庭，老爸與老媽的一次次硝煙戰火，成了我開脫責任的理由。他們彼此之間的傷害，成了我心里難以抹平的傷痛。因為，幾乎每次戰爭過后，他們都會把矛頭指向我，處于青春期的我，本來叛逆的心變得更加叛逆，于是我開場放縱自己！不知道你還記不記得，今年開學的前三天，我都沒有來上學，因為

4、我爸在一天晚上動手打了我媽再一次，我媽離家出走了，不知去向。三天時間沒有和家里的任何人聯系，第四天，她來到城里找到我，面對她的到來，我狠狠地哭了一回。或許，那是我有生也來哭得最厲害最傷心的一次，面對她對我所有的好，我都熟視無睹，視而不見。因為，我認為是她給了我深深的傷害，可慢慢地和她一起生活了幾天之后，我對她的態度完全發生了改變，我不再恨她，凝視我面前的女人，她顯得異常的蒼老與憔悴，我不知道她暗地里承受了多少傷痛？那一刻，我的心痛了，為她，為這個為了我操勞了則多年的女人心痛了，回想起自己曾經對她的傷害，我感到深深的自責。她默默地承受著所有的一切。她是一個無可挑剔的女人，她愿意為了自己的丈夫、孩

5、子默默地付出自己一生。可是，我就不明白，老爸為什么就不懂得知足呢？無形之中，對我老爸我多了些恨意！我在心里暗暗地發誓，等我有長進的那天，我一定要把我媽媽接走，好好的孝順她！于是我開場學習，只因為落下的功課太多，知識不上，學習再一次打碎了我的夢想，我真的不想放棄，但有時候聽著聽著，不知不覺地就會走神；我也不想上課睡覺，但是仍然會情不自禁地低下頭。我努力地控制這一切，可是都是無濟于事。于是更加的放縱自己！或許這就是所謂的破壇子破摔吧!現在，我爸爸改變了對我媽媽的態度，經過很多人的勸說，他或許想通了吧！學會了珍惜，現在他對我媽媽很好！家里也少了硝煙戰爭。我知道自己是一個不爭氣，很讓你們失望的人，我也

6、一度的認為你們已經放棄了我這個無藥可救的學生。每次都說要好好的學習，不讓你們失望，可是每次都堅持不了幾天，說多了也就變得麻木了。我很意外，那晚你找我談話，也讓我深深的知道，您還沒有放棄我。經過你的細心教導，我深刻地反省了自己這段時間的所作所為。高考也快到了，我想聽從你的教導，努力地學習這一年，不管能不能考上大學，只求一個無悔。在此，我真心地希望王教師能再相信我一次，我想，或許這樣會可以多給我一點信心哦！我也相信，這次的我不再是語言的巨人，行動的矮子。我也想請王教師監視一下我，如果看見我打瞌睡，你一定要毫不客氣地把我叫出來站起。對現在的我，你一定不要手下留情。不管我犯什么錯，您一定要嚴懲不貸，我

7、也知道學習需要自覺性，可是現在的我因為以前太放縱，自覺性很差。不過，我保證，我一定會盡力去克制！在此過程中，給王教師帶來的麻煩我深感歉意；對王教師您給予我的照顧與幫助，我向您表達我深深的感。最后，祝您身體安康，全家幸福！當我讀完這封信后，我的心情是不平靜的。使我想到從這封信里看到一些問題：學生心充滿惆悵與無望害怕升學的壓力、家庭矛盾、心的失落、青春期叛逆、學習毅力的脆弱、對母親的誤解等。產生的原因就是缺乏合作與交流的能力，使各種問題都一個人扛，沒有到合理的疏散，及時的釋放心的負擔。當時，我就想到應該寫點什么，于是就提筆寫下了走進學生心靈培養學生交流與合作的能力一文，僅供大家探討，希望為大家的教

8、育教學效勞。 合作是交流的前提，交流是為了更好的合作，沒有合作就沒有交流。師生在教學上的合作與交流，可以提高教育效果，增進師生的親情感。時間過得真快，不知不覺地我在教育一線工作已經有十多年了。驀然回首，我發現在教育學生方面，存在著很多方法與策略，恰當的方法可以彌補你教法上的缺乏。可以成就學生美好的人生。教師與學生的合作與交流，是每一位教師都會在日常教育教學工作中遇到的問題。有位名人說過：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。作為教師，要引導好教育好學生，常常需要與學生合作與交流。可是，作為教師，有時難和學生合作與交流。合作與交流的關鍵是與學生的溝通。在此，就這方面談一下我的做法：一、溝通準備階段首先作

