1、第四課 統一國家的形成與發展（下）【教學目的】1、基礎知識：北宋的建立；宋初加強中央集權的措施和影響；契丹建立遼國；澶淵之盟；黨項族建立西夏國；女真族建立金國；南宋的建立；岳飛抗金；發達的經濟。2、思想認識：北宋的建立結束了五代十國分裂割據局面，符合歷史發展的趨勢和廣大人民的愿望。遼、西夏和金都是我國境內少數民族建立的，是和宋朝并立的政權。契丹族、黨項族和女真族對我國北部、西北部和東北地區的開發做出了重大貢獻。讓學生認識到我國自古以來就是多民族國家。各族人民的經濟和文化交流與友好相處是我國民族關系的主流。3、能力培養：培養學生在中學時期養成全面、公正、客觀地看待和評價歷史問題的習慣。運用歷史唯

2、物主義、辨證唯物主義觀點，正確分析、評價中國歷史上的民族戰爭。【教學重點和難點】重點：北宋加強中央集權，北宋、遼、西夏的對峙。難點：如何正確評價澶淵之盟，講清宋朝時期的民族關系。【教學工具】自制網絡課件。【教學方法】 網絡環境下學習。【課時】 1課時【知識點結構】第四課 宋朝在統一國家形成與發展中的地位一、北宋的建立和中央集權的加強1、五代十國（907960年）2、陳橋兵變北宋建立（960年 趙匡胤 開封）3、“杯酒釋兵權” 4、皇帝直接控制禁軍5、派文臣做地方官6、派轉運使管理地方財政二、北宋、遼、西夏的對峙1、契丹族建立遼（916年 耶律阿保機 上京）2、澶淵之盟（1005年）3、黨項族建

3、立西夏（1038年 元昊 興慶）4、宋夏和議三、南宋與金的對峙1、女真族建立金政權（1115年 完顏阿骨打 會寧）2、趙構建立南宋（1127年 臨安）3、岳飛抗金和宋金對峙4、宋金和議5、西州回鶻、黑汗王朝和大理四、經濟強國【教學過程】一、北宋的建立和中央集權的加強導入新課：在播放自制的flash動畫宋遼夏金并立時代背景中導入新課。毛澤東在沁園春雪中提到：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝”。毛澤東眼中的中國古代的這幾位杰出帝王、英雄人物，他們所代表的王朝，足以令后人感到驕傲，但很多人都會對宋太祖趙匡胤建立的宋王朝卻不以為

4、然。長期以來，無論是電影電視，還是小說教科書中，我們受了太多的宋朝不好的教育。活動：通過暑假中熱播的金庸的武俠名著天龍八部、射雕英雄傳等部反映兩宋時期的影片，讓學生談談對宋朝的印象。（flash動畫背景展示）講述：從影視作品中得到的對宋的印象，又和歷史上真實存在的宋朝有何差異？拋出話題。活動：由學生聯系蘇州與宋朝的關系，激發學生的學習興趣，進入課題的學習。講述：由于北宋歷史紛繁復雜，頭緒眾多，我們對教材重新整合，分為政治、民族關系和經濟三大部分。播放：五代十國前期形勢至后期形勢圖（后梁、后唐、后晉、后漢、后周逐次出現）講述：到五代后期出現了分久必合的趨勢。后周時，周世宗柴榮采取措施，恢復經濟，

5、整頓軍隊，進行改革，使后周國力大大增強，為統一準備了條件。然而統一大業還沒完成，周世宗柴榮病死，幼子即位，統一大業的重任便落在了后周大將趙匡胤的身上。講述：統一國家的形成與發展過程中，各王朝中尤以趙宋的天下得之最易，北宋和南宋的第一位帝王的王位幾乎都是撿來的，這究竟是怎么回事？觀看：趙匡胤通過“陳橋兵變”建立北宋的資料圖片。講述：通過兵變建立了政權后，趙匡胤開始考慮如何使中央集權加強，以避免五代十國割據稱雄的局面。觀看：flash動畫展示趙匡胤通過“杯酒釋兵權” 、由皇帝直接控制禁軍、派文臣做地方官、派轉運使管理地方財政等措施，大大加強了中央集權。二、北宋、遼、西夏的對峙講述：北宋雖然結束了五

