1、總結（上）(2010-07-31 19:13:32)2003 年國際大專辯論賽初賽第三場正方：反方：有利于大眾消費（墨爾本大學）不利于大眾消費（世新大學）反方三辯總結陳詞：大家好！今天在這邊告訴大家，不利于大眾消費，其實不說報喜是要來消滅，也不是對懷有敵意，也不是對商家懷有敵意，不報憂，強調的只是任何人在推銷自時候一個本能的反應，這是人之常情，可以諒解這種行為，不能夠誤把這種行為，當成其實都有利。對方辯友剛剛講到，當然是把最好的一面呈現出去，怎么可能呈現任何壞的一面，這是人之常情啊，這個的時候，所提供的，是對有利，會主動提供對對方有利的嗎？這是不可能的嘛。所以是在邏輯上告訴大家，任何的產品，不

2、管你是懷著多么大的善意，不管你是多么有良心的論是對方求職，還是第二點，了解這個人，它都有一個的限制，是它只能報喜不能報憂，無辯論，都是只報喜不報憂。這是限制，這是第一點。的限制之后，就要再往下講。對于消費者而言，他跟廠商是處于什么樣的關系，廠商是希望賣賣賣，希望消費者去買買買，對于廠商而言它希望的是賺到消費者荷包里的錢，我要怎么賺到錢，我商品本來有多好，我就把拍得有多好，本來沒那么好，我就要把它拍得更好，這是任何事物的常理，我不去苛責廠商，要警告消費者。不去苛責，總要提，他們說廣醒，這是今天場上一個簡單的相互的關系嘛。對方辯友告訴告一旦打出去以后，很多人來買，來根本就不應該有成本的，為什么成本

3、反而降低了，今天去買一個各位要想清楚，本，發覺這個廣告，不是單純的介紹性能，那個、或者?的頭像會比還大，為什么？它是單純要傳遞嗎，我買的又不是?，也不是，所以它不是單純地在傳遞產品，它誘發你的。你不夠帥，你不夠漂亮，你的兒子不夠，你的生活不夠滿足，買產品你會好開心?。∷詴^度消費，所以為什么一出來，人們一旦有了一個機會，花明天的錢來買今天的東西，他就會不斷地借。所以為什么的消費，會一戶負債三萬。所以為什么過去三十年來，的住家增加了 1.5 倍，結果放的都是一些沒有用的東西。對方辯友怎么解釋呢？要了解到，今天不是，對于來消滅，也不是來與商家，只是告訴大家，提醒大家要媒婆說的話，對于應征者的臺詞

4、，要謹慎，如此而已吧。大家！2003 年國際大專辯論賽半決賽第二場 正方：科技促進人的全面發展（大學）反方：科技抑制人的全面發展（世新大學）反方三辯盤問小結：今天的辯題，如果是要來辯論：時代跟現代哪一個生活比較好？不用辯，當然是現活比較好！如果今天的辯題是要問：整個人類在到現在有沒有進步，不用辯，當然是有進步！不過好在今天的辯題不是在這個。今天的辯題是在，人類在不斷地進步的同時，的進步是不是全面的！今天在的是這個學生的總成績在不斷增加的時候，他是不是遺漏了他的體育老是在掛 0 分？！對方辯友告訴了，如果今天人類進步過程當中遇到一些階段性的弊害，這些弊害是可以睜一只眼閉一只眼，忍過去的。所今天所

5、的四項弊害，全部都不是階段性的弊害，相反地，的是科技在發展使它對人類生活文化當中的一個本質性的今天告訴對方，今天科技讓人際關系快了速度，慢了速度，呢，卻失去了素質。今天科技發展讓電腦強了，卻人腦弱了。今天科技發展讓幾家歡樂幾家愁。今天科技發展讓人覆巢之下無完卵。對方辯友這四點，如果對方辯友認為科技在缺乏這四點之后還能叫全面發展，那無話可說。如果對方辯友認為缺了這四點就不能叫全面發展，那期待等下對方的駁論告訴大家。都知道，對方辯友在的時候問了大家：為什么小學在學心算的時候不用計算機？對方辯友沒有正面回答。如果對方辯友認為學計算機是好的，為什么不讓計算機來增加小學生的素質能力？還是對方辯友是不是聽

