1、認識鐘表教學設計湖北省棗陽市環城侯井小學 劉鐵君教學內容分析： 本節課是一年級上學期內容，教材從學生的生活經驗出發，讓學生從具體的生活情境中學習數學。教材先給學生一幅一個學生起床的生活場景圖，我通過教育技術制作課件，讓學生觀察情境圖，結合生活經驗，說明鐘表的種類，介紹鐘面以及整時的不同表示方法。學情分析： 這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了多媒體，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。教學目標：知識與技能：結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分

2、針，學會看整時。培養學生初步的觀察、分析、推理能力。過程與方法：1、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。情感、態度與價值觀：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。教學重點：認讀整時的方法。教學難點：正確讀出整時，會用兩種表達方式寫出整時。教學方法：創設情境，動手操作式教學。教學準備：計算機、投影儀，ppt課件學生準備：鐘表學具，自帶鬧鐘教學過程：創設情境，激發興趣。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一個謎

3、語，請小朋友們猜一猜。（ppt1）師：在我們的生活中，鐘表隨處可見，這是老師家里的鬧鐘（出示實物）請小朋友說說，你還在哪里見過什么樣的鐘？師：老師也收集了一些鐘和表，讓我們一起來欣賞。（ppt2）師：這么多的的鐘表，它們有什么作用呢？對，鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）二、自主參與，探究新知。1、認識鐘面，引導學生觀察鐘表的鐘面，再看看學具紙上畫的鐘面，鐘表上有什么？學具紙上的鐘面缺少了什么？師：請小朋友們觀察，鐘面上都有什么？師：這根較長的針叫什么針？較短的針叫什么針？（ppt3）學生通過認真觀察、討論，指出鐘面上有數字、分針

4、、時針。通過動手操作在鐘面上畫出數字、分針、時針，使學生深刻地認清鐘表的結構。 2、學習整時的認、讀、寫。師：我們認識了鐘面，要知道準確的時間，咱們還得學會看鐘表。師：這位同學在干什么呢？（ppt4）師：你們是什么時間起床的？你知道這是幾時嗎？此時分針指著幾？時針指著幾？你是怎么看出來的？師:這位小朋友在干什么？這是幾時？你是怎么認出來的？（ppt5）師：這兩幅圖中的小朋友在干什么？分別是幾時？（同時出示ppt6、7）師：請同學們仔細觀察，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？小結認識整時的方法：A分針都指著12B時針指著幾就是幾時（出示ppt8）師：學會認整時了，那整時怎么寫呢？比如

5、：3時，我們先寫3”,再加上一個“時”字就行了，也可以象電子表一樣，用數字表示，先寫3，再寫兩個圓點，再寫兩個零。如：3：00.（ppt9）師：咱們學會認時間了，下面老師就請你們認一認。師：現在老師說時間了，讓你們來撥，你會撥嗎？師：現在咱們來考考你的同桌，撥一個時間讓你同桌認認，再說一個時間讓你的同桌撥一撥來看看。學生同桌合作，動手撥時間，加深對整時的理解。三、應用新知，解決問題。 出示教材“小明愉快的一天”情景圖，分別說一說，明明幾時在干嘛？（分別出示ppt10-13，學生對照教材上第92頁情境圖回答）師：小明幾時在干什么？你能用兩種方法表示時間嗎？師：剩下的幾幅圖，請同學們自己獨立填寫。

6、師：誰能完整地說一說小明這一天，幾時在干什么？師：小明這一天安排的好嗎？像這樣有規律的學習和生活，會讓我們的身體更結實，學習更優秀。師：小朋友們今天表現的非常好，為了獎勵大家，老師給同學們帶來一首關于時間的兒歌，小朋友們想聽嗎？（ppt14 學兒歌） 通過本環節，學生運用所學知識處理生活中的問題，讓學生體會到生活中處處有數學，同時，也讓學生初步建立時間觀念，向明明學習，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子 四、小結新知，課后拓展。師：今天，我們學到了什么？1、課本第94頁第1、3題。2、課后小調查（ppt15）【教學反思】 在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情

7、感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：1、充分利用學生已有的生活經驗 在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，最后概括出“分針指著，時針指著幾就是幾時”的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。2、創設生動具體的學習情境 本節課，我使用直觀教具，利用多媒體，把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅喚起學生的學習興趣，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，特別是多媒體的介入，更能夠讓學生積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。3、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會。動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，學會傾聽別人的想法，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，