1、第 頁2022?我的早年生活?教案?我的早年生活?教案作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率俏規(guī)痛蠹艺淼?我的早年生活?教案，歡送閱讀與收藏。?我的早年生活?教案1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:強(qiáng)化概括信息的能力;能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力過程與方法:學(xué)生初步嘗試自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式情感,態(tài)度,價(jià)值觀:通過典范的力量,建立自信,理性對(duì)待人生,以發(fā)奮向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握概括信息的最根本方法難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)課時(shí)安排作者背景介紹課件導(dǎo)入1,我確信我是一個(gè)

2、螢火蟲,作者為什么把自己比作螢火蟲(螢火蟲有什么特質(zhì))雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光輝.2,文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事入學(xué)考試學(xué)習(xí)英語入伍考試軍事天分3,我的成功是偶然的嗎自信,樂觀,毅力4,哪些語段可以看出丘吉爾的自信點(diǎn)撥:面對(duì)場場考試失敗,面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,面對(duì)在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢分析:我樂意不知道的;對(duì)校長威爾登博士很尊敬,是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué),而說證明他有慧眼,能判斷我全面的能力;在差班讀,他說自己也一點(diǎn)也不比他們差;在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差,卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處,而是清醒地知道自己的特長,并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢

3、火蟲.2)通過對(duì)丘吉爾課前了解,丘吉爾在事業(yè)中,哪些地方也可以看出他的自信(運(yùn)用課文知識(shí),驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))點(diǎn)撥:給出一個(gè)參考例子,丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校,考了三次才勉強(qiáng)通過,父親罵他丟人現(xiàn)眼;但他并不氣餒,回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來答復(fù)父親的責(zé)難.小結(jié)它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息,我們?cè)趯W(xué)習(xí)競爭的過程中,不一定要追求全部的總分值,能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面,也可以脫穎而出.優(yōu)秀和落后是相對(duì)的,當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候,我們所能表達(dá)出自己最強(qiáng)的一面,那你就是最優(yōu)秀的.仿寫我的早年生活第一段和第二段?我的早年生活?教案2教學(xué)目標(biāo)：一、強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的

4、能力。二、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、通過典范的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以發(fā)奮向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活 。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):掌握概括信息的最根本方法難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：一、作者背景介紹二、研習(xí)新課1、我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì) )雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光輝.2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？入學(xué)考試學(xué)習(xí)英語入伍考試軍事天分3、我的成功是偶然的嗎？自信、樂觀、毅力4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？點(diǎn)撥：面對(duì)場場考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書，丘吉爾是如何想

5、的呢？分析：“我樂意不知道的；對(duì)校長威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說“自己也一點(diǎn)也不比他們差；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。5、通過對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))點(diǎn)撥：給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他“丟人現(xiàn)眼；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來答復(fù)父親的責(zé)難。三、小結(jié)它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)

6、習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的總分值，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能表達(dá)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。四、布置作業(yè)仿寫?我的早年生活?第一段和第二段!?我的早年生活?教案31、了解丘吉爾其人其事。2、了解文章內(nèi)容及主旨。3、了解作者詼諧幽默的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富語言表達(dá)能力。4、通過典范的力量,建立自信,理性對(duì)待人生,以發(fā)奮向上的精神面對(duì)學(xué)習(xí)生活。1、查閱資料，了解作者事跡。2、自讀課文，把握課文內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，做好批注。作者介紹：溫斯頓丘吉爾(1874-1965),英國政治家、畫家、演說家、作家

7、及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶著英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。丘吉爾名言：1、謊話都繞了半個(gè)地球了，真相還沒穿好衣服呢。2、向前看總是明智的，但要做到高瞻遠(yuǎn)矚并非易事。3、勇氣是人類最重要的一種特質(zhì)，倘假設(shè)有了勇氣，人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。1、給以下加點(diǎn)字注音：螢火蟲遺憾為難停滯威懾管轄2、解釋以下成語。毫無例外：寬宏大量：獨(dú)具慧眼：蛛絲馬跡：停滯不前：滾瓜爛熟：3、朗讀課文，復(fù)述文中故事。4、劃分本文結(jié)構(gòu)：1、文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請(qǐng)簡要概括。2、“每個(gè)人都是昆

8、蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。這句話使用了什么修辭，說明了什么道理？這句話單獨(dú)成段，有什么作用？3、從文章內(nèi)容看，丘吉爾成功的原因是什么？4、本文語言幽默而充滿睿智，請(qǐng)從文中勾畫的相應(yīng)語句加以說明。?我的早年生活?教案4教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力朗讀課文，概括文意，能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。2、過程與方法：初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)本文詼諧幽默的語言。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過典范的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以發(fā)奮向上的精神狀態(tài)面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活 。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注作者的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)方法

9、1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內(nèi)容。2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會(huì)作者的情感。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)根本過程一、導(dǎo)入新課世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個(gè)人機(jī)遇、運(yùn)氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會(huì)給我們帶來哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進(jìn)丘吉爾的自傳性?我的早年生活?。作者簡介：見?根底訓(xùn)練?第32頁。二、朗讀課文，整體感知1、默讀課文，并圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語。2、完成?根底訓(xùn)練?二“語言積累。3、交流思考，梳理課文內(nèi)容：填寫課后練習(xí)一表格

10、。見課本4、齊讀課文。三、課文研讀完成?根底訓(xùn)練?第四題“整體感知6小題。四、語言賞析這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。引導(dǎo)學(xué)生研討課后練習(xí)二。略五、拓展延伸從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀銓?duì)感想。例如：丘吉爾的早年生活是為難和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學(xué)生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的總分值，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們能表達(dá)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。人不能沒有自信，不能因?qū)W習(xí)成績差就放棄興趣和學(xué)習(xí)知識(shí)，只要挖掘個(gè)人潛力，就終歸會(huì)在某一方面獲得意想不到的成功。現(xiàn)實(shí)中有些同學(xué)“成績很差是因?yàn)閺男]有很好的學(xué)習(xí)