9、為教師，我們必須清楚一個問題，我為什么要與這個學生溝通，溝通的問題是什么呢？在現實社會里，由于社會開展的加速，學生所表現的形式也在發生改變。現在的問題主要表現在早戀現象、違紀違規現象、手機入課堂現象、網癮現象、留守學生現象、單親家庭現象、家庭矛盾現象以及厭學等。只要教師了解了該學生是存在單一問題還是多一問題，才便于分析與處理。其次，了解溝通形式應該多樣化。第一現代社會開展了，不一定像過去那樣，需要我們利用書信形式溝通，大家覺得麻煩，現在好呀，可以利用現代通訊工具溝通手機交流、電腦QQ交流、視頻交流等，多方便呀？學生會感覺到你就在他們身邊，到達心與心的交流，情與情的相融，此舉縮短了我們和學生感情

10、上的距離，是一座溝通師生心靈的橋梁。學生也是有感知力的，通過網絡通訊工具方式會讓他覺得教師確實就在身邊，是自己的好朋友，他就會更加尊重教師，信任教師。第二、利用班會時溝通。利用班會時間，以真摯的感情對學生進展日常行為規教育、品德教育、心理安康教育、交通平安教育、生活平安教育、法制教育、禁毒教育、反邪教教育等。可以介紹有偉大成就人物的感人事跡，還可以隨季節性開展變化進展信息宣傳，或知識輔導、大家身邊熟知的成功事跡等隨機教育。這樣憑借日常的、大量的潛移默化的影響和長期熏作用，使學生時時處處都沐浴在安康和諧的教育環境中，時時刻刻都體會到教師的真情所在。 第三、利用課間活動時間合作與交流。在課間，教師

11、可以在班里或校園轉轉，和學生聊聊天，適當和學生開開玩笑，這樣可以調節氣氛，融洽感情。如每當教師換上新的衣服，有的學生會興奮地喊起來：教師真帥!教師真精神!于是學生們笑，我也笑，這樣的小插曲不僅會拉近教師與學生的距離，而且會充實學生的課間生活，還會預防或防止一些不平安事故的發生。第四、利用作業批語合作與交流。作業批語也可表達教師對學生的點滴關心。如：在*些特殊的日子里，在學生過生日，*學生家中有困難之時，優生產生驕傲心理，后進生有閃光點的時候以作業批語的形式悄悄送去教師的點滴愛心。作業批語以其特有的情感交流形式，在獨特的兩人空間里架起理解的橋梁，為溝通師生感情起到了非常重要的作用。第五、利用創立

12、班級文化建立合作與交流。以一切為了每一位學生的開展為出發點，教師要有一種把心靈溝通的思想教育滲透到每一次活動中的意識，如放手讓學生創辦班級黑板報、手抄報、建圖書角、學習園地、早晚唱激情昂揚的班歌等活動。活動中鼓勵每一位學生積極參與，各展其能，用非語言的形式給學生一定時空，使他們在參與中得到成功的體驗，感受合作與交流成功的快樂，師生、生生協作的力量。 第六、利用課外集體活動促進合作與交流。教師參與組織集體活動，全身心地投入到學生當中去，為學生樂而樂，讓他們把教師看成自己的大朋友，此類活動有利于師生間的心靈溝通。比方，組織學生一起排練節目，一起與學生清掃校園衛生，共同參與社會實踐活動，和學生邊走邊

13、說，十分親熱，這樣無意識的使師生距離很自然地親近起來。總之，與學生溝通的形式多種多樣，只要是適宜本班教育的方法就是好方法；只要是利于現代學生快樂、安康成長的合作與交流，就是成功的合作與交流。然而，學生現在都不愿意與教師主動的溝通，缺乏合作與交流的主動性。二、溝通分析假想階段作為教師，我們不能看到一方面的問題就急于去處理，因為我們沒有做好充分的分析與假想合作與交流的預期結果，那是很難取得溝通的，有時候會起到負面作用。這階段我們該做些什么呢？確定學生是什么問題，了解其問題形成的原因，我們是該站在什么角度去與學生溝通，我們不能因為我是教師，就不管什么問題都站在教師的角度去教育學生，在如今時代，行不通

