1、課程名稱作文人物的動作語言描寫.鞏固識記有關(guān)動作語言描寫的詞語.體會動作語言描寫的效果.學(xué)習(xí)動作語言描寫的方法以觀察角度引入，通過觀察圖片/現(xiàn)象/圖形/文本敘述/教具使用等，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察能力。（一）動作描寫，讓人物“動”起來一、動作連貫，有條有理二、巧用動詞，寫活人物二、典型動作，突出品質(zhì)四、巧用動詞，以一五、準(zhǔn)確用詞，形象逼真六、融入神態(tài)，配以語百（二）語言描寫，使人物“活”起來一、人物語言，構(gòu)思在前二、人物語言，層次有序二、人物語言，體現(xiàn)職業(yè)四、人物語百，體現(xiàn)性格五、人物語百，展示個性六、神態(tài)作伴，動作配合七、人物語言，簡潔明了整體要求：將本節(jié)課用到的知識（概念、定理、公式、原理、規(guī)律

2、等）用圖片、現(xiàn)象描述、圖形、知識導(dǎo) 圖、動態(tài)圖等呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（內(nèi)容由簡入繁的呈現(xiàn)， 引導(dǎo)學(xué)生探究觀察，找出規(guī)律或畫出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察能力）整體要求：根據(jù)動力觀察法的特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置要求由簡入繁的呈現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生探究觀察。可以是具有層進(jìn)關(guān)系的習(xí)題， 也可以是規(guī)律、原理等【要求至少有易（記憶理解型題目）、中（應(yīng)用型題目）、難（創(chuàng) 新型題目）三個層級，每個層級里，例題的數(shù)量不限。】簡單題題目：例1:運(yùn)用哪些動詞寫出了人物怎樣的性格？再如，馬雪丹在小皇帝與老奴隸中寫道：爺爺用商量的口氣問：“好孫子，坐轉(zhuǎn)椅 嗎？” “小皇帝”用力的搖著頭，使勁揮著胳膊，打在媽媽的身上。他瞪著眼亂踢

3、著，不愿 意。來到梯子前，奶奶樂呵呵地問：“心肝喲，爬這梯子好不？” “小皇帝”仰頭看了看， 一閉眼，抱住媽媽的脖子，擺著身子，說：“不嘛！不嘛！”奶奶像接到了圣旨似的，連聲 說：“不爬，不爬！”不一會兒，來到滑梯邊，媽媽輕聲問：“寶貝兒，坐滑梯吧？”這話 還真靈，一下子打動了 “小皇帝”的心，他立刻不哭不鬧了，叫著：“我要玩兒滑梯！我要 玩兒滑梯！” “哎一一”大家異口同聲地答應(yīng)了。這下，幾位可高興壞了，寶貝不哭了。簡單題題目：例2:有家哥倆兒鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來調(diào) 和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰頭，討論一下。下面 A B、C D分別

4、對 應(yīng)的是誰呢？廚師的老婆是從事什么職業(yè)的？A . 一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，另鍋啊碗啊分不清。”B . 一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行。”C . 一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格 就行。”D .另一個聽得不耐煩了： “我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。”廚師的媳婦“撲哧” 一聲笑了： “你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”動力觀察：在該處指導(dǎo)學(xué)生用畫圖或者劃線等的形式來記錄關(guān)鍵詞和重要條件，以此檢驗(yàn)學(xué)生觀察的集中性和準(zhǔn)確性。中檔題題目：動作描寫，讓人物“動”起來“人民藝術(shù)家”老舍說過：“只有描寫行動，人物才能

