1、國家司法考試背景下法學教育的困境與應對國家司法考試背景下法學教育的困境與應對自2022年開始，普通高校在校四年級法學專業(yè)學生被允許報名參加國家司法考試。這給我國大學本科法學教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，甚至是危機；但是，假設可以化挑戰(zhàn)為動力，抓住機遇，進一步討論形成我國目前法學教育困境的原因，對法學教育本身進展改革，尋找最正確方案，就有可能推動我國法學教育的開展，繁榮法學事業(yè)。一、國家司法考試背景下造成法學教育困境的原因伴隨著改革開放，我國法學教育的二元格局專門院校與綜合性大學相結合也得以恢復。30多年來，我國法學教育逐漸形成如下特色：以學科為主導，重視邏輯推理與標準分析，尤其重視理論分析。在普通高校

2、在校四年級學生被允許報名參加國家司法考試之前，我國高校各個法學院系逐漸形成自己的特色。這些各具特色的法學教育，有利于培養(yǎng)和造就各類國家需要的法學人才。最近幾年，由于普通高校在校四年級法學專業(yè)學生被允許報名參加國家司法考試，法學教育百花齊放場面正逐漸被打破1。目前，我國的本科法學教育和其他本科專業(yè)教育形式根本一樣：以課本知識的單向教育為主，課堂教學主要講解各法學課程的概念、原理、體系和構造，這與側重法條、司法解釋和實際應用的國家司法考試大相徑庭。由于國家司法考試指揮棒對法學專業(yè)大學生的宏大引導作用，傳統(tǒng)的法學教育形式逐漸失去對學生的吸引力，甚至價值貶值，法學教育的困境由此產(chǎn)生。為了應對司法考試，

3、部分法學院系的法學教育逐漸變成應試教育。二、應試式本科法學教育的危害近幾年，在校本科大學生參加國家司法考試的時間，一般是在大四上學期剛開始的9月中下旬。為了準備司法考試，法學專業(yè)的大學生必須拿出整個大三全學年時間復習迎考，甚至從大二年級就開始準備。在復習迎考期間的大三兩個學期，無論選修課還是必修課，專業(yè)課還是公共課，只要與司法考試無關或者關系不大，都會受到學生的冷遇：要么上選修課者寥寥無幾；要么在課堂上，部分學生不聽教師講課，而是專心看司法考試資料。學生最熱心的是各類司法考試培訓班，聽課的勁頭大。目前，在我國高校教師教學效果評價中，大多是學生主導型：學生的評價在教師教學評估中占有舉足輕重的作用

4、。因此，部分本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教師可能會屈從學生司法考試的需求，對教學內(nèi)容作重大調整：即使是法學本科教學大綱要求的內(nèi)容，甚至是重點根底理論內(nèi)容，只要是司法考試根本不考或很少考到的內(nèi)容，只能輕描淡寫地點一下或者干脆放棄。很多教師放棄了對學生法學理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉而以司法考試為目的，運用最實用的題海戰(zhàn)術，為司法考試做準備。這種教學方式培養(yǎng)出來的學生多是機械型、記憶型的，而非學術型、思想型的，這是一種非常令人擔憂的不良趨勢2。我們曾經(jīng)對部分高校法學專業(yè)學生做過調查與統(tǒng)計：近幾年來，學生上培訓班的課程量已接近甚至超過課堂教學的總和；對一個應屆法學本科畢業(yè)生來說，其大多數(shù)法學知識來自于司法考

5、試資料或培訓班，絕大多數(shù)是司法考試的重點知識、重點法條和司法解釋。因此，部分高校的法學教育幾乎成為司法考試培訓班！其本質就是一種應試教育。應試式法學教育對進步學生司法考試的通過率具有一定的作用，但是其消極影響也不能漠視。國家司法考試是通過考試選拔人員從事特定法律職業(yè)的資格考試，它側重法律職業(yè)素質、職業(yè)道德和職業(yè)意識的考核。本科法學教育是一種學科教育，是專業(yè)、職業(yè)和法學素質相結合的教育，它目的是要學生掌握系統(tǒng)的法學理論體系和全面的法律知識，培養(yǎng)可以滿足社會各個方面需要的法律人才。因此，本科法學教育教學目的與司法考試選拔目的是不同的，有一定的矛盾是正常的。本科法學教育應當保持自己的相對獨立性，以更

6、好地實現(xiàn)自身的教育功能。假設本科法學教育全面圍繞著司法考試進展，刪減與司法考試無關的公共課程或專業(yè)課程，而僅僅局限于十幾門司法考試科目，甚至將法學課堂變成司法考試培訓班，那么就不能構建學生的法學理論體系，學生的法律知識也是支離破碎的，本科法學教育功能就根本無法實現(xiàn)。長此以往，這種應試式法學教育不僅不能保證學生掌握系統(tǒng)的法學根本知識、良好的法學理論素養(yǎng)和法律思維才能，而且也不能有效地訓練學生具有真正的考慮、判斷和處理法律事務的才能，從而導致整個法律從業(yè)者法律素質的下降，繁榮我國法學事業(yè)的目的更是無法實現(xiàn)。三、國家司法考試背景下本科法學教育的應對在國家司法考試背景下，法學本科教育的最正確應對方法是

