1、PAGE PAGE 10開花和結果教學設計 廣東省佛山市順德區大良順峰初級中學 葉志南一、指導思想建構主義學習理論強調：學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，創建真實的教學情境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權?！皢栴}驅動式教學法”就是以學生為中心，以問題為主線，師生共同分析問題、解決問題的課堂教學方法。它更容易激起學生的求知欲，活躍其思維，提高學生學習的主動性和參與程度，更能提高學習效益。二、內容分析與處理1、教材地位與價值分析開花和結果是第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生中的第三節。學生已經掌握了被子植物具有六大器官

2、根、莖、葉、花、果實和種子，知道花、果實和種子是植物的生殖器官。前兩節又學習了種子的萌發和植株的生長。開花和結果一節的學習承前啟后，為后面的第三單元第六章愛護植被，綠化祖國和第六單元生命在生物圈中的延續和發展作了鋪墊。 開花和結果對本章來說是重點也是難點，在日常生活中學生很少有機會看到從開花到結果的全過程，理論知識較抽象。針對這一客觀實際，本節課讓學生在“賞花品果”的活動中，學會觀察和分析整合，最終在腦海中建立一個完整的“開花結果”的知識體系，同時能培養學生科學觀察、合作探究、分析與解決問題等的能力，進一步提高學生的生物學素養。2、問題分析教材中原有的問題6個。其中“想一想，議一議”2個，正文

3、1個，“觀察與思考”2個，旁欄1個?！跋胍幌?，議一議”、“觀察與思考”以及旁欄中的問題與教學內容相匹配、設計合理、利用的價值性高。但正文中的問題太少，應適當增加問題數量，將知識進行問題化設計。（附：課本問題統計表）項目數量想一想，議一議2個正文1個觀察與思考2個旁欄1個原有問題總數6個3、問題設計知識問題化是將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。本教學設計的問題數量共14個。在各環節中的問題分布如下表：項目數量導入3個花的結構2個傳粉和受精7個果實和種子的形成2個設計的問題總數14個

4、三、學情分析學生在日常的生活中見過多種植物的花，但是只滿足鮮花表面的美麗，對花的結構缺乏完整的認識。在第二單元第三章第二節“植物體的結構層次”的學習中，學生已經認識到花、果實、種子是綠色開花植物的生殖器官，開花之后會結出果實，這是學生司空見慣的現象，并不稀奇，但學生并不真正了解花與果的關系。從前面的教學看，七年級學生對新奇的事物充滿好奇，而且具備了一定的分析、觀察、判斷、理解問題的能力以及動手能力，他們希望探索其中的奧妙。四、教學資源的組織恰當地利用學生感興趣的情境資源，學生就會感到新奇有趣，學習情緒倍增，學習的動力會源源不斷。本設計利用了5則情境資源。其設計說明見下表：情境資源資源的特點選取

5、些資源的理由如何運用這些資源進行教學1賞花視頻常見的美麗的花，以及以此花為主的千古絕句。賞心悅目的各種花的圖片以及朗朗上口的詩句給學生營造愉悅的學習氛圍，很有沖擊力！激發興趣，可很快引入課題。在這種氛圍下引導學生提出問題：為什么開花之后會結果？花是怎樣變成果實的？開花和結果有什么關系？2洋紫荊花實物當地常見，正是開花季節，易采集實物能帶給學生一種親切感，喚起學生觀察和解剖的欲望。教師提出實驗中要解決的花的結構問題，順理成章。3蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞動態圖采用動態圖，加強動感學生仿佛身臨其境，對教師提出的傳粉問題自然想弄明白。該情境易讓學生聯想昆蟲的傳粉作用。1、什么是傳粉？2、傳粉有哪些方式？

6、4擬人化描述受精的過程擬人化描述，形象生動引領學生們到童話意境中去提出問題，學生學習的積極性更高漲花粉叫花國王子，子房里面的胚珠叫花國公主。那么花王子是如何獲得花公主的芳心的呢？學生結合受精的動態過程圖進行描述。5碩果累累，品果豐收圖片與學生品果相結合學生在豐收的意境中品嘗棗子、龍眼等果實，在分享的喜悅中對教師提出的問題更感興趣。學生在親身體驗中引入問題：果實、種子是如何形成的？五、教學目標與方法1、教學目標（1）知識目標 = 1 * GB3 概述花的主要結構。 = 2 * GB3 描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。（2）能力目標 = 1 * GB3 動手實驗、科學觀察的能力培養

7、。 = 2 * GB3 分析問題、解決問題的能力培養。 = 3 * GB3 小組合作探究能力的培養。（3）情感目標 = 1 * GB3 認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。 = 2 * GB3 養成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。 = 3 * GB3 培養學生團結協作的意識。2、教學重點花的基本結構；開花和結果的過程。3、教學難點受精的過程及受精后子房的發育4、教學方法（1）問題驅動法特點：創設情境、確定問題（任務）、自主學習和合作學習、學習效果評價等。問題驅動教學法能令學生更積極主動地參與到課堂教學中來，在和諧的師生互動、生生互動中達成學習目標，盡享生物課堂帶來的樂趣。（2）