5、站起來。”高爾基認(rèn)為，寫人物 要多行動，少說話。可見，“坐著談不如起來行”，動作描寫是讓人物“動”起來的最佳途 徑。一、動作連貫，有條有理.動作描寫要注意連貫性， 一個動作一個動作要有次序地連續(xù)寫出來。如飛奪瀘定橋中，寫紅軍戰(zhàn)士沖過橋的經(jīng)過有這樣一段話“十二位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶 著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”這段中的“拿、背、帶、冒、攀、 沖”，寫紅軍戰(zhàn)士過橋時的動作， 一個接一個，前一個引出后一個，后一個又離不開前一個， 一組動作突出了紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的革命精神。這樣寫連續(xù)動作，使文章更生動有趣。.描寫動作要進(jìn)行分解，把一個人的動作分解成幾個小動作，抓住

6、人物最有特征的動作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。如：“媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕希?等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽， 接著用鏟子翻動了幾下， 撒上白糖、 味精， 迅速把鍋端下來， 翻炒了幾下， 就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜， 甜絲絲， 酸溜溜， 香噴噴， 吃起來別有風(fēng)味

7、。 這是媽媽的拿手菜呢！ ” 媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？：先是洗菜、切菜，開始坐鍋、炒菜，又把菜放鍋里，再是倒入調(diào)料，接著用鏟翻動。這個片段中， 表示動作先后順序及動作連貫的詞， 清楚地寫出了媽媽炒菜時的過程， 把 媽媽炒菜時那熟練的樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前。二、巧用動詞，寫活人物動作描寫，要力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，把人物的動作、形象，逼真地寫出來。朱自清在背影里，這樣寫父親爬月臺的動作 : 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，

8、兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來。這里的動作描寫細(xì)致逼真：手的動作是“攀”，腳的動作是“縮”，上身的動作是“微傾”，三個動詞寫出了父親的竭力、掙扎和不屈，于是父親努力的樣子浮雕一般清晰地刻入讀者的腦海，他那肥胖的、 狼狽的、艱難的背影，也定格成兒子心目中長久的記憶。有穿透力，能透過一舉手一投足，窺見心態(tài)、心境、性格等內(nèi)在的心靈秘密。三、典型動作，突出品質(zhì)人物的動作行為是人物性格、 思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)， 我們平時說的要把事情寫具體， 事 情的過程就比較清楚，人物的動作寫生動了，人物的性格、品質(zhì)也會鮮明突出。如魯迅的少年閏土一文，描寫閏土

9、講述雪中捕鳥的過程： “下了雪，我掃出一塊空地來， 用短棒支起一個大竹匾， 撒下秕谷，看鳥來吃時， 我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒子上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”這里寫了閏土捕鳥時的一系列動作：掃、支、撒、拉等，讓人一看就知道他是個捕鳥能手，捕起來很有經(jīng)驗(yàn)。這樣寫，真實(shí)，具體。四、巧用動詞，以一當(dāng)十在詞匯的海洋里，動詞是最有表現(xiàn)力的，動詞用得巧，能以一當(dāng)十，增強(qiáng)表達(dá)效果。如小青石中寫道： “有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時是皮鞋在它上面走過， 有時候是赤腳在它上面踩過。 小青石看見許多人的腳， 它覺得非常快活。 ” 這段話分別用 “跳” “跑” “走” “踩” 描寫走路。

10、它們有什么區(qū)別？能不能互相替換？只要認(rèn)真分析一下，我們就可以體會出其中的妙處。穿布鞋的人為什么要從小青石上面 “跳” 過去呢？可能小青石附近比較潮濕， 布鞋喜干怕濕，只好跳過去；穿草鞋的人，同樣本都是體力勞動者，他們?yōu)樯畋济Γ瑫r間寶貴，走路也得匆匆忙忙地“跑”；有錢人穿皮鞋逛街踱步，當(dāng)然是慢悠悠地“走”；赤腳走路，皮肉與地面接觸，柔軟而輕快，所以用“踩”。五、準(zhǔn)確用詞，形象逼真細(xì)微動作，往往是個性化人物的特有標(biāo)志。如景陽岡一段：武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。武 松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把

