1、乙烯說課案例析 王秀紅 所謂說課，就是教師在備課的基礎上，面對同行、專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等。即：說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。1h說課流程：教學理念 教學思路教材分析學情分析教學反思設計說明教學過程教學內容分析2h教學理念 教學思路普通高中課程方案 (學分制)已在全國部分省市開始實施，2007年將在全國普通高中起始年級全部實行。方案明確指出了普通高中教育的培養目標“普通高中教育為學生的終身發展奠定基礎。具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判

2、斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力；在這種教育理念的指導下，高中化學教師不僅要傳授給學生必備的基礎知識和基本技能，而且要引導學生學習科學方法，提高學生的科學探究問題的能力，充分挖掘學生的潛能，發展學生的個性和特長，培養他們的創新精神。更重要的是要培養學生良好的思維方法和思維習慣，使學生的思維得到有序、建康的發展。3h 乙烯這節課設計的總體思路是： 從烷烴入手，通過乙烷結構和性質的復習與討論，引導學生運用假說的方法，探究出乙烯的結構，并結合模型和動畫分析出乙烯結構的特點，從而分析乙烯的制取方法并推斷出乙烯可能具有的化學性質。再通過實驗驗證乙烯的化學性質。并通過歸

3、納和總結得出乙烯的結構與性質的關系。并根據乙烯的性質得出其用途。從而使學生的思維由淺入深的得到發展。4h教材的地位和作用 教學目標教學的重點和難點教學分析 學情分析5h 1、教材的地位、作用 本節內容是繼烷烴之后，向學生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結構、實驗室制法和乙烯的化學性質。在乙烯的化學性質中，又介紹了另一種重要的有機反應類型加成反應。本節內容是學生在系統地學習了烷烴之后，已初步了解學習有機化學的方法的情況下學習的又一類烴，在教材中占據了重要的地位。 本節內容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產品，在工農業生產、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。 通過乙烯的性質和用途

4、的學習，可以進一步使學生認識到學習化學的重要性。 在教學大綱和考綱中為理解和掌握內容，即為C層次。6h 2.學情分析： 學生對有機物的結構和性質剛剛接觸，對有機化學的學習方法尚處于初級階段，因此，在教學中既要不斷的啟迪學生的思維，又要引導學生總結有機化學的學習方法。但學生對物質結構、共價鍵等知識已有了較深入的理解，因此從結構入手來探討有機物的性質，學生還是有一定的基礎，在已有知識的基礎上提出新問題，更能激發學生的求知欲望。只要恰當的處理好新舊知識、方法與能力的關系，學生就會對有機化學的學習產生極大的興趣。7h3.教學目標 （1）知識與技能： 根據教材內容和教學大綱及高考考試說明的要求，確定本節

5、的知識與技能有三點： 通過乙烷和乙烯分子組成、結構的比較，掌握乙烯的結構特點、重要的化學性質和用途。 掌握加成反應、聚合反應以及不飽和烴的概念。 使學生學會乙烯的實驗室制法、收集方法及性質的檢驗。 （2）過程與方法： 普通高中化學課程標準中指出，“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生創新精神和實踐能力”。 本節通過觀察、分析、推理等過程，培養學生掌握歸納總結、科學抽象的思維方法。 8h （3）情感態度與價值觀： 普通高中化學課程標準中強調，“結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發展的趨勢，引導學生進

6、一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀”。 本節通過乙烯對人類的貢獻的學習，培養學生熱愛科學、熱愛祖國的愛國主義情感。9h4.教學重點、難點： 由于乙烯中含有碳碳雙鍵這種特殊的官能團，因此乙烯具有與烷烴不同的化學性質，這些化學性質是生產乙烯產品所發生的重要化學反應。是學習不飽和烴的基礎。因此，確定本節課的教學重點是： 理解和掌握乙烯的重要化學性質。 只有學好乙烯的化學性質，把握其變化的實質，才能對其他的不飽和烴的性質進行正確的推斷。但學生對雙鍵中兩個化學鍵的不同極難理解，這對乙烯的化學性質的學習將會造成較大的困難。因此，本節的教學難點是：乙烯結構的特殊性對乙烯化學性質的影響。 那么

7、，在教學中如何突出重點，突破難點呢？關鍵是要做好乙烯的制取和性質實驗，并通過討論、分析、推理而得出正確的結論，用事實來證明其真實性。再結合模型及動畫，使其抽象問題形象化，微觀問題宏觀化。從而突出化學性質這一重點，突破結構對性質影響這一難點。10h 教學方式： 教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使之相互促進，協調發展。根據這一基本原理，對于乙烯的結構、制法、性質和用途的教學，我采用“問題探究”的教學模式，通過“問題、探究、交流、歸納、總結等”多種教學形式相結合的教學方法，使學生在認知、思維和情感等諸方面得到發展。11h感受新知探索新知回顧舊知總結規律拓展新知