6、代十國的分裂割據局面，但并沒有統一全國。這時，同北宋并立的還有契丹族于10世紀在北部建立的遼政權，黨項族于11世紀在西北部建立的西夏等好幾個少數民族政權。演示：遼、北宋、西夏形勢圖。介紹遼政權建立以及宋遼的戰和。遼又名契丹，是我國境內古老的少數民族。916年，契丹族首領耶律阿保機統一契丹各部，建立契丹國，后改名為遼，定都上京。（點擊遼、北宋、西夏形勢圖，讓學生明確其統治區域的方位和都城上京的位置。）他提倡農業，任用漢族文人，制定各項典章制度，接受中原封建文化。1007年后，遼遷都中京。 北宋建立后，兩次對遼用兵，試圖奪取幽云十六州，都被遼挫敗，只好采取防御政策。1004年，遼軍大舉進攻北宋，一

7、直打到澶州城下，結果被宋軍擊退。講述：1005年，澶淵之盟訂立，這是在遼宋雙方實力相對平衡情況下互相妥協的產物。對于遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險，還獲得了戰場上本來得不到的東西“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約。澶淵之盟后，遼宋之間維持了長久的和平關系，雙方經濟文化交流頻繁。探究：澶淵之盟的訂立和開國初期對北作戰的失利，以及靠賄賂換和平的宋朝的基本策略有何關系？播放：在西北，夏王元昊于1038年稱大夏皇帝，建都興慶。（點擊出現遼、北宋、西夏形勢圖，讓學生明確其統治區域的方位和都城興慶的位置。）元昊稱帝后發動了對宋的戰爭，雙方損失慘重，最后在1044年達成和議。議和之后，雙方

8、經濟文化加流大大加強了。 三、南宋與金的對峙活動：屏幕上顯示岳飛詞滿江紅，由岳飛抗金的故事讓學生討論：金是由哪個民族建立的？岳飛為何要抗金？進入南宋與金的對峙。講述：既然同學們都非常喜歡岳飛的故事，那就讓我們一起認識一下歷史上真實的岳飛和他那個時代發生的事情。進入南宋與金的對峙。播放：女真族建立金政權，南宋的建立。 演示：女真的興起和金的建立。女真人生活在黑龍江、松花江流域和長白山一帶。（屏幕顯示有關女真人的圖片、文字資料）公元11世紀，女真受遼的控制，遼統治者對女真人進行殘酷的剝削和壓迫，激起了女真人強烈的反抗。1115年，女真人的杰出首領完顏阿骨打于會寧稱帝建金，他就是金太祖。觀看：金滅遼

9、與北宋。在金不斷強大的同時，遼的統治越來越腐朽，國內各族人民部斷起義，遼的統治岌岌可危。阿骨打乘機攻遼，1125年，遼天祚帝被金軍俘虜，遼朝滅亡。在滅遼的當年冬天，金軍揮師南下，一路燒殺搶掠，渡過黃河，進逼東京。1127年，金軍再度南下，并攻陷東京，擄走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。史稱“靖康之變”。演示：南宋的建立。1127年宋欽宗的弟弟趙構在應天稱帝，南宋建立，后來定都臨安（今杭州）。南宋建立面臨的一項緊迫任務就是抗金斗爭。在南宋抗金斗爭中，涌現出一批抗金名將，如韓世宗、岳飛等。講述：岳飛抗金和宋金對峙。金軍南下追擊南宋統治者時，一路燒殺搶掠，對南宋人民的生產、生活帶來了極大破壞。簡介韓

10、世宗在黃天蕩阻截金軍；岳飛收復建康，金軍被迫撤至長江以北的情況。演示：通過演示圖片、文字資料，使學生了解岳飛抗金才使得宋金對峙局面出現。討論：岳飛抗金與宋金對峙局面出現的關系。演示：結合“金、南宋對峙形勢圖”，1141年宋金和議，雙方確定了分界線，雙方的對峙局面形成了。后金遷到燕京，改名中都（今北京）。而南宋統治者偏安江南，過著醉生夢死的茍安生活。正如詩中描述的那樣：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（屏幕顯示）講述：在遼、北宋、西夏并立的同時，在西南的政權還有大理，在西北的政權還有西州回鶻、哈拉汗等。點擊金、南宋對峙形勢和西州回鶻和黑汗王朝圖，指圖說明兩宋時

