1、人教版七年級下冊印度教學設計 長春市九臺區東湖中心學校 魏強教學目標知識與技能通過對地形圖的分析，能對印度的位置范圍有大致的了解，而且對地形地勢有初步的判斷，能讀圖判斷印度的氣候類型，進而分析印度水旱災害頻發所產生的原因。從材料中能分析人口增長給印度帶來哪些利弊。 過程與方法通過閱讀各種專題地圖得出印度的自然地理特征，培養了學生讀圖、閱圖、審圖的能力，同時充分學生的自主學習興趣。情感態度價值觀印度不僅是金磚國家成員國之一，同時也是四大文明古國之一，在發展經濟的同時，也要珍惜人類共同的精神家園。使學生在學習的過程中形成正確的環境、人口、經濟價值觀，從而進一步豐富學生的地理思維全局觀念。教學重點、

2、難點教學重點：印度自然環境以及人口增長趨勢特點。教學難點：分析印度氣候類型與糧食生產以及水旱災害成因。教學方法讀圖指導法 啟發法 講解法 教學工具多媒體課件教學過程課前一分鐘在課前一分鐘我安排了一段介紹金磚之國的視頻內容，主要介紹了南非、巴西、印度、俄羅斯的風土人情，經濟發展狀況。尤其突出自然景色，既能增加學生的學習情趣也能為下文引出本節課的內容做鋪墊。導入在幻燈片中放映出唐僧師徒四人取經的圖片。唐僧師徒四人，不辭千辛萬苦歷經九九八十一難，最后到達取經的地點西天。這“西天”就是古天竺國，也就是今天我們所要學習的內容，既是第七章第三節的印度。新課講授本節課的內容主要是兩個大的知識點，第一個是世界

3、第二人口大國，第二個是熱帶季風氣候與糧食生產。首先，世界第二人口大國主要對印度進行概括。包括印度的位置范圍、地形與地勢、以及人口問題。從印度地形圖中，我們可以清除的看到北回歸線穿過印度領土的北部，而且印度大約北起北緯30度，南到北緯10度，從維度位置來判斷印度位于本半球，大部分領土位于熱帶和亞熱帶。經度位置為東經70度到東經90度，位于東半球。而且在讀圖的過程中讓學生找出自己喜歡的地形區與河流，從而概括印度地形特點既是北部有高大的山脈，中部為平原，南部是高原，依據地形看地勢，既是中間高，南北低。人口是概括中的最后一個問題，也是重難點問題。從圖中分析印度人口增長速度快，而且是未來的人口第一大國。

4、在最后給出活動的閱讀材料，讓學生分析印度龐大的人口數量給本國帶來哪些優勢和壓力，讓學生自己分析出答案“優勢一為勞動力豐富，價格低廉。優勢二為消費群體龐大，消費市場廣闊”而壓力也存在“人口眾多，使得對資源的消耗，環境的破壞和對經濟的發展都有巨大的壓力”第二個大問題為氣候與農業。講述第一個問題氣候的時候在多媒體中給出世界氣候分布圖，讓學生自己歸納出印度屬于什么氣候類型，既是熱帶季風氣候，接著由學生和老師共同分析不同季風（東北季風和西南季風）對印度有什么影響。然后由同學獨立完成季風知識點的表格內容增加記憶效果。再進行對孟買多年平均各月氣溫和降水量圖進行分析印度的熱帶季風氣候特點，全年高溫分旱雨兩季。

5、接下來在大屏幕上展示出印度水災和旱災的圖片，讓學生思考為什么印度水旱災害會頻繁發生，與什么季風有直接關系。加深了學生對東北季風和西南季風影響的記憶。第二個問題是印度的糧食作物。從兩種印度的美食切入，咖喱炒飯和恰巴提，分別是水稻和小麥。在這段內容中我們著重分析水稻和小麥的種植區，比較印度水稻小麥分布圖、印度地形圖、印度年降水量分布圖得出糧食生產與自然條件的關系。總結對整個課程的知識點進行歸納總結。讓學生在頭腦中形成只是鏈條，形成思維導圖。板書設計 第三節 印度 一、世界第二人口大國 二、熱帶季風氣候與糧食生產教學反思在教學過程中我發現學生對課件中圖片、視頻的反應強烈，這些能直接刺激學生感官的內容能強烈激發學生的學習積極性，在以后的教學過程中應經常