1、PAGE 升華和凝華教學設計【理論支持】1建構主義學習理論。建構主義學習理論認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的協助，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。所以，學習是一個積極主動的建構過程；知識是個人經驗的合理化，而不是說明世界的真理；知識是商談出來的；學習者的建構是多元化的。建構主義學習理論強調教學必須以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識在原有經驗基礎上的意義生成，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變成為學生主動建構知識的協助者、促動者，學生學習的合作者。2“最近發展區”理論。“最近發展區”理論認為兒童心理發展有兩種水平，即現

2、有發展水平和最近發展區，教學理應是在發展的前面，教學創造著最近發展區。教學只有從這兩種水平的個體差異出發，把最近發展區轉化為現有發展水平，并不斷創造出更高水平的最近發展區，才能促動學生的發展。3合作學習的理論。合作學習是以生生互動合作為教學活動主要的取向的，學生之間的互動合作為其共同特征。當然，還存有以師生互動、教師間互動及完全互動為特征的合作學習。【教學目標】1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。 2.了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理的語言實行解釋。3學會根據觀察結果實行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。【教學重難點】1.知道升華要吸熱，凝華要放熱。2.了解生活中

3、的升華和凝華現象，并能用物理的語言實行解釋。 【課時安排】 一課時【教學設計】課前延伸學生思考:日常生活中見到的露、霧、冰、雪、霜各是怎樣形成的？在表演文藝節目的舞臺上，經常能夠看到“白霧”它是怎樣形成的？課內探究一、情景導入:多媒體播放:1日常生活中見到的露、霧、冰、霜、雪場景；2文藝節目的舞臺上出現的“白霧”。教師在黑板上自上而下寫出氣態、液態、固態。讓學生回憶前面學過的固、液、氣三態的相互轉化，由學生填寫黑板上已學過的物態變化的名稱及吸熱、放熱情況，回答課前布置的思考題，猜想固態和氣態之間是否能夠直接轉化。【設計思路:通過播放自然界中優美的物態變化畫面讓學生感知大自然的美，讓他們思考這些

4、是如何形成的，特別是霜的形成和舞臺上出現的“白霧學生說不清楚，可激發學生的學習興趣和探究欲望】二、觀察探究1教師向學生介紹“碘錘”的結構。2教師提醒學生注意觀察一開始碘的狀態和顏色。3如課本上圖2-37所示，給玻璃泡微微加熱，引導學生仔細觀察，碘發生了怎樣的？4停止加熱，讓學生仔細觀察冷卻過程中碘的狀態變化。 5交流、總結。（固體碘受熱，沒有經過液態直接變為紫色的氣體；氣體碘冷卻放熱，在玻璃泡內壁上變成固體。）6教師講述并板書:四、升華和凝華1定義:升華:物質由固態直接變成氣態的過程叫做升華。 凝華:物質由氣態直接變成固態的過程叫做凝華。7討論升華和凝華的條件，教師板書:2條件:升華需要吸熱，

5、凝華需要放熱。【設計思路:引導學生觀察“碘錘”中的物態變化現象，討論、交流、分析、歸納出現象的本質。】三、精講點撥:1學生閱讀課本上圖2-38，討論其物態變化的過程及吸熱、放熱情況。2學生閱讀課本上圖2-39，討論其吸熱、放熱情況。3學生舉出日常生活中見到的升華或凝華現象并作解釋。4閱讀教材人工降雨。了解人工降雨的三種常用方法，討論其中涉及的物態變化。學生思考、歸納:判斷是哪種物態變化現象主要應看什么？（看原來是什么狀態，后來是什么狀態，是直接還是間接變化而來。）【設計思路:通過學生閱讀、舉例、討論、分析各種物態變化現象，指導學生尋找、歸納出確定物態變化種類的一般方法。】四、有效檢測: 1、給