8、創設情境提出問題引導探究啟發誘導反思提升思維創新思維發展思維活動激發興趣奠定基礎教師組織形式學生引發興趣情景感受過程感染體驗成功享受快樂認知過程思維發展情感發展“問題探究”教學模式：12h教學媒體的使用： 教學媒體是幫助學生理解知識的一種途徑，是對問題的一種探索方式，是提高課堂教學效率的重要手段。 根據本節課的特點，確定本節課所使用的教學媒體主要有演示實驗、模型及多媒體演示。其中在乙烯的制取及性質中采用的是改進的演示實驗，并通過實驗現象的觀察及討論，歸納、總結出乙烯的結構特點及性質。在探討乙烯結構時采用模型及多媒體動畫展示來說明其結構特點。在乙烯性質的討論中結合多媒體動畫幫助學生加深理解。通過

9、這種媒體的協助教學，最后可收到一種較為理想的教學效果。 13h當然，這種教學媒體的使用，首先是學校要給教師準備充足的硬件設施，其次，是教師要認真的制作適合自己教學特點的教學課件或實驗。 我們學校在這方面為教師準備了充分的發展空間。我們有一流的實驗室，充足的實驗儀器和藥品；每班配有一臺投影儀，每位教師配有一臺筆記本電腦。在長春市實驗中學，有80%的課堂都應用多媒體上課，100%的教師都能制作自己教學需要的多媒體課件。課堂教學收到了良好的效果，既有利于學生對教學重點、難點的理解，又增大了課堂容量，同時也為學校增添了教學資源，現在我們學校已初步建成了具有我們自己特色的教學資源庫。下面是本節教學時所應

10、用的多媒體課件14h15h16h17h18h乙醇濃硫酸碎瓷片NaOH溶液KMnO4溶液溴水19h20h21h22h教學過程設計：舊知再現提出假說分析結構制法性質用途原理裝置操作現象實驗1現象1性質1實驗2現象2性質2實驗3現象3性質3實驗探究歸納總結知識再現教學反思演繹推理23h教學過程設計說明 (一)舊知再現： 目的在于通過舊知識的復習為新知識的學習作好鋪墊，再現內容應是與本節教學相關的知識，使本節課在原有知識基礎上提出新問題，使學生帶著問題去學習，教師做好引導和啟發，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，調動學習的積極性和主動性，充分體現以教師為主導，以學生為主體的教學原則。本節設計兩個問題：

11、 (1) 乙烷的分子式、電子式、結構式、結構簡式及空間結構是怎樣的？目的是與乙烯的結構進行對比； (2)乙烷有怎樣的化學性質？目的是與乙烯的化學性質作對比。為研究乙烯的化學性質設下伏筆。分子式C2H6電子式HHHCHHHC結構式HHHCHHHC結構簡式CH3CH3空間結構24h 1.乙烯結構的探討： 根據乙烷的結構，逐步分析得出乙烯的結構，并結合模型、動畫、及鍵的參數分析乙烯中碳碳雙鍵的特點。(不穩定性) (二)提出假說，探究新知 在回顧乙烷的結構和性質的基礎上提出假說：如果把乙烷分子中每個碳原子上各去掉一個氫原子所形成的有機物的結構和性質又會是怎樣的呢？這時學生的思維立即活躍起來，達到了調動

12、學生的思維、激發求知欲望的目的。分子式C2H4電子式結構式結構簡式空間結構HHCHHCHHCHHCCH2 CH2根據乙烯的結構特點討論（1）乙烯分子中碳原子沒有被氫原子完全飽和；（2）乙烯分子中碳碳之間以雙鍵相結合，而乙烷分子中，碳碳之間以單鍵相結合，從而引出不飽和烴和烯烴的概念。 25h鍵的類別鍵角鍵長(1010m)鍵能(kJ/mol)分子內各原子的相對位置乙烷碳碳單鍵109281.543482個碳原子與6個H原子不在同一平面上乙烯碳碳雙鍵1201.336152個碳原子與4個H原子在同一平面上 通過分析：尤其是通過對雙鍵的鍵能、鍵長和單鍵的鍵能、鍵長的比較，了解雙鍵的鍵能不是單鍵的鍵能的2倍

13、，而是比2倍略??；單鍵的鍵能也不是雙鍵的一半，而是比一半大，進而得出乙烯分子中碳碳雙鍵中的一個鍵容易斷裂的原因，這也是乙烯的化學性質比乙烷活潑的理論依據。 26h 2.乙烯的實驗室制法的探析： 根據乙烯分子中有碳碳雙鍵的結構特點，那么如何在有機物分子中引入碳碳雙鍵呢？ 首先簡單介紹工業上制取乙烯的方法。后轉入實驗室制法，并介紹乙醇分子中羥基的某些特性，引導學生分析由乙醇制取乙烯的反應原理。并分析反應方程式： 要求學生認真觀察實驗現象，討論下列問題：兩種反應物的體積比是多少? 乙醇與濃硫酸怎樣混合？為什么要加入幾塊碎瓷片?為什么要使用溫度計?其水銀球的位置如何? 用什么方法收集乙烯? (制備乙烯

