1、中職學校班級管理的著力點【摘要】中職學校班級管理中，理解學生，是班主任教育學生的前提，民主制定班級管理制度是建立良好班風、學風的關鍵，用誠心打動學生、用愛心贏得學生、用耐心教育學生是良好班風、學風形成的途徑。【關鍵詞】中職；班級管理；誠心；愛心；耐心我擔任中職2001級計算機班班主任以來，總有些讓人無法釋懷的回憶。難忘2022年老師節那天早晨，我班的學生們擁堵在我家狹窄的樓道口，學生們齊刷刷響亮地喊道：“祝班主任節日快樂！接著我開場手忙腳亂地接過學生們遞來的禮物，兩張記載著密密麻麻的名字和祝福音樂卡，一簇燦爛盛開的鮮花，一幅恬靜女子的畫像，一尊美女的雕塑，一本精巧的相冊，一瓶裝載365個祝福的

2、塑料星星。平生第一次收到那么多的禮物，我沖動得不知說啥好，只是在不停地說：“謝謝。學生對我的愛給我的祝福讓我思緒萬千。下面就自己擔任這一屆班主任工作的心得和體會，著力從以下三個方面與大家討論中職學校的班級管理：一、理解學生，是班主任教育學生的前提班主任工作的目的就是教育學生，從而促進學生德、智、體、美的全面開展。理解了學生，那么班主任的教育工作就會有的放矢。為了更全面的理解我的學生，我從以下幾點入手：學生入學時，我先翻閱學生的檔案，理解學生初中的表現和中考成績，以及理解學生的家庭狀況，初步掌握學生升入中專前的根本情況。走近學生、貼近學生的生活，積極與學生溝通與交流。從學生感興趣的生活、理想、社

3、會話題入手，傾聽學生的內心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學生溝通與交流中理解學生的思想狀況。開展豐富的第二課堂，組織班級運動會。在籃球、排球、乒乓球、羽毛球、撲克、跳棋比賽中，學生增進了彼此間的交流和友誼。同時我在參與學生的活動中，觀察到了不同性格、不同特長的學生，我在進一步理解學生的同時與學生們的關系也更融洽了，為學生向我敞開心扉打下了基矗充分利用班會的教育功能。班會除了班主任總結一周的班級情況，上傳下達文件外，更多的時間留給學生展現自我。充分發揮學生的主動性和能動性，引導學生組織與開展內容豐富、形式多樣的班會活動，表達學生的主人翁地位。學生通過參與班會活動，暢所欲言，放飛理想，學生鍛煉

4、了膽量、進步了表達才能。班會活動增進同學間的互相理解，同時進步了班集體的凝聚力。在班會課上我還注意觀察學生的表現，從另一個側面理解學生的想法，為施行有的放矢的教育做更好的準備。二、民主制定班級管理制度是建立良好班風、學風的關鍵學生是班集的組成局部，一個班集的班風和學風的好壞直接影響著每個學生的開展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風和學風的班集體，有利于學生養成良好的生活和學習習慣，促進學生團結、進娶勤學、好問。良好的班風和學風，不是班里有一兩個學生表現好就能形成的，而是要靠全班同學結成一條心，共同努力維護形成的。這就要求學生遵守班級管理制度，只有學生自覺遵守了，圍繞良好班風和學風的要求而制

5、定的班級管理制度，良好的班風和學風才有可能形成。但要學生自覺遵守班級管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風和學風作準備，關鍵做到以下兩點：制定班級管理制度要因材而定。學生從初中升入中專，這個年紀的學生具有自我意識迅速開展，但自我意識深度不夠，自控才能差的特點，升入中專的大多數學生在初中經常品味的是學業上的挫折帶來的失敗體驗，對自己信心缺乏，對生活、學習缺乏積極向上的態度。假如制定的班級管理制度過高要求學生，學生望而卻步，是不會自覺也沒有信心去遵守的，因此在學生原有程度的根底上，制定學生可以承受并樂意承受的班級管理制度是有效制定班級管理制度的前提。制定班級管理制度要表達民主。由于學生各方

