1、實施方案“ 生本課堂” 保康一中一、指導思想為貫徹保康縣教育局加快推進生本課堂改革的實施意見（保教發201423 號）文件精神，結合我校實際，秉承“自主、合作、探究”的“生本課堂”核心要素，制定保康一中“生本課堂”實施方案 ，以構建”生本課堂”為契機，切實提高我校教育教學質量。二、健全機構學校成立“生本課堂”領導小組，成員如下：“生本課堂”領導小組：組長：丁毅副組長：宋先章楊德奎 程明軍組員：趙忠云周茂俊 朱中尉 宋克康 向寶剛 錢貴才馬維友 郭嗣明 謝超蘭 張合理 但東寶 郭西平趙 東 曾廣東 宋德國 周 政 胡啟軍三、工作目標鼓勵全校教師積極參與“生本課堂”構建，全體教師開展”生本課堂”構

2、建。明確“以學定教”的原則，構建具有“自主、合作、探究”為核心要素的“生本課堂”。以“一科多模”為推進策略，積極探索并形成不同學科、不同課型的課堂教學模式，通過努力，所有教師做到人人達標，一半以上能夠在課堂教學改革方面起到示范作用。健全 “小組自主管理”機制。 “小組自主管理”是實現 “生本課堂”的有效管理方式。要建設符合我校學生實際的 “小組自主管理”機制， 通過“小組”的管理達成“生本課堂”的預期目標。3導學案是實現“生本課堂”的有效載體，要進一步完善具有我校特色的導學案，不同學科、不同課型應有不同形式的導學案。導學案要充分體現學生在課堂中的主體地位，不同層次學生都能在課堂中充分展示自己，

3、導學案對學生在課堂中的活動和行為要指向明確，意圖清晰，要給予學生自主發展的時間和空間。還要兼顧我校實際情況，切實提高高考備考效率。4進一步完善各項“生本課堂”管理制度，教導處負責解決實施過程中出現的問題，解決不了的，由“生本課堂”領導小組研究解決。“生本課堂”領導小組要領導好各教研組，協調各教研組的工作，幫助及時解決遇到的問題和困難，提升管理服務品質，實現高品質的管理目標。四、具體措施1 加強文件與理論的學習。要組織全體教師學習加快推進生本課堂改革的實施意見（保教發201423 號）文件、且行且思生本課堂“三學小組”模式研究與實踐輔導讀本 ，提高思想上的認識。學校要結合校本教研，組織教師以年級

4、組、教研組、備課組、個人等多種形式開展相關理論學習，豐富教師們的理論素養。如郭思樂的教育走向生本、王斌華的學生評價：夯實雙基與培養能力、龐維國的 自主學習學與教的原理和策略 和 L.W.安德森的 學習、教學和評估的分類學等著作。2優化“ 生本課堂 ” 教學模式。 “生本課堂”的實施要關注學生的體驗，注重學生的學習過程，啟迪學生智慧，培養學生高階思維能力。 “生本課堂”是實現學生“自主、求真”的重要保證。通過專題學習、公開研討等多種方式，使全體教師將“生本課堂”的核心理念與自身教學結合起來，與學生創新能”生本課堂“深入研究形成富有一中特色的課堂教學文化；力之間的關系，積極適應課程結構的變化，為提

5、升學生創新素養發揮積極貢獻；總結“生本課堂”的經驗，尋找適應社會發展同時適應未來教育理念的課堂教學模式，為學校發展樹立新的品牌。各學科基本上在學校確立的“預學、互學、評學”三個環節的基本要求上實現學科建模，同一學科先按照課型建模，再一個課型多種建模。3建立“ 小組自主管理” 機制。 小組自主管理是基于我校校訓的基礎上， 學生進行自我管理的有效方式和途徑。小組合作管理必須體現新課改的核心理念，即自主、合作、探究，以實現學生的自主管理和自我教育為目標，提高學生自主學習能力，促進班集體建設良性發展。4強化導學案編制。由各備課組具體負責。學校對導學案的整體要求是： “預學”課堂導入新穎實效； “互學”