7、自身的改革。本科法學教育改革主要包括教學內(nèi)容的改革和教學方法的改革。一本科法學教學內(nèi)容的改革要實現(xiàn)法學教育與司法理論和司法考試的和諧，首先要對法學教育的目的、任務有一個完好的把握。法學教育的根本目的在于使法律人可以認識法律，具有法律思維、解決爭議的才能3。法學教育是以傳授法律知識、訓練法律思維、培養(yǎng)合格法律專業(yè)人才為內(nèi)容的教育活動4。法學教育面臨的兩項根本任務是要針對中國的社會開展需求，培養(yǎng)更多的合格法律人；是基于中國法治理論的經(jīng)歷，面對中國問題，對中國的法律制度、法治經(jīng)歷和做法予以具有知識的一般性和普遍性的系統(tǒng)闡述，使其成為中國當代文化、中國軟實力的一個重要組成部分5。本科法學教學內(nèi)容改革，

8、必須兼顧學科教學與司法考試等方面的內(nèi)容。也就是說，本科法學各科教學內(nèi)容在保持學科特點的根底上，要盡量涵蓋司法考試大綱的全部內(nèi)容，在原有根底上結合司法考試內(nèi)容進展重組與更新。法學教育可以借助司法考試帶來的機遇，改變長期以來本科法學教學中普遍存在的重理論、輕標準分析以及缺乏理論的弊端，適當減少理論性課程，增加對標準分析和司法解釋的學習和訓練，相應延長有關理論環(huán)節(jié)課時。二本科法學教學方法的改革改革本科法學教學方法，是解決傳統(tǒng)法學教育與司法考試矛盾的重要環(huán)節(jié)。結合本科法學教育特點和國家司法考試要求，本科法學教學方法的改革可以從標準分析法和案例教學法兩方面著手。1.標準分析法。法律標準既是司法考試的重點

9、，也是學習法學理論必不可少的。掌握法律標準分析方法，必須以多種方式引導學生分析法條中所包含的法律標準，關鍵是要掌握法律標準的主體、客體和內(nèi)容，分析標準互相之間的效力以及在現(xiàn)實生活中的施行狀況等，做到理論講解和標準分析相結合。例如：在講授民法概論時，學生必須通讀我國的?民法通那么?，教師也要結合其中的重點法條進展講授。同樣，在講授知識產(chǎn)權法時，我國的?著作權法?、?專利法?和?商標法?等法律條文也是必須重點分析的。2.案例教學法。法學案例教學法是對英美法系的判例教學法和大陸法系的講授法的合理改進及創(chuàng)造，是一種適宜于我國法學教育實際的法學本科學科教學方法。由于司法考試的很多題目都是以案例為題干，因

10、此，法學案例教學法是調和學科教育和司法考試矛盾、到達雙方和諧的教學方法之一。法學案例教學法是指在法學課堂教學中，通過教師的引導和學生的參與，利用分析、討論司法案例，到達讓學生理解法律、運用法理分析和討論法律問題，以及進步學生才能的教學方法。法學案例教學法之所以深受學生歡迎，是因為其形式可以靈敏多樣，例如：庭審觀摩、模擬法庭等。1庭審觀摩式。這種形式是指教師根據(jù)教學內(nèi)容需要，提早挑選好相關案件，組織學生到法院的法庭、仲裁委員會的仲裁庭等司法裁判場所進展旁聽觀摩，然后組織學生對司法裁判進展討論，最后教師在此根底上給予總結評估。旁聽觀摩司法裁判，可以讓學生以實在的感受，加深理解法學理論、司法裁判程序

11、和其他相關法學知識。由于是身臨其境地理解、熟悉并感知司法裁判程序，學生對所學習和理解的知識往往印象深化，記憶恒久。此后假設遇到類似的法律事務也可以沉著應對，找到較好的解決方法；或者在司法考試時遇到相似司法考試題目，也可以很快形成解題思路，找到問題答案。2模擬法庭式。模擬法庭這一教學方式有如案件庭審演習，使用這種教學方法之前教師要指導學生以司法理論中的法庭審訊為原型設計庭審劇本，做好庭審準備，然后在教師的指導下組成模擬法庭，由學生扮演案件庭審中的各種角色，按照提早準備的劇本，模擬審訊某一案件。在這種教學方式中，學生可以以訴訟中的各種不同身份，自己設計劇本，起草各種司法文書，參與準備各種庭審材料，參加訴訟活動的每個環(huán)節(jié)。通過模擬法庭式教學，既可以在短期內(nèi)讓學生學到很多法律知識，又可以極大地訓練學生解決實際法律問題的才能，特別是