6、到了我方一辯告訴大家了，的小學生就是因為依賴計算機，以致于用心算，數字都不會算了。此外，問對方辯友，如果今天在某些領域，某些人飛黃騰達，而造成的結果是其他領域的其他人可能卻人的全面發展？對方辯友始終沒有回答！失業這樣的領域能不能叫做大家！反方三辯總結陳詞：大家好！今天這場比賽打到后來，我相信雙方都能夠理解，科技有好有壞。對方辯友為什么認為他題可以成功。是因為他告訴科技這些壞處是小瑕疵，不是大問題，所以總觀來說科技依舊全面發展。來解釋一下對方說的對不對？都知道欲練神功如果他欲練神功之后只是多了幾白發，可以說這是小瑕疵不是大問題?，F在，如果的他是欲練神功，揮刀一那發覺會說葵花寶典促進了全面發展嗎？

7、（笑聲、掌聲）其次，讓來看看智力的發展。我方今天總共舉出四項數據，告訴大家，不管是教育心理學家?海爾對于電腦影響學童注意力方面題，還是，還是認為電腦過渡依賴造成學童創造力降低減半的問醫學界他去論證由于用電腦造成成年人 10%的力嚴重萎縮的問題這么斬釘截鐵的論證對方辯友怎么不敢提呢？對方辯友的另外一種說法是：對方辯友，科技雖然捅了很多簍子，科技也在不斷補這些簍子，看來看去這些簍子們都知道，還是要相信科技。那就不知道，對方辯友信心從哪里來？我今天這場辯題，不能夠一百年后科技是什么樣的？因為對方辯友隨便你怎么說，只好怎么信了，不知道嘛。今天這場辯論比賽不是辯論對方辯友你相信辯論今天面對的是什么？今天

8、面對這么嚴重，很多人，他的工作被科技取代了，他沒有做工作。對方辯友可以說，哎呀，那沒有關系，再去找工作嘛。對方辯友，的工人他心里不是這樣想的，當然不是要回去過蠻荒時代的生活，難道在面對一部分人犧牲他的發展機會而成就知識新貴、白領新貴的時候，不能懷著一點憐憫之心，不能夠承認發展是不完全的，是因為是犧牲一部分人的嗎？（掌聲）難道還要昂首闊步地說：哎呀，這是全面的發展！一看身邊怎么少了這么多人，不是所有的人都跟上了，對方辯友?。ㄕ坡暎┳詈蟓h境，對方辯友你雖然解決了很多環境問題，不斷捅出環境。對方辯友，這些捅出的簍子你怎么辦？還是只有相信科技，對方辯友，你讓怎么去相信你？所以對方辯友，科技的發展不是全

9、面的！大家?。ń浘貌幌⒌恼坡暎?003 年國際大專辯論賽決賽正方：順境更有利于人的成長（中山大學）反方：逆境更有利于人的成長（世新大學）反方三辯總結陳詞：大家好，對方辯友剛剛最后一句話是“衣食足而知榮辱”，要想想看，如果從小到大，衣食總是足的，怎么知道，榮辱這種事情會在歷經過戰亂，飽嘗過饑餓，看到衣食的時候呢？是不是就因為道德往往要借由物質的一些基礎上才會出現，所以清醒到了，哦，原來的時候，可能就沒有道德，所以要，智慧就增長了。對方辯友，我們今天聊過幾個問題，今天談到，去取經，對方辯友一直在談子，要了解，為什么能有 72 變？他不也是被關在那個煉丹里頭，練了半天，才成火眼金睛嗎，他不也是去求仙