6、面的素質較差，自信心缺乏，自覺性不高，讓學生自覺遵守班級管理制度，首先要進展制定班級管理制度總發動。開展主題班會，舉后進生通過自己的努力最終成功的一些事例，鼓勵學生，增強學生的自信心和激發學生積極向上的熱情，具有樂意遵守班級管理制度的心向。其次，與班干共同起草班級管理制度，征集全班學生的修改意見和建議，整理，確定較完善的班級管理制度。班級管理制度是學生自己的主張，學生自己管理自己、自我評價的準繩，學生在樂意遵守班級管理制度的決意表上簽名，說明了學生有了追求進步的信心和決心，這是良好班風和學風形成的開場。三、關愛學生是良好班風、學風形成的途徑理解學生，教育才會有的放矢，要更好的理解學生，班主任需

7、要用誠心來打動學生，才能叩開學生的心靈之窗。過節時，慰問學生，學生生病時，噓寒問暖，學生有煩惱時，主動找學生談心，為其驅走煩惱，幫助學生克制困難。時間久了，學生自然而然信任班主任，逐漸主動敞開心扉，視班主任如執友，什么話都可以跟班主任說，這樣學生就能以愉快的心情、積極的心態自覺遵守班級管理制度。關愛學生是班主任工作不變的主題，教育事業是愛的事業，沒有愛便沒有教育。對每個學生應傾注真誠的愛，學生都有獲得愛的平等權利。經較長時間的觀察，在更理解學生的根底上，我卻偏愛了一個男生，該男生因曠課太多被學校記過處分，喜歡課堂上看小說，對學習不感興趣，可在運動場上卻英姿颯爽，有號召力、責任心，班集體榮譽感強

8、。班干換屆時，我發動他做體育委員，出乎我的意料，他雙手合起，拜托我饒了他，以前從沒做過班干，也沒有哪個老師叫做過什么事，這簡直是要他的命。在我耐心的說服下，他容許試一試，負起體育委員的責任。在這個自我意識迅速開展的年紀，學生決定做了的事就會用下轉第65頁上接第66頁心去做好。我驚喜地發現，自擔任體育委員以來，他以身作那么，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在他的感召力下曾經象他一樣的吊兒郎當的其他不甘落后于他的學生，生活、學習態度也有了明顯的轉變。我以對他的偏愛改變了他的生活、學習態度，再以他的個人魅力影響著其他差生，共同進步。借著他的進步，把我的關愛輻射給每個需要關注的學生，到達

9、以點帶面的教育效果。在班級管理過程中，假如班主任擅長發現學生的每一點進步、每個閃光點，用愛心和耐心去感化學生，學生就會感到被關愛的溫暖，從而增強其自信心，以積極的心態面對生活和學習。由于學生自我意識增強，自控力較差，要全班所有學生保持長時間的遵守班級管理制度的所有條款，是不容易實現的。單純用嚴管的方法很難奏效，這就更需要班主任要有責任心，關心、理解和尊重學生，不僅表達在關心學生的生活上，還要表達在學生成才的教育上。用誠心打動學生、用愛心贏得學生、用耐心教育學生，引導學生克制困難，使學生更順利的沿著他們自己制定的班級管理制度的正確方向走下去。一路上，增強其自信心，讓學生收獲戰勝自我的成功體驗，從

10、而建立良好的班風和學風，學生淋浴在積極向上的班集體中安康的成長。在這三年的班主任生涯里，我和我的學生們漸漸的成長，品味了其中的酸甜苦辣。值得欣慰的是曾經全校紀律最差、內務最差班級，在師生的共同努力下，班風、學風有了質的變化。全校學生人數最多的班級，內務評比由倒數變成了每天幾乎是全校第一，學生根本養成良好的內務衛生習慣。有3人參加廣西中專學校英語演講比賽獲三等獎，有受過記過處分的兩個后進生參加了廣西中專學校計算機網頁制作大賽并分別獲二、三等獎，有10人參加校文字錄入比賽獲一、二、三等獎，有10多人參加校文學社的編輯撰稿工作，有好幾個學生也參加了校學生會。學生們的表現，我看到了積極向上的學生。學生積極參加校運會，獲得了許多獎項，并且把本該屬于我班的校播送體操比賽第一名給拿回來了。學生積極參加文藝晚會，苗族舞、現代舞、高山族舞、唱歌都獲得了名次，我看到了活潑、富有個性的學生。學生畢業在即，原先我自嘆倒霉，帶一個