11、大蟲頂花皮揪住，往下按去。武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳 頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳這個片斷描寫武松打虎一節(jié)，通過劈下來，抱起、跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只 顧打等一系列動作，把武松打虎的情景描寫得非常具體生動。在描寫人物動作時， 要準(zhǔn)確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作，形 象逼真地寫出來。六、融入神態(tài)，配以語言在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、 背景下 做的，

12、是怎么做的，這就要求把動作和表情結(jié)合起來寫。 寫出人物動作表現(xiàn)時的神態(tài)， 從而 能更好地刻劃人物性格。比如全神貫注中描寫羅丹修改塑像時寫道：“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退， 嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。 他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁， 情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了 一一大約過了一個 小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑， 然后輕輕地吁了 口氣， 重新把濕布披在塑像上。” 這段文字通過描寫羅丹的動作和神態(tài)表情，讓我們看到了一個工作一絲不茍、對藝術(shù)執(zhí)著追求的羅丹，

13、看到了一個如癡如醉，忘我工作的藝術(shù)家形象。總之，好的動作描寫，使刻畫的人物像影視畫面一樣，活躍在讀者面前；有穿透力，能 透過一舉手一投足，窺見心態(tài)、心境、性格等內(nèi)在的心靈秘密，使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)、 真實(shí)可感。動力觀察：在該處指導(dǎo)學(xué)生用畫圖或者劃線等的形式來記錄關(guān)鍵詞和重要條件，以此檢驗(yàn)學(xué)生觀察的集中性和準(zhǔn)確性。較難題題目：語言描寫，使人物“活”起來魯迅說“使讀者由說話看出人來”。 成功的語言能反映出人物的思想個性，揭示人物的精神面貌，言出而神現(xiàn)，使讀者如臨其境，如見其人。一、人物語言，構(gòu)思在前魯迅的故鄉(xiāng)，要表現(xiàn)楊二嫂的潑辣， 就讓她說話尖酸刻薄； 要表現(xiàn)閏土的痛苦麻木，就讓他說生活的境況

14、和看法。要注意的是，在構(gòu)思人物語言的內(nèi)容時， 人物說的內(nèi)容一定要與人物的性格特點(diǎn)、身份地位、生活環(huán)境等一致，這樣才會真實(shí)可信，具有表現(xiàn)力。如老楊的官職比村長大，所以敢說得罪村長的話，但該文中的老秦就說不出；他是農(nóng)民出身，有和群眾生活的經(jīng)歷，所以才會說出農(nóng)民群眾的心理話，反動村長就說不出這些話。楊二嫂是一個小市民，從小有較獨(dú)立的生活，而且沒有很好的教養(yǎng)，所以她不怕，所以她放肆，說話才 不會有顧忌；閏土從小和“我家”交往，雖然沒有讀過書，但也受到封建禮教的影響，所以他的話中充滿了對老主子的恭敬和自卑；又因?yàn)樗麖男∩钤谝粋€本分勤勞的農(nóng)民家庭，所以他的話中充滿了痛苦無奈，但又無法像“我”那樣說出責(zé)怪

15、社會的話來。所以，楊二嫂說 不出閏土的話，閏土也說不出楊二嫂的話，是因?yàn)樗麄兊纳矸莸匚缓退幍娜松h(huán)境不一樣。我們在進(jìn)行人物語言內(nèi)容的構(gòu)思時，必須明白這一點(diǎn)。二、人物語言，層次有序一個人的語言，特別是長篇大論的語言描寫更要注意層次感。如 葫蘆僧判斷葫蘆案有兩段寫門子的長篇大論， 怎樣寫來不同呢？一段讓他大談英蓮的遭遇， 一段讓他詳談斷案設(shè)想。 談英蓮的遭遇又分作幾層：門子和英蓮的相識；英蓮和拐子的關(guān)系；英蓮被賣馮公子得到寬心； 薛蟠打死馮公子及英蓮的下落。該段層次清楚，也就在大段的講述中把門子的冷酷勢利見死不救表現(xiàn)了出來， 也交代了案子雙方的身份， 為下文賈雨村枉法提供了依據(jù)， 也襯托出賈雨村