8、其他方法：觀察法、合作探究法等。六、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖與效果分析導入【情境1】播放賞花視頻，引導學生吟誦與花有關的詩句?！疽浴客瑢W們：你們暢游了花的世界后，會根據今天的課題提出哪些問題呢？花是怎樣變成果實的呢？下面讓我們一起走進花的城堡去探究。一邊欣賞美麗的花朵一邊吟誦熟悉的詩句：“人間四月芳菲盡 山寺桃花始盛開”“忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開”“滿園春色關不住 一枝紅杏出墻來”“寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來”【問題1-3】在教師的啟發下提出問題：1、為什么開花之后會結果？2、花是怎樣變成果實的？3、開花和結果有什么關系？“賞花”視頻，給學生以美的熏陶，營造了愉悅的

9、學習氛圍，有很強沖擊力！學生的注意力馬上被吸引。由學生自己發現、提出問題，更易令學生明確學習目標，學習的驅動力更大?；ǖ某潜ぃɑǖ慕Y構）【情境2】展示實物洋紫荊花，組織學生分組探究花的結構?！狙不刂笇А恐笇W生正確觀察和解剖?！窘M織展示】組織學生對觀察的結果進行交流和分析，及時作出評價【問題4-5】1、花的哪一部分將來發育成果實？ 2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？【引導歸納】花的主要結構是 和 ，雄蕊的花藥里面有 ，雌蕊的子房里有 。活動一 探究花的結構1、取一朵洋紫荊花，對照課本P104圖3-21觀察它的各部分。2、用鑷子從外向內依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔細觀察雄蕊

10、和雌蕊的結構特點。將各部分貼到“花貼圖”相應的位置上。3、展示交流。.進一步探究1、另取一朵洋紫荊花，用鑷子夾開一個花藥，觀察里面的花粉。2、用刀片縱向剖開子房，觀察里面的胚珠。議一議根據探究的結果以及教師的問題分析、討論歸納在教師的指導下歸納實物能帶給學生一種親切感，喚起學生觀察和解剖的欲望。學生通過對洋紫荊花的觀察和解剖，有真實的體驗，更加深了對知識的理解和掌握，實驗能力也得到了培養。學生在實驗過程中表現出極大的興趣，全體同學積極參與。通過分組實驗和分析討論、全班交流展示等教學方式，發揮了學生的主體地位，學生的分析能力、表達和交流能力得到培養，團隊合作意識得到加強，體現了新課標的合作探究教

11、學理念?；▏⑹拢▊鞣酆褪芫厩榫?】播放蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞的動態圖：在植物開花季節，常見蜜蜂、蝴蝶等昆蟲在花叢中飛舞，這些昆蟲起到什么作用呢？【問題6-8】1、什么叫傳粉？2、傳粉有幾種方式？各有什么特點？3、在果樹開花季節，如遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產。這是什么原因？ 【組織自學】閱讀課本P104:【組織展示】組織學生交流，及時評價和補充完善?；顒佣?自主學習- 傳粉根據教師提出的問題自主學習，結合自花傳粉和異花傳粉動態圖比較分析，思考討論。積極參與交流和展示活動學生仿佛身臨其境，對教師提出的傳粉問題自然想弄明白。通過閱讀課文，觀察比較圖片，培養了學生的觀察和比較分析能力；

12、對資料進行分析和獲取有效信息的能力；表達和交流能力等。書本知識和實際生活相結合讓學生能學以致用。【情境4】在風或昆蟲的幫助下，雌蕊的柱頭上落滿了花粉。我們把這些花粉取一個好聽的名字叫花國王子，子房里面的胚珠叫花國公主。那么花王子是如何獲得花公主的芳心的呢？【問題9-12】花粉落到柱頭上以后，在柱頭上粘液的刺激下開始萌發，長出 ?；ǚ酃艽┻^花柱，進入 ，一直到達 ?；ǚ酃苤械?隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內部。胚珠里面的 ，與來自花粉管中的 結合，形成 的過程，稱為受精?！疽龑w納】 卵細胞+ 精子 （ ）活動三 描述受精的過程閱讀課本P105，思考教師提出的問題。結合受精的動態過程

13、圖擬人化地進行描述：花王子落到柱頭上以后，在柱頭上粘液的刺激下，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進入子房，一直來到花公主胚珠面前?；ǚ酃苤械木右搽S著花粉管的伸長而向下移動，最終也來到花公主胚珠面前，胚珠里面有卵細胞。花王子的一番誠心表白后，終于獲得花公主的芳心，抱得了美人歸。最后，胚珠里面的卵細胞與來自花粉管中的精子結合，形成了受精卵。 在教師的指導下歸納 引領學生到童話意境中，學生學習的積極性更高漲。問題以填空形式出現，表述更清晰明確，便于學生理解和抓住關鍵點。與形象生動的受精過程動態圖結合，指導學生擬人化地描述受精過程，較好地突破了難點內容。果實和種子的形成【情境5】展示豐收的圖片受精后，美