14、時,完成乙烯的化學性質實驗)實驗完成后，討論： 瓶中的液體變黑的原因是什么?濃硫酸在反應中的作用是什么?濃H2SO4170CH3CH2OH CH2 CH2 + H2O27h 通過討論，使學生掌握乙醇脫水制取乙烯的實驗裝置、化學方程式及反應條件。 3.乙烯化學性質的探究： 通過觀察首先總結乙烯的物理性質。然后緊密聯系乙烯的分子結構，尤其是聯系乙烯分子中碳碳雙鍵中的一個鍵容易斷裂這一點，自然地引入對烯烴的重要反應加成反應和加聚反應的討論。通過對實驗現象的分析，再利用計算機動畫模擬反應的進行，掌握乙烯的化學性質，并進一步理解乙烯的分子結構與性質的關系。最后通過對比乙烯和甲烷在空氣中燃燒火焰現象的不同

15、，掌握乙烯的含碳量高于甲烷的事實；乙烯能使酸性高錳酸鉀褪色而甲烷不能，更證明了乙烯碳碳雙鍵中的一個鍵不穩定。(1)氧化反應：燃燒有黑煙含碳量高KMnO4褪色雙鍵不穩定反映結構28h(2)加成反應溴水褪色反應方程式雙鍵不穩定與鹵素加成與鹵化氫加成與氫氣加成與水加成反應方程式反應方程式反應方程式(3)加聚反應動畫演示動畫演示動畫演示動畫演示動畫演示反應方程式結構性質決定反映 用途決定反映 通過上述討論、交流、歸納、總結等過程，學生較為清楚的掌握了乙烯的化學性質，并在此過程中感受到了成功的快樂。29h4.乙烯用途聯系乙烯的性質，說明乙烯是石油化工工業中最重要的基礎原料，并結合圖片說明乙烯用于制造塑料

16、、合成纖維、有機溶劑等。明確用乙烯的年產量來衡量一個國家的石油化工的水平。30h超高分子量聚乙烯聚乙烯丙綸聚乙烯儲罐聚乙烯滴眼液31h農用聚乙烯薄膜乙烯包裝膜乙烯催熟水果彭州80萬噸乙烯工程32h板書設計：第三節 乙烯 烯烴一、乙烯的結構：分子式電子式結構式結構簡式空間結構C2H6HHHCHHHCHHHCHHHCCH3CH3C2H4HHCHHCHHCHHCCH2 CH233h不飽和炮烴：烯烴：二、乙烯的實驗室制法：原理：裝置：操作：現象：注意事項：三、乙烯的性質1.物理性質：2.化學性質：(1)氧化反應：濃H2SO4170CH2CH2 CH2 CH2+ H2OHOH34h乙烯燃燒：C2H43O

17、2 2CO22H2O點燃乙烯使KMnO4溶液褪色：(2)加成反應：CH2 CH2Br2CH2BrCH2Br與鹵素加成：CH2 CH2HClCH3CH2Cl與鹵化氫加成：CH2 CH2H2OCH3CH2OH與水加成：CH2 CH2H2CH3CH3與氫氣加成：(3)加聚反應：CH2 CH2nCH2CH2n小結：結構性質決定反映用途決定反映35h(三)知識再現(習題訓練)基礎知識的再現：1.下列對乙烯分子結構的描述中，錯誤的是( ) A.雙鍵鍵長小于乙烷中碳碳單鍵鍵長 B.分子里所有原子都在同一平面 C.雙鍵鍵能是乙烷中碳碳單鍵鍵能的2倍 D.分子中碳氫鍵之間的鍵角為1202.既可以用來鑒別乙烯和甲

18、烷，又可用來除去甲烷中混有的 乙烯的方法是( ) A.通入足量的溴水中 B.與足量的液溴反應 C.在導管口處點燃 D.一定條件下與H2反應3.制取一氯乙烷最好采用的方法是( ) A.乙烷和氯氣反應 B.乙烯和氯氣反應 C.乙烯和氯化氫反應 D.乙烯和氫氣、氯氣反應CAC36h能力的提高：4.已知乙烯為平面結構，因此1,2二氯乙烯可以形成兩種不同 的空間異構體： 下列各物質中，能形成類似上述兩種空間異構體的是( ) A.1,1二氯乙烯 B.丙烯 C.1丁烯 D.2丁烯ClCCClHHClCCHHCl和37h教學反思： 中學化學的教學目的是使學生掌握化學基礎知識和基本技能，了解化學的學習方法，養成較好的學習習慣，形成較強的思維能力。 中學化學的教學方法多種多樣，選擇什么樣的教學方法，要結合當地的實際條件而定，無論哪種方法，最終都會達到同一個目標。但如果教學條件允許，選擇恰當的教學方法和教學手段，會大大的提高課堂教學效率，充分調動學生的學習興趣。使學生積極主動的進行本學科的學習，取得更好的成績。 每