16、的勢利忘義。 門子出謀劃策的話也分作幾層： 虛張聲勢， 作假； 裝神弄鬼， 騙人；用錢收買，了事。這樣把門子狡猾、世故，急于討好主子，不惜把心肝掏出的奴才相寫了出來。 而且，通過門子的話，把審案過程說了出來， 下文具體寫審案就略了，使審案一場讓人有了回味和猜想的空間，增強(qiáng)了文章的可讀性。三、人物語言，體現(xiàn)職業(yè)人物的語言體現(xiàn)他的職業(yè)特點(diǎn)是一個常識，否則就會驢唇不對馬嘴，鬧出許多笑話。如趕花一課中，趕花人說： “我們也和養(yǎng)蜂人一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里開花就往哪里趕。”這極精彩的比喻，符合養(yǎng)蜂人的職業(yè)特點(diǎn)，如果換成醫(yī)生、教師、工人、或者其它行業(yè)的人。這么說就不行了。四、人物語言，體

17、現(xiàn)性格人物語言最能展示人物性格， 最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。 人物的性格千差萬別， 在語言上也能表現(xiàn)出來，語言要體現(xiàn)人物的性格。如我的伯父魯迅先生一課寫道：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小時候，鼻子和你爸爸的一樣，也是又高又直的。” “那怎么”“可是到了后來，碰了幾次壁， 把鼻子碰扁了。 ” “碰壁？” 我說， “你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦，”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起來。這段對話，魯迅先生的幽默，對黑暗勢力的抨擊，與“我”的幼稚可笑表現(xiàn)出來，符合各自的性格特點(diǎn)就是對人

18、物的獨(dú)白、 對話及其說話時的神態(tài)、 動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。五、人物語言，展示個性這是語言描寫最基本的、 也是最高的要求。 所謂語言有個性， 指描寫人物的語言要看人物身份，不同身份說的話就不同，甚至連語氣也不同，就是什么人說什么話。要精選、提煉富有個性化的語言，恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。如，魯迅阿長與山海經(jīng)中有這樣的描寫：她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！”六、神態(tài)作伴，動作配合語言、 動作、神態(tài)的描寫要緊密配合，相得益彰。寫人物語言若能適當(dāng)結(jié)合動作神態(tài)描寫，便會使人物語言更加生

19、動逼真。如 軍神 一文中，在描寫主要人物劉伯承時， 通過劉伯承與沃克醫(yī)生的對話時重點(diǎn)寫出了沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開始沃克是“冷冷”的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時，沃克“眉毛揚(yáng)了起來”表示不理解，他聽了病人一番話后， “再一次愣住了” 。 手術(shù)后， 當(dāng)病人說出刀數(shù)的時候， 沃克 “驚呆” 且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當(dāng)他知道病人是劉伯承時，沃克“肅然起敬”。沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。 課文這樣寫，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、 情緒的變化來襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。七、人物語言，簡潔明了人物語言描寫既要生動形象，又要簡潔明了。法國作家

20、雨果的船長一文，有這樣一 段對話：“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“被海水淹了。”“火呢？”“滅了。”“機(jī)器怎樣？”“停了”。船長喊了一聲：“奧克勒大副！”大副回答：“到！ ”船長問道：“還能堅(jiān)持多少分鐘？”“20分鐘。”“夠了。”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他。”雖然只有短短幾句對話，卻充分表現(xiàn)了哈爾威船長面臨災(zāi)難時處亂不驚、沉著冷靜、堅(jiān)毅果敢的精神境界，以及對生命的尊重和對弱小者關(guān)愛的美好品質(zhì)。生活中，人們說話很多，我們應(yīng)恰當(dāng)取舍，合理提煉，使人物語言與文章的中心緊密相連，生動地刻畫出人物的個性特征和內(nèi)心