6、學生自主、合作、探究思想明確；“評學”精講點撥、能力提升；過關（變式）訓練、反饋評價。各階段的預設要能充滿智慧，啟迪思維。（導學案編制規范詳見“附件”）5強化科學化編制試題。由各備課組具體負責。學校對試題編制的整體要求是：試題要以培養學生創新能力和實踐能力為導向；試題須符合學生評價目標的要求，要防止偏題、怪題或沒有考查意義的試題；不要照搬教材中的例題、練習題和測試題；試題覆蓋評價目標，即盡量覆蓋要求掌握的全部內容；試題無暗示性，表述清晰，用語準確，簡明易懂，不會在理解方面出現歧義；試題類型多樣化，比例適當；試題具有相對的獨立性，內容互不重復；試題要有適當的難度、深度和較高的區分度。6完善評價機

7、制。建立并不斷完善課堂即時評價和激勵機制，加強課堂評價和激勵的科學及有效性研究，促進課堂教學過程中的學生學習。和教師的年度考核掛鉤。 ”生本課堂”熱情的激發和保持，逐步形成附件1保康一中“生本課堂”評價表授課 者學 科班時年 月 日 星期級間課題課型評價指標評價記錄分值得分教學設計學科價值體現與教學目標預 設10課堂整體構思與教學方法的智 慧含量或創意指數的高低10是否創設貼近生活的知識運用 情景，學以致用是否巧妙結合10是否符合 “問題引領發散思考探究求證總結反思遷 移運用”的基本流程10課 堂 組織問題的思維價值含量與發問時 機是否合適10組織教學是否兼顧了學生個體 差異性10學生是否是否

8、處于受尊重受激 勵的學習氛圍中10質疑批判精神是學生創新思維、否受到激發10課堂調控價預期教學目標與教學效果的達 成度5課堂上是否給予學生自由發展 的時間與空間5探究體驗活動的形式與活動量 是否得當5對未預設到的意外情況教師處 置應變是否機智5總體評價等第：優秀（100 85） ；良好（84 75） ；合格（74 60） ；不合格 以下）。59（保康一中“導學案編制”規范（一）導學案的功能導學案是引導學生自主學習的載體，是引導學生課前預習、課堂自主學習、課后自主整理與反思，鞏固知識與提升能力的學習方案。導學案編制旨在提升教師的課程開發能力和實施能力，促進高中課堂教學模式的轉變，落實“以生為本、

9、以學定教、共同發展”的目標。通過科學設計的導學方案，促進學生合理使用學習資源、有效指導學生提升學習效率。（二）編制化學導學案的四個主要原則1 主體性原則。導學案的使用主體是學生，要堅持以生為本，根據學生特點、立足學生實際來編制和設計，充分發揮學生主體作用，充分體現自主學習和合作探究。要注重發揮學生的主觀能動性，從學習過程的組織上不僅要留給學生充足的注重自主學習時間，更要思路清晰，在學習的每一個環節上任務明確。2導學性原則。導學案重在引導學生學習，編制過程中要突出學法指導，著力培養學生良好的學習習慣和掌握科學的學習方法，提升學習能力。從知識和內容上要突出知識形成的邏輯性。3探究性原則。導學案的編

10、制要注重培養學生的科學探究能力，富有一定的探究性。依據高中的課程特點，導學案要實現引導學生對未知的概念、原理等、通過各種方法分析、探究， 獲取正確的結論，使學生體驗研究（學習）過程，激發學生學習的興趣，增強探究意識，實現學習方式的轉變，變被動地接受為主動地探究，這是高中課堂教與學的長遠追求。4 科學性原則。導學案要形式規范，目標明確，設計科學，適量適度。導學案的編制要遵循認知規律，尊重學科特點，符合知識形成與能力培養的邏輯性，堅持循序漸進，體現層次性，并根據學生對象程度差異在目標要求和活動安排上有區別性與選擇性。（三）編制程序導學案的編制要充分發揮教研組備課組集體力量，按照分工在教師個人獨立鉆研的基礎上，開展備課組內的交流研討，根據集體討論意見進行修改，并交責任人審核以后最終形成定稿，個人使用反饋之后再予完善。一般流程：組內分工-主備人形成初案-集體研討-修改-審核定稿 -使用人個性備課-課后反饋完善。（四）統一格式.頁眉設置：學校、年級、學科、編號、主備、審核、時間，如：保康縣第一中學中學高三語文編號： 001 主備：審核：時間：201x年 x月 xx 日。.首行：課題名稱（加粗居中），課型、課時（放置課題后面）。.第二行：學生所在班級、姓名。.頁腳設置：頁碼、激勵話語（名言、警句）。.正文要求：由各