10、求佛才學到的 72 變。子當初蹦出來的時候，他就而已，怎么會成佛成仙呢？所以，他到現在為止，還是水簾洞的一個小猴王要知道，不管是對誰，逆境對而言，都是有成長的。對方辯友認為，這場比賽是一種什么樣的對決呢，他認為逆境是面對問題，面對，只有順境才能克服問題，解決，因此他們，比價值上是更高的。仔細想想可能又不對了，什么叫做在順境當中能夠解決問題，那是人家幫你解決問題呀！我在順境當中，父母幫我解決衣食問題，老師幫我解決課業問題，同學幫我抄筆記，解決了可能會被老師點到名。在這樣的順境當中，我問題是解決了，解決嗎，我這個人有成長嗎？我也許學我還是我，一拉開你的衣服跟學歷，歷越來越高，可能地位越來越高，你還

11、是一只猴子呀！所以今天要做的是要了解，真正能夠在逆境當中成長的是因為逆境當中勇于面對問題，在面對問題當中，你由于沒有順境了，沒有貴人了，沒有機運了，你能夠有的什么呢，兩雙拳頭，兩只腳，你要自己打出一片天，在這種過程當中，你如果成功了是你的成功，失敗了，好歹你奮斗過一次嘛，這樣的人生，不是比遇到貴人更值得欣賞嗎？這樣的人生不是不管成，不管敗，好歹轟轟烈烈嗎？如果今天在帝王家，從小養于深宮富人之手，就算有多大基業，這邊有幫忙，那邊有妙算，這些一列開來，都是，要不然就是的，這樣當，你有成長嗎？我不知道啊。所以要了解，逆境讓人的本質成長了，讓的歷練成長了，讓心智堅韌了，讓看的東西，跟順境家的小孩子看的

12、不一樣。他們看得到光鮮的門面，看得到廁所，他們看得到錦衣玉食，看得到餿水桶。這樣眼界的不同，難道不的小孩子能夠偶爾試一下的成長嗎？父母是一種成長，難道不是所希望親是父母親，成長卻是希望小孩子自己去歷練，這兩者是不一樣的，！2005 年國際大專辯論賽半決賽第二場正方：專才比通才更吃得開（世新大學）反方：通才比專才更吃得開（科技大學）正方三辯總結陳詞：大家好！我先回答對方結辯最后的幾句話，他剛才一直丟了很多個為什么。說為什么跟一個環保學家要爭論？為什么一個學家跟一個科學家要爭論？這個不是很好的嗎？如果今天是個通才，那一個通才，在我們內心中，我會一點點，會一部分的經濟學，會一個部分的環保學。我如果會

13、一個部分的學，跟會一個部分的科學那這樣子的話，爭論有價值嗎？很多的工作以前其實專才，本身就是因為社會變得越來越復雜了，所以一個人可以負責的，現在一個人負責不了了，你看看這個攝影棚就知道了，一個人負責不了。所以要把這個工作切開來，每一個人負責其中的一個環節。因為人很，因為人很。的時間，的心力，的才情，都是那么那么的有限，所以的各位，都會勢必要在配制能力的時候要一個選擇，在座一個選擇，就是我要往哪走？我要選擇忍住，割舍掉許多其它知識的，往一個領域上，想辦法攀登它的。還是選擇我在很多領域上，我都先拿到中間的知識？要做抉擇的。有一種人他很幸運，他沒有必要做這種抉擇。對方辯友一直在提的像很多的天才，他們

14、的能力比高很多常人一輩子究其一生要在一個領域當中達到一個所謂的專才都不一定能夠，有很多人一輩子考不上醫生的。對他們而言，他這個不是選擇，他可以又是接杰出的音樂家，又是杰出的物理學家或者又是杰出的醫生。對他而言不造成選擇，可這種人不在今天的范圍內。因為今天的辯論，如果說要價值，本來就是給在座的各位，在座的各位有很多人，他在人生學習的過程當中，他到了這個要往專才走，往通才走的抉擇。要，往哪走比較好。對方辯友你一直也承認了，這個社會分割的越來越專精。要在一個環節上做得好，非常非常地難。一個 19 歲開始學控音，學到 53 歲。在問他說，那你是不是最好的？他笑笑，搖搖頭，他是最好的。其實攀登過在一個領

