1、PAGE PAGE 32006-2010年歷史社會學系課程建設發展規劃課程建設是專業建設的基礎，合理的課程設置、先進的教學內容、有效的教學方法、優良的教學質量，是專業建設的基本前提。為了進一步深化教育教學改革，提高辦學質量，現擬定2006-2010年歷史社會學系課程建設發展規劃。一、課程建設目標1、歷史學專業歷史學專業現設專業必修課16門。由于本科教育起步較晚，歷史學專業現只有校級優秀課程1門、合格課程1門，課程設置、教學內容和教學質量等課程建設的基本方面亟待加強。2005年，學校第二次課程建設評價驗收工作即將展開，我們擬建成校級精品課程1門、優秀課程2門、合格課程4門。2006年，是歷史學專

2、業本科教育即將結束第一個輪回，課程建設的步伐必然加快。通過師資建設、教學研究，特別是大力開展學術辯論式、閱讀寫作式和多媒體現代化等教學改革，2006-2008年，每年平均建成校級優秀課程1門、合格課程3門。至2010年，力爭建成省級精品課程1-2門，校級精品課程2-4門，其余專業必修課程全部達到校級優秀課程的標準。專業選修課程以提高選修課的學術水平和雙語教學為突破點，鞏固和提高已開出的選修課，培養和開設新的選修課，滿足不同興趣和特長學生的選課需要，并以此來培養和鍛煉師資隊伍，拓展其學術研究方向。至2010年，擬建成校級專業選修優秀課程3-4門。公共選修課程以提高全院學生人文素質教育為重點，對現

3、有8門課程，通過深入研究課程內容體系，豐富教學手段，進一步提高教學質量；在此基礎上，通過調動教師積極性、深入挖掘課源，每年平均再增設2-3門，使本專業教師開設的公共選修課程達到20門左右。至2010年，建成校級公共選修優秀課程2-3門。2、公共事業管理專業公共事業管理專業開辦于2005年，課程建設評價驗收工作尚未進行，還沒有校級精品課程或優秀課程，今后5年，課程建設的任務非常艱巨。2006-2008年，通過師資建設、教學研究和教學改革，每年平均建成校級優秀課程1門、合格課程2門。至2010年，力爭建成校級精品課程2-3門，其余專業必修課程力爭達到校級優秀課程的標準。專業選修課程以提高選修課的學

4、術水平和雙語教學為突破點，以培養和鍛煉師資隊伍為重點，拓展學術研究方向，培養和開設新的選修課。至2010年，擬建成校級專業選修優秀課程2-3門。公共選修課程以提高全院學生人文素質教育為重點，通過調動教師積極性、深入挖掘課源，每年平均開設1-2門，使本專業教師開設的公共選修課程達到5-6門左右。至2010年，建成校級公共選修優秀課程1-2門。二、課程建設實施方案1、以復合型人才培養為目標，認真研究和探討教學內容和課程內容體系的改革。要以知識、素質、能力的提高為重點，優化課程結構，不僅要讓學生掌握本專業的基本理論、基本知識和基本技能，而且要掌握與本專業相近的其他人文科學的一般知識及基本的自然科學知

5、識，具備寬厚的文化素養、較高的審美情趣和良好的心理素質，具備科學精神、創新意識和創新精神，成為具有時代特征、符合時代需要的復合型人才。要積極開展教學研究和教學改革，鼓勵對課程內容進行改革，以探索適應新世紀人才培養目標和規格要求的人才培養模式；要轉變教育觀念，與時俱進，形成自己的辦學特色和優勢；要積極推進教學研究工作的開展，每年爭取培養1-2個校級教改立項課題，并努力提高課題層次和研究深度，爭取2-3項教學研究成果獲得省級以上獎勵。2、根據師資隊伍特點和人才培養規格，不斷加強和改進課程配置。根據三年來的本科教育實踐，結合我系師資隊伍特點和專業人才培養規格要求，2005年6月，我們對本科教學大綱進

6、行了重新修訂，制定了一套切實可行的教學方案。該方案重視對學生基礎理論、基本知識、基本技能和綜合素質的培養，既體現了高等教育的發展方向，又聯系了本校、本系的辦學實際。課程體系中，主干課程與基礎課程、必修課程與選修課程、專業課程與公共課程、理論課程和實踐課程配置科學，相互支持，相互補充，體現了重素質、重能力、厚基礎、寬口徑的教育理念。使學生能夠在夯實基礎、拓寬知識面的基礎上，有繼續學習專業知識的潛力，為碩士研究生層次的學習創造條件。3、完善教學質量監控體系，加強教材和課程教學大綱建設力度，教材是教師教學和學生學習的主要依據，是課程建設的基礎。前幾年，本系在教材建設方面取得了一定成績，主持編寫了多種

7、專業教材和教學參考書，參與了齊濤廳長主編的兩套通史教材的編寫，并由此帶動了整個教學工作的改革。今后5年，本系不僅將依據專業主干課程和基礎課程教學大綱，對教學內容進行有效的監控，而且對已經開設和將要開設的專業選修課，也要精心編寫教學大綱。同時，要認真抓好各任課教師的課堂教學講義和教案的編寫工作，把好備課這一環節，把課堂講義的質量納入教學管理和教學評價體系。在加強文字教材改革創新的同時，著力進行實物教材和視聽教材的建設，籌建文物陳列室和專業主干課的多媒體教材體系，為教學改革提供強有力的支撐。4、努力加強課堂教學質量，進一步提高課程建設質量。課程建設是專業建設的基礎，而課堂教學質量則是課程建設的核心

8、。課堂教學質量上不去，課程建設的目標、要求就會落空。今后5年，我們將繼續加強對課堂教學質量的管理與評價工作，對教師在教學任務的完成情況、教學態度、教學質量及效果、教書育人、教學改革與研究及其它教學兼職的情況要按期考核總結，并直接與評選先進、職稱晉升等工作結合起來。要有目的、有計劃地組織示范觀摩課堂教學活動；要充分發揮系督察小組的作用，加強對青年教師課堂教學的指導；各教研室每學期都要舉行定期的聽課、評課活動；通過教師自查自評、學生評教、教研室聽課評價、督察小組評價等方式，每年舉行一次課堂教學質量評估；對于在課堂教學評估中做出突出成績的教師，實行專項獎勵。5、加強教研室建設，努力提高教師的學術素養。根據學科建設的要求，以及教師的專業特長和發展潛力，進一步充實、調整現有的各個教研室組成人員；進一步完善教研室管理規章，強化教研室的工作職責和管理職能；制定或修訂各教研室的年度教研計劃和未來五年學科發展和建設規劃；給教研室以更多的業務活動的自主性，充分發揮教研室作為基層的教學科研單位的學科建設作用。學科建設歸根結底取決于教師學術素養和研究能力的水平，高素質、高水平的教師隊伍是學科建設的關鍵與保證。要在40歲以下教師碩士研究生學歷達標的基礎上，制定本系博士研究生學歷的培養計劃；要進一步增強40歲以