14、，學生是外表承受你的教育，實際上轉身就變了，沒有到達教育的目的。現在不是有很多教師都在說一個問題嗎？*學生屢教不改，不！那學生不是屢教不改，而是你教育方法不對，是你教育者與溝通者的失敗，有的問題需要我們進展的是教育疏導，而不是訓斥。現在的學生，需要更多的是觸及心靈的溝通。教育如果是上對下或者是被動的承受方式，則，現在的學生有幾人愿意被動的去承受你的教育呢？合作與交流卻不一樣，首先，表達了你尊重學生，是學生的價值得以表達；其次，表達的是平等對話，是觸及心靈的交流，而不是生硬的教育，這樣的合作與交流往往是成功的。三、實施合作與交流階段在這階段，作為教師最好把握好溝通的主動權。怎樣把握溝通的主動權是

15、很難的，有時候學生會把話題扯開，既然是合作與交流，則你也不要強行的拉回主題，也許，學生的問題就出在那里，我們應該冷靜、仔細地分析。因為現在的大局部學生是在無兄弟姐妹的環境里長大的，他們沒有同齡人的傾訴，缺乏合作與交流的意識，什么都是我行我素，身邊沒有恰當的傾訴對象，那我們就做個忠實的傾聽者吧！沒有關系，我們的目的是合作與交流，讓他們講完他們的情況吧。比方，上面那案例吧。她害怕升學的壓力、家庭矛盾、心的失落、青春期叛逆、學習毅力的脆弱、對母親的誤解等。表現非常復雜，其中重要的還是學生心充滿惆悵與無望。她需要的是有人給予她的心解脫與人生奮斗的希望。我仔細的研究后，發現她其實是一個很孝順的女兒，但家

16、庭矛盾現象經常影響她的學習情緒，從而導致學習曾經不穩定，學習效果不好、產生青春期叛逆、學習毅力的脆弱等。因為我喜歡記錄學生學習成績，并且經常進展比擬，比擬學習成績，可以了解學生存在問題，便于及時的研究與處理。通過前面幾次的合作與交流，我了解到她還有一個弟弟，父親非常喜歡他，不喜歡她，然而她母親卻喜歡她。問題的關鍵是她背負的家庭矛盾包袱太重，只有卸掉家庭矛盾包袱，其它問題就會迎刃而解。家庭矛盾的根源由于父親的原因，現在父親經常與母親鬧矛盾。因為她家開有礦山，近年還是掙了一些錢，就出現了一些不好的現象，比方父親經常在外賭博，經常夜不歸，大大影響了她家的礦山生意，導致父母產生家庭矛盾。在父母家庭矛盾

17、發生的時候，父母只知道給錢，缺少給他們關愛，父母的情緒常常會涉及到子女，特別是具有一定明辨是非的高中生，感覺不到家庭和睦的溫馨。然而，該生在初中時候的成績也是非常好的，而在高中就由于環境與家庭的改變，導致了學習成績的起伏不定的變化。但我聽了她的傾訴以后，我說，父母的事情，我們作為子女的，只能盡力的去勸說他們，為了家庭的幸福，需要大家的理解與支持，難道每天鬧矛盾就能解決問題嗎？日子是需要好好的過的，是需要家庭成員共同維護的。現在，我們作為子女、作為一名學生，我們的任務是來學校學習的。我們的學習目的很明確，說大是為國為民學習！其實，我們是為自己將來的生活與工作學習。如果我們首先不能效勞于自己，又何

18、談孝敬父母，報效國家、效勞于人民呢？我們應該丟掉家庭包袱，放下思想包袱，努力學習，父母的事情，作為子女，我們也無法完整的去管理，父母不能陪我們一輩子，我們也不能天天陪在父母身邊一輩子呀其實我們的人生路還沒有開場，還在是奠基的時候，還是努力夯實的時候，只有今天的努力付出，才會在將來好好的孝敬父母，感恩社會，報效國家，對吧？學習不好，我們可以共同努力呀，沒有學不好的，別人都在努力，相信自己不比別人差呀，對吧？教師、同學會幫助的，教師沒有放棄每一學生，當然就不存在放棄你呀！關于青春期叛逆，很好解決呀，只要我們努力去學習了，只要看到學習的點滴進步，看到學習的成功，奮斗的希望，我們自然就會淡忘青春期的叛逆；就不會缺失學習的毅力呀，我們就會有學習的信心，對吧？水滴石穿的道理知道吧，我們學習也是一樣，不要急于求成，只要努力奮斗，會有成效的，相信自己，成功屬于自己。通過與她的合作與交流，最后她點點頭說，一定要努力拼搏，力爭考出好的成績。四、注重合作與交流的成效在合作與交流后，我要求她寫篇認識給我，目的是想看看我通過與她的合作與交流是否到達預期目前，鼓勵她重樹人生理想與奮斗目標；是否通過交流已經觸及到她的心靈，她是否會在行動上發生改變。事實證明，我們的合作與交流時成功