15、域當中往高深地方鉆的人都會有這種感嘆：人生太短了，而每一個領域又太深。我把所有的精力花在這邊都來不及。我沒有辦法分散你剛才也說，有很多人他可能在一開始選擇的時候，他力量。對方辯友，當然了，后來想改一個行可不可以呢？可以！即使是這種人，也要提醒他，如果你發覺你要改一個專才，可以，請你這次還是要一樣，把心力專注在你后來選的那個領域上，不要再心有旁騖了，不要再往旁邊看了。（時間到）大家！閩南大學生辯論邀請賽 世新大學 VS 廈門大學正方：電子商務能取代傳統商務形式（世新大學） 反方：電子商務不能取代傳統商務形式（廈門大學）正方四辯總結陳詞：大家好！聽完這場比賽，很多聽眾心里一定會覺得相當的不清楚。因

16、為整場比賽又是產業啊，又是形式啊，又是商務活動，又是本質啊。彼此在臺上呼來喚去的，聽起來很累。簡單為大家做一個評比。今天，我承認，始聽對方辯友說，誒，干嘛談取代呢？難道我打電腦的時候就不能夠聽一開？聽的時候就不能看報紙？難道它們不能存在一起嗎？一聽的時候，剎那之間心中，誒，想起來好像也有道理，怪怪的。仔細，哎，知道問題在哪里了。因為今天的不是電腦產業它取代所有的產業，不是說有了電腦就不能有報紙，有了電腦就不能有，不是說電腦可以取代買茶葉蛋的。所講的是，你辦報紙、辦要不要用電子化的方式。所以、弄電腦、訂茶葉蛋、開拓市場所采取的方式，今天講的，不是說這個產業哪一種可以消滅另外一種？而是不同產業所采

17、取的方法，哪一個比較好？如果把產業比喻成人的話，那你所采取的方法就是工具。人跟人當然可以共存、共榮、相互依偎?？墒?，人們的工具自然也就有了高下、精粗、有效、不有效之分吶。當然也可以說，你今天拿了一個工具之后，有的工具有效，有的工具比較沒效率。人們的喜好，我也可以喜歡一些沒效率的工具，我可以選擇用石塊來敲而不用錘頭或榔頭啊這就是要跟大家所澄清的一個觀念：當在辯論一個題目，當奢望在一個辯題當中，在這場比賽當中能夠從真理更進一步的時候，就先要建立出一個基本問題的態度來。這個態度是什么？叫做客觀！什么叫做客觀？就是在衡量一個客觀事物的能力標準時的喜好投射在上面。所以今天在衡量一個東西能與不能的時候，不

18、要再去多費心思去想，說我喜歡它還是不喜歡它。因為如果這場比賽如果對方辯友告訴我，全世界只要有一個或者只有一群人不喜歡上電腦，不喜歡用網絡，不喜歡什么什么就代表它失去了這個能力的時候各位，這樣子公平嗎？大家都知道，在工具的取代過程當中，如果排除了人們的喜好，最重要的一個關鍵，就是它能不能讓的生活變得更好？因為這是所有工具存在的目的。如何讓的生活變得更好？在商業當中能不能買東西有的選擇？能不能壓低的成本？能不能縮短的時間？能不能讓交易更有品質？能不能讓交易的過程當中獲得更大的經濟效益？這不就是選擇工具的唯一目的嗎？當然，我們可以在這邊說，好，我不要這些，我不要效率，我不要速度，我回去，我去選擇一些

19、詩情畫意的工具，那當然也可以。，這跟工具的能力無關吶，這跟喜是站上來抹殺各位的喜好嗎？不是！好有關今天在這場比賽當中，難道是跟各位來一下工具，向各位證明這個工具有能力，它可以、它足以擔當未來執行所有任務的條件，滿足在商業當中的需求這才是的愿望啊。不是來各位的喜好，是來新工具的效能啊。今天，我今天告訴大家判斷的標準。正、為中國做出任何一點貢獻的們在這邊辯論，在工具的能與不能，是在這場比賽之后，如果能夠為話，這是想要推行的一點點觀念而已。所以，回歸這個辯題：電子商務能/不能取代傳統商務形式？謝大家！就會很清楚，聽比賽就不會累。（時間到）謝2008 年 7 月 17 日 世紀之戰彪 VS同場對辯是反