21、情感。動力觀察：在該處指導(dǎo)學(xué)生用畫圖或者劃線等的形式來記錄關(guān)鍵詞和重要條件，以此檢驗(yàn)學(xué)生觀察的集中性和準(zhǔn)確性。方法提煉：解題的方法技巧、觀察法的方法技巧或指導(dǎo)學(xué)生探究的技巧，至少一種。老師點(diǎn)撥，學(xué)生提煉，并呈現(xiàn)在下面。（在該練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置吸引學(xué)生的獎勵，來提升學(xué)生的主動性。 同時用限時的方式， 讓學(xué)生單獨(dú)快速答題，來提升學(xué)生的獨(dú)立性。）第一關(guān)：限時獎勵： 一1.1.體會文中的動作語言描寫，這是一個怎樣的人？尊嚴(yán)“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您 的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，

22、等您吃過飯，我再給您派活兒。” “不，我現(xiàn)在就 做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望 著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。”第二關(guān)：限時 分鐘獎勵: 1.下面人物語言體現(xiàn)了他怎樣的性格？范進(jìn)中舉描寫范進(jìn)的岳父胡屠戶對范進(jìn)中舉前后截然不同的態(tài)度，就是一個很典 型的例子。范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費(fèi)，胡屠戶不但不借，還 將范進(jìn)罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝 屁吃！趁早收了這條心。”范進(jìn)中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個 賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張

23、府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個 體面的相貌。”提示：設(shè)置題目的難度是遞進(jìn)的。錯點(diǎn)筆記：由學(xué)生獨(dú)立思考并填寫練習(xí)過程中的易錯點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，主要目的是提高學(xué)生的獨(dú)立和主動性。任務(wù)A（讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)或方法、規(guī)律，可以用文字、導(dǎo)圖、表格等形式呈現(xiàn)出，來提升學(xué)生的主動和獨(dú)立性。）任務(wù)B與例題相同知識點(diǎn)、相關(guān)難度的習(xí)題以“我第一次 寫一篇文章要求：1.全全題目立意新穎感情真摯書寫認(rèn)真注：灰色背景標(biāo)注的內(nèi)容，均須保留，為顧問或者老師給家長講解模板時用。紅色內(nèi)容 為提示信息，老師可選擇刪除或保留。參考答案三、動力觀察：.這里小作者準(zhǔn)確運(yùn)用“搖”、“揮”、“打”、“瞪”、“踢”、“仰頭”、

24、“閉眼”、“抱”、“擺” 一系列的動詞，把“小皇帝”因?yàn)椤袄吓`”的過分溺愛而形成的任性描寫得淋漓盡致。.根據(jù)人物的語言，我們就可以很容易的判斷出人物的職業(yè)。A是廚師，B是裁縫，C是車把式，D是船老大。而廚師的老婆是吆喝賣東西的小販。四、動力練習(xí)：第一關(guān)：.文中這個年輕人，不愿吃不勞而獲的食物， 力求用自己的勞動換取食物。我們通過這個年輕人的動作、語言，對這個有尊嚴(yán)的年輕人油然而生敬意。第二關(guān)：.兩處談話，前倨后恭，反差極大，活畫出胡屠戶這個勢利小人的丑惡嘴臉。五、課后任務(wù)：任務(wù)B：我第一次離家出走媽媽終于火了，抬手給了我一巴掌，我捂著火辣辣的臉，一轉(zhuǎn)身跑了出去。天又黑又冷，我裹緊大衣，漫無目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣：“我決不回去！決不！”就這樣，路越走越長，天越走越黑。哎，去哪兒呢？，反正連家都不要了，去哪兒都無所謂。我的腳步漸漸慢下來，最后，索性找個地方坐下。以后怎么辦？我 摸遍全身，只找到一角錢，哼哼，乞丐都比我富有，我自潮。抬頭