1、 常言道，良好的開端是HYPERLINK /成功的一半，HYPERLINK /lunwen/yuwen/20130215000000_948751.html小學語文課堂導入的藝術。著名特級HYPERLINK /教師于漪也曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火HYPERLINK /花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，要想達到“課伊始，趣即生”的效果，引起學生注意，使其較快進入HYPERLINK /學習狀態，激發他們的學習興趣，就必需講究課堂導入的藝術，把學生的注意力牢固地吸引住。那么，怎樣導入新課呢？下面我就針對導入的HYPERLINK /方法及在HYPERLIN

2、K /教學中的HYPERLINK /實踐談談我的看法。 要想導入能夠成功地激發學生的學習興趣，就要根據課文內容HYPERLINK /選擇合適的導入方式。可以說小學課堂導入的形式是豐富多彩的，歸納起來，主要有以下幾點。一圖片導入法。這是一種利用教學掛圖、自制圖片或簡筆畫，借助投影或其他多媒體技術等現代化教學手段吸引學生的注意力，然后圍繞圖片提出一系列問題，激發學生的求知欲，引入新課的導入法。這樣的導入方法一般適用于HYPERLINK /寫景類的HYPERLINK /文章，因為HYPERLINK /優美的HYPERLINK /風景圖片更能加深學生的印象，更有利于使學生受到美的熏陶。如在教學草原這一

3、課時，因為很多HYPERLINK /同學都沒去過草原，對那里的HYPERLINK /環境不是很了解，于是我課前搜集了大量的草原HYPERLINK /風光圖，在課堂一開始就展示給學生看，然后問問他們通過HYPERLINK /觀察發現草原有哪些特點？草原美不美？美在哪里？再順勢導入“今天我們和作家老舍一起走進HYPERLINK /內蒙古大草原，看看作者筆下的草原是什么樣子的。”這樣既調動了學生HYPERLINK /認識草原的積極性，又為學生接下來的學習提供了參照物，加深了學生對草原的HYPERLINK /美好印象。適用于這種導入方式的文章還有很多，如迷人的張家界、自己的花是讓別人看的、威尼斯的小艇

4、二音樂導入法。音樂是一種極富內涵的藝術語言，它向我們展示了一幅幅優美、動人的畫卷，能像磁石般吸引同學們的注意力，發展學生的HYPERLINK /想象力，提高他們的思維能力，HYPERLINK /鍛煉注意力、觀察力、HYPERLINK /記憶力等。根據小學生年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、HYPERLINK /追星、聽音樂，在播放音樂中HYPERLINK /自然引發他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學生在消除緊張心理的同時得到鼓勵，HYPERLINK /自信心也隨之提高，他們也就能大膽地在課堂上開口說語文了。在設計導入時，可選擇與教材內容密切相關的HYPERLINK /歌曲作為開

5、場。借助與課文緊密聯系的歌曲作為導入途徑，這種方法能在情感上引起學生共鳴，又可活躍氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學習。三HYPERLINK /故事導入法。故事導入法指教師利用學生愛聽故事的特點，先敘述一個與課文內容相聯系的HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/生活實例或故事(例如科學發現時的典故、軼事、寓言、笑話等)，以誘發學生的想象力和思維活動，使學生產生學習新課興趣的一種導入方式。這類導入法一般適用于故事性較強的HYPERLINK /記敘文教學，尤其適合于古文HYPERLINK /名著類的節選。四質疑導入法。疑是提出問題，使學生集中注意力聽課，激發學生的

6、好奇心與求知欲，引發學生的興趣。這個“疑”可以是學生提出的，也可以是老師提出的。如在學習自己的花是讓別人看的這篇文章時老師可以讓學生讀題質疑，有的學生可能會問“這話是誰說的？”、“自己的花為什么要讓別人看？”、“自己的花讓別人看了，自己看什么？”然后教師趁勢導入：“想知道答案嗎？下面就讓我們跟隨季羨林先生一起走進文章看看吧。”又如在學習只有一個地球時可這樣導入：有幸飛上太空的宇航員在接受記者采訪時說過這樣一句話：“我覺得大家應該同心協力維護這個微小、HYPERLINK /美麗而脆弱的星球。”他為什么這樣形容地球呢？讓我們來學習課文找找答案。這種導入巧妙地提出了學習任務，創設出了探求知識的情境。

7、五創設情境導入法。在教學中教師采用與課文有關的富有激情的語言、精美的彩圖、錄像、多媒體課件來導入，使學生受到直接的氣氛感染，把學生帶到形象、生動情境中。新課標中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和HYPERLINK /習慣，為學生創設良好的自主學習情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或HYPERLINK /描寫了美妙的HYPERLINK /景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發學生的學習興趣。如在教學HYPERLINK /放棄射門時，我先出示CAI課件，一段扣人心弦的世界杯HYPE

8、RLINK /足球HYPERLINK /比賽的情景躍入孩子們的眼簾，激動人心的畫面，催人奮進的歌曲，給孩子們身臨其境的感受，我以此為契機說道：綠茵場上的運HYPERLINK /動員千方百計要把球踢入對方球門，可是，課文中卻寫了一位運動員在場上放棄射門的機會，這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個疑問讀課文。這樣導入新課為學生創設形象、直觀、生動的情景很容易把學生帶到課文中去，喚起了學生的求知欲。 當然，導入的方法還有很多。如HYPERLINK /介紹背景導入、游戲導入、作業導入、復習導入等等，但所有的導入都是為了學生能更好的學。因而，教師在導入中要把握以下幾個原則。一是導入要根據學生的年齡特征、心理特點、認知水平的角度進行綜合考慮；二是導入的內容安排應與新課的教材內容有內在的邏輯聯系，使之成為教學內容的有機組成部分；三是導入語應與教學內容有關聯，導入語的情境創設應凸現文章的重難點，應能激發學生的學習興趣并且短小精悍、直入主題。總之，課前導入的方法是多種多樣的，我們在導入新課時，可以運用一種方式導入新課，也可以幾種方式結合起來使用。同時，課前導入的另一方面要求教師與學生進行良好的溝通，只有“親其師”，才能“信其道”。有HYPERLINK /經驗的教師登上講臺，往往不是匆匆開講，而是用親切的目光，關切的