20、方結辯：公眾人物不該表里如一（公眾人物應該表里不一）彪是正方結辯：公眾人物應該表里如一（公眾人物不該表里不一）總結陳詞：我現在很坦白的說一件事情，是個表里不一的人，因為他對外說他最愛的是，其實他最愛的是老婆。今天在談表里不一，對方辯友告訴我人內心有邪惡，人當然有邪惡。我告訴你，人的邪惡多的是。從你小的時候，每一個人小的時候都是表里如一的人，因為很簡單。不喜歡的東西就是壞的，喜歡的東西就是好的，拿到東西就我要，拿不到東西我就要哭。喜怒哀樂，我做的不舒服，痛苦或者是對別人的不欣賞都會很明白的寫在臉上，因為們沒有責任。那時候沒有責任，父母會容納你慢慢你長大以后，你就會發覺，老師會包容，我好像沒有那么

21、簡單。當你走出到你的家門，進到了社會之后你會發覺：不對！社會會要你對社會盡一些責是，你會在一路的跌跌撞撞當中，就像對方所說的，你會發覺到-有些話不能講，有些事情不能做。你要知道，你于是知道把自己心里的某些感覺。誒，沒有錯。好，我不喜歡，我，我對外我不能說這種話。我對內的深處我覺得很嫉妒，可對外我他的得獎是很應該的。我內心有，有，我沒有說。因為我知道，當我站在公眾人物的那一霎那的時候，我是要對全體負責的。，今天這場辯論只是一件事-，其實我都就是我對內的這種感受，我是要承認它仍然存在還是我要告訴是假，這些東西我并不恨，我并不討厭它，我并沒有嫉妒，我沒有，我沒有。后者很，我不太能夠理解。你要知道，你

22、今天這場處的這場比賽談的是一個大原則-就是人的互相體諒。人都是人，每個人都有七情六欲，在座各位都是。你每天你做什么呢？在座的各位，你的每一筆私生活，每一個點滴你都知道，有很多東西不能給人家看-這是很正常的。有些不能給人家看，自己不會認為是很邪惡的-只是人，只是用文明包裝起來的野獸。當包裝的時候我不會用對方的語氣。對方說包裝的時候，他是嘲笑這個包裝。對我而言，我感謝人類還有這種包裝。愿意彼此包裝自己，所以才能夠很祥和的相處。我如果不愿意包裝，那就只有兩種可能，一種是每一個人努力的把自己給 format就是把自己給格式化。讓內心深處都跟社會上要我做的一模一樣-我不愿意！我為什么?。课覟槭裁匆獱奚?/p>

23、喜怒哀樂。我如果有貪念，好，我知道，我不能夠展露出來，我內心深處為什么不能仍然保持這種是會跟他去握手，我會說？我如果真的有讓我嫉妒或憎恨的事情，我見了面我還仍然是好伙伴，一起努力打拼，我內心為什么不能夠告訴自己我說，我其實真的很討厭他。每個人都是這樣子的。對外，對外個典范。努力做一個好國民，公眾人物努力做個好榜樣像對方說的他是做典范的功能就是我在面對社會的那一刻我不要給社會有不良影響。訴當我回來，我關起門，我是里的時候，可不可以告訴我，我可不可以告，我沒有錯，這不叫邪惡，每個人都是這樣。我心里有個小小黑黑的儲藏室，我把我自我放在里面，我并沒有錯，因為那是。我告訴你說，我要因為社會的責任而把的那

