《教師個人研修計劃》_第1頁
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文檔簡介

1、 中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0教師個人研修計劃教師姓名馬玲學校宿州市第十二小校本部任教學科語文任教學段四年級職稱二級教師自診教學問題點發現教學法的設計難度大重點研磨課眾數周知好課都是“磨”出來的名師課堂常常讓我們看的熱血沸騰，但往往很難移植到我們自己的課堂里。同樣的設計同樣的方法在我們手里就是不出彩，根源就是名師的教學已經達到藝術化境界，期間的方法與技巧適合特定的情境。信息化教學能力提升目標通過這次培訓測i評結果看，我應該側重學習交互電子白板的操作和使用，數字化教學中的信息技術能力應用，多媒體圖像，素材加工與基礎知識的運用。提高課堂教學能力掌握先進的教育理念和教育思想。選擇微能力點

2、（根據學校推薦能力點，參考微能力點學分指標，選擇20學分微能力點，線上選學課程，課堂實踐應用，教研組內研磨，形成20學分微能力點測評證據，參與校本應用等級考核。）計劃參加信息技術應用能力等級考核的微能力點名稱（每人需達到20學分，詳見附件）編號維度微能力所屬環境學分A5學法指導技術支持的課堂導入多媒體教學環境5B7學法指導家校交流與合作混合學習環境7C2教學設計創造真實學習環境智慧學習環境8B2教學設計微課程設計與制作混合學習環境5了解能力要求信息技術能力是時代高素質教師的核心素養，教師應用信息技術改進教育教學信息化教學創造能力提高人工智能化等新技術變革以及智慧學校建設應用對教師信息素養的提升。附件1 三種信息化教學環境說明A.多媒體教學環境在簡易多媒體教學環境和交互多媒體教學環境中實施，重點支持“集體教”，即以教師為主導的課堂教學B.混合學習環境在多媒體計算機網絡教室、移動學習環境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環境支持學生自主或合作學習C.

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