14、麗的花朵發生了什么變化呢？有人說，花開是一種美麗，凋謝也是一種美麗，因為什么呢？它意味著新生命的誕生?。ǚ瞰I出果實和種子）教師將一些水果（棗子、龍眼等）分發給學生品嘗【問題13-14】1、受精完成后，花各部分有何變化？2、果實和種子是如何形成的？教師利用多媒體課件將子房各部分發育的情況進行展示，幫助學生理解和掌握活動四 探究果實和種子的形成品一品，議一議學生一邊品果，一邊思考教師提出的問題想一想，填一填 知識闖關豐收圖片與學生品果相結合，學生在豐收的意境中品嘗棗子、龍眼等果實，在分享的喜悅中對教師提出的問題更感興趣。通過對圖片的觀察、對照以及與品果體驗相結合，學生更容易解決相關問題?！爸R闖關

15、”，利于學習目標的鞏固。課堂小結【引導歸納】 引導學生談學習收獲【情感教育】花既美麗，又有怡人的香氣，但對于植物來說，花真正的意義不是美麗好看，芳香怡人，而是進行傳宗接代，并且承受著各種艱難的考驗，才能完成使命，結出豐碩的果實?！窘Y束語】同學們：當我們欣賞著美麗的花朵，陶醉在花兒的芬芳之中時；也要陶冶自己的情操！綻放自己的青春，展示自己美好的一面！當我們品嘗著香甜美味的瓜果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木。播放阿牛唱的桃花朵朵開歌曲結束學習?；顒游?采摘學習成果談知識、技能和情感等的收獲培養反思、歸納、表達能力等，建立一個完整的“開花結果”的知識體系。認同花、果實、種子對于被子植物傳種接

16、代的重要意義。學生的情感得以升華板書提綱第三節 開花和結果一、花的結構二、傳粉和受精三、果實和種子的形成附：導學案： 第三單元 第二章 第三節 開花和結果學習目標：1.花的基本結構怎樣的？2.什么是傳粉？3.受精的基本過程是怎樣的？4.果實和種子是如何形成的？重點：花的基本結構開花和結果的過程難點：受精的過程及受精后子房的發育學習過程：活動一 探究花的結構1、取一朵洋紫荊花，對照課本P104圖3-21觀察它的各部分2、用鑷子從外向內依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔細觀察雄蕊和雌蕊的結構特點。將各部分貼到“花貼圖”相應的位置上。進一步探究1、另取一朵洋紫荊花，用鑷子夾開一個花藥，觀察里面的花粉

17、。2、用刀片縱向剖開子房，觀察里面的胚珠。議一議1、花的哪一部分將來發育成果實 2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的 歸納花的主要結構是 和 ，雄蕊的花藥里面有 ，雌蕊的子房里有 ?；顒佣?自主學習- 傳粉閱讀課本P104完成下列問題：1、什么叫傳粉？有幾種方式？各有什么特點？2、在果樹開花季節，如遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產。這是什么原因？ 活動三 描述受精的過程閱讀課本P105完成下列問題： = 1 * GB3 花粉落到柱頭上以后，在柱頭上粘液的刺激下開始萌發，長出 。 = 2 * GB3 花粉管穿過花柱，進入 ，一直到達 。 = 3 * GB3 花粉管中的 隨著花粉管

18、的伸長而向下移動，最終進入胚珠內部。 = 4 * GB3 胚珠里面的 ，與來自花粉管中的 結合，形成 的過程，稱為受精。卵細胞 + 精子 活動四 探究果實和種子的形成品一品，議一議受精完成后花的各部分發生了哪些變化？想一想，填一填對照課本P106圖3-26 子房壁 子房 胚珠 受精卵 知識闖關1、在形成果實和種子的過程中，必須完成的兩個主要生理活動是 ( ) A開花和傳粉 B開花和受精 C產生花粉和傳粉 D傳粉和受精 2、與荔枝果實和種子的形成有直接關系的部分是 （ ） A花托和子房 B雄蕊和花瓣 C雄蕊和雌蕊 D子房和萼片活動五 采摘學習成果 雄蕊 （內有花粉） 花 （重要部分） 雌蕊 子房壁 胚珠 （內有胚珠） （受精卵 ）六、教學反思本設計用教師理智的雕琢，將生物課程改革的靈魂融入課堂，真正實現把學生的發展放在首位，關注學生對生物的認識、情感體驗、思維能力，解決問題等4個方面。努力實現：把自尊還給學生，把自主還給學生，把選擇還給學生，把童趣還給學生。教學中能將知識問題化，設計的問題數量共14個。其中課本原有問題6個，新設計問題8個。設計的問題較精煉、簡潔，適合學