24、部全部倒掉。我儲藏室清空，我不要讓外頭跟里頭都被社會格式化的一模一樣。2002 年第一屆海峽大學生辯論賽初賽第五場正方：網絡教育能夠取代傳統教育形式（世新大學）反方：網絡教育不能取代傳統教育形式（華僑大學）正方四辯大家好！總結陳詞：今天來參加的是一場辯論比賽，八位評委從早晨到現在。請大家想的是：今天參加一個辯論比賽跟平常在抬杠有什么不同？今天參加一個辯論比賽跟比賽不同？辯論比賽顧名思義，在于“辯”，在于“論” ！如果今天都是你講你的好，我講好，不斷把自己的好用各種言辭來裝飾，用各種形容來打包那這樣的辯論比賽跟是不同？?。ㄕ坡暎┙裉煲容^的是什么？今天在比較的網絡教育有沒有能力來取代傳統教育形式

25、？！今天這個比賽出現了幾個問題：一、 資格上的足夠與談的是“能不能”不是“有沒有”。“能不能”是在能力上、夠?！坝袥]有”是在現階段有沒有發生這個取代的情況。的確，現況之下，傳統教育跟網絡教育當然各有各的好，都存在。，今天辯論的是什么網絡教育它有沒有這個能力呀！既然談能力，就要談客觀標準；既然談能力，就要避開意愿。“能不能”跟“原不愿”怎么會是相同的事情呢？我當然可以說“電燈能取代蠟燭”，我對蠟燭有懷舊的情感-我不愿！我這個“不愿”，我這個“愿”不影響到它的“能”啊！（掌聲）那今天來看看能還是不能呢？提出幾個客觀標準：第一個，教育的目的-對方辯友說有分“教”有分“育”。其實兩個都想，只是在攻防的

26、時候沒有辦法跟對方一一講明白。講得明白一點吧，在“教”的部分，已經告訴各位，目前未來所面對的是知識更新、結構加深。在“教”的部分，網絡所帶來的及時、多元、互動，那都是傳統教育當中所比不上的。在“育”的部分，在學生的管理、在學生的教導上面。網絡也拉進了學校跟老師之間、家長跟老師之間、老師跟學生之間的距離。當學生的學生的學習狀況可以被家長及時而且更親密掌握的時候 這難道不是一種欲增進嗎？對方辯友站出來告訴說：不對、不對！即使這樣講還是不對。為什么？因為他認為這兩個是一個共存的觀念。他認為所有網絡教育的好處都可以被引進傳統教育形式中來。但是如果你的能力比我強還需要引進它嗎？對方辯友這個也談引進，那個

27、也談吸納，這個也談包容，這個也要留下來的時候對方辯友有沒有今天的辯題？！對方辯友有沒有否認到所要證明的：網絡教育有能力取代傳統教育呢？當“引進”這兩個詞被鋪天蓋地的擴張的時候它跟“取代”有差別嗎？所以，縱觀今天全場，我方要告訴各位的是：不希望，也沒有能力在華麗的辭藻上跟對方相提并論！，我方告訴，提醒各位的是這畢竟是一場網絡教育有能力還是沒有能力的時候必須盡可辯論比賽，所以呢，當在能地去分析，盡可能去尋找客觀評量的標準這樣真理才會越辯越明?。〞r間到）大家！2002 年第一屆海峽大學生辯論賽半決賽第二場正方：電子商務能夠取代傳統商務形式（世新大學）反方：電子商務不能取代傳統商務形式（福州大學）正方四辯 大家好！在總結陳詞： 這個題目之前照例澄清幾個觀念：為什么我方從一辯到三辯不斷跟各位不斷強調本質跟形式的差異？不斷提醒各位今天所討論的題目是電子商務能否取代傳統商務形式？為什么要這樣子提醒各位？因為希望大家要了解到：今天一個交易的本質跟交易的形式是兩碼事！對方說不對呀！一個親切可人的、待人親切的正是傳統商務的形式-不對！那是任何交易的本質因為如果告訴我跟這個角色這個地位已經被傳統商務所獨占那我方真的是無言以對了！所以我方要告訴大家要提醒各位的是今天一個雄赳赳氣昂