6、“碘錘”的玻璃泡微微加熱，能夠看到有紫色的氣體產生，這是碘的升華。而這個過程要給碘加熱，由此說明升華需要吸熱。2、物質由固態直接變成氣態的過程叫升華，物質由氣態直接變成固態的過程叫凝華，升華需要吸熱，凝華需要放熱。3在下列現象后的橫線上填出對應的物態變化名稱及吸熱、放熱情況。（1）、霜的形成。凝華、放熱（2）、露的形成。液化放熱（3）霧的形成。液化放熱（4）、開冰箱門時“白氣”的形成。液化放熱（5）放在衣柜內的樟腦丸，時間長了會變小，直至消失。升華、吸熱（6）、 在有微風寒冷的天氣里，樹上出現的針狀霧凇，凝華、放熱 （7）、寒冷的冬天，晾在室外的冰衣服變干。升華、吸熱4、電燈泡變黑是因鎢在高溫

7、下升華變成鎢蒸氣，而遇冷凝華成為固態的鎢附到泡壁上。5.我國長江以北地區以前發生了罕見的干旱現象。為緩解旱情，我省曾多次利用有利的氣象條件實施人工降雨。飛機在高空投撒干冰(固態二氧化碳)，干冰進入冷云層，就很快升華成氣體，并從周圍吸收大量的熱，使空氣的溫度急劇下降，于是高空中水蒸氣便凝華成小冰粒。這些小冰粒逐漸變大而下降，遇到暖氣流就熔化為雨點降落到地面上。 6.夏天，小林為了解渴，從冰箱里拿出一枝棒冰，小林發覺硬梆梆的棒冰上粘著白花花的“粉”；一剝去包裝紙，棒冰上就冒“煙”；他把這枝棒冰放進茶杯里，不一會兒，茶杯外壁會出“汗”。你能幫助解釋這些現象嗎？“粉”是水蒸氣凝華所形成的；“煙”是水蒸

8、氣液化所形成的；“汗”是水蒸氣液化所形成的。課后提升課后練習題及答案:1、教材上本節作業1。（舞臺上噴撒的干冰需從空氣中吸收大量的熱，從而使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴，這些小水滴就是我們看到的所謂白霧。）2、教材上本節作業2。（霜是水蒸氣遇冷凝華而成的，若氣溫偏高，則無霜可生，因此“霜前冷”是必然的。而“雪后寒”是因為雪熔化時需從空氣中吸收大量的熱量，導致氣溫降低，使人覺得寒冷。3、下列物態變化過程屬于凝華是 (C)A.春天，冰封的湖面開始解凍 B.夏天，打開冰棍紙看到“白氣”C.深秋，屋頂的瓦上結了一層霜 D.冬天，冰凍的衣服逐漸變干 4、以下物態變化屬于升華的是 (B )A.開冰箱門看

9、到“白氣” B.氣溫持續在0以下，北方城市里的冰雕作品一天天變小C.地上的水跡變干了 D.冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗內側結了冰花 5、燈泡用久了玻璃壁會發黑，這是因為 (D ) A.燈絲上的少量鎢遇熱熔化，變冷后凝固B.燈絲蒸發和凝固形成的 C.燈絲的汽化和凝華形成的D.燈絲的升華和凝華形成的 6、請用物態變化的名稱和吸、放熱完成下列填空。 （1)嚴冬清晨白霜蓋地：凝華、放熱。 （2)嚴冬室外水管被凍住：凝固放熱。 （3)棒冰含在嘴里變成糖水：熔化吸熱。 （4)秋天清晨，露珠掛滿樹葉：液化放熱。 （5)放在衣箱中的樟腦球變小：升華、吸熱。 7、下列自然現象中需要吸熱的是 (A ) A.早春河流上冰的消融 B.初夏曠野里的霧的形成 C.深秋草木上露的出現 D.嚴冬時的樹木上的“霧淞”的出現 8、在表演文藝節目的舞臺上，經常可以看到白氣的霧氣，它是利用干冰在常溫下 (D ) A.迅速液化而形成的白色霧氣 B.迅速升華后再蒸發而