11、期，同宋并立的政權，除遼、西夏、金、西遼外，還有回鶻人民在西北建立的兩個政權：西州回鶻、黑汗王朝，以及白族在西南地區建立的大理。 小結：中國是一個多民族的國家，歷史上少數民族建立過很多政權，少數民族同漢族政權之間有戰爭也有和平，和平是主流，對雙方都有好處。四、經濟強國討論：宋朝軍隊的戰力很弱，水滸中林沖號稱八十萬禁軍教頭，而禁軍是宋朝精英部隊，是唯一保障力量。在太祖太宗時，禁軍不過是四十萬左右，到北宋末的八十萬禁軍已是非常龐大，但就是這么一支龐大的精英部隊，卻從來沒打過勝仗，對金作戰是一觸即潰，聯金伐遼的時候，曾傳出這些禁軍連上馬也不利索，這到底是怎么回事，是不是長期的和平與優越的生活條件所致

12、呢？講述：宋朝后期雖然武力相對較弱，但用它強大的經濟與文化力量，影響著遼國、金國等周邊各國。促進了他們的漢化，推動了世界的發展與進步。由此引入強大發達的經濟強國內容。演示：遼國逐漸廢除奴隸制及歧視漢人的政策，金國更是不折不扣宋文明的仰慕者。金國用短短的幾十年期間，掠奪吸取與學習了大量的宋的財富與文化，從落后的原始文明進化到封建文明。到金國滅亡前期，金國與南宋差別已經不大了。金國成為宋朝之后當時世界上第二大富強的國家。探究：后晉割讓幽燕十六州給遼國后，中國北方軍事戰略據點失去，中原敞開胸襟面對北方強敵，只能采取強干弱枝、守內虛外的戰略措施，集中龐大軍事部隊于京畿，邊防虛弱，通常靠賄賂換取和平。實

13、行“靠賄賂換取和平”的國策是否正說明了宋朝經濟的強大？演示：經濟強國：戰爭軍費開支與換取和平發展環境的開支比較。講述：北宋拿點小錢換來了長期的安定和平、穩定的發展。使宋的商業、經濟、科技、技術等等都得到了長足的進步與發展。致使北宋國勢強盛、海內升平、全國上下彌漫著一股瑞氣。也使人們長期處在一種富足閑暇狀態。（點擊宋人生活富足的資料）小結：因為宋的不好眾人皆知，已被教育宣傳夸大。我們現在的人對宋朝的評價不公。即使藐視東方文明傲慢的西方人面對宋朝的輝煌都不由自主的贊嘆。我們應該為宋朝對世界文明的貢獻而自豪。我們應該為我們是宋人的后代感到驕傲。操作：學生可自由點擊網頁課件上相關鏈接中的資料庫，了解更

14、多的信息。復習：教師扼要總結全課內容，并點明本課的兩個重點：宋朝中央集權的加強和這一時期多民族政權并立。作業：課后，學生寫一篇宋朝的強弱的小文章，可將作品打印出，或用電子郵件發送至老師的信箱。也可將研究成果在網上發表。明清帝國課程標準：了解明清兩朝的專制統治 教學目標： 一、知識與能力： 知道明清帝國的更替過程；了解明清兩朝加強專制統治的措施； 二、 過程與方法： 1、 學生通過查找有關明清建立資料的過程，增強獨立獲取信息的能力； 2、 學生通過對比唐朝科舉制度和明清科舉制度的不同，培養生生合作交流的個人素質和比較、分析、歸納能力。 三、情感態度與價值觀： 通過學習明清專制統治的表現及危害，初

15、步培養學生的民主意識。 本課重點：明清加強專制統治的措施。 本課難點：培養學生歸納和比較的能力。 板書設計： 明清帝國的專制統治 政治：加強君主的權力 明：廢除宰相制度；設立廠衛制度；設立廷杖制度。 清：設立軍機處 思想文化：八股取士和大興文字獄 教學設計： 1、導入新課： 據老師所知，有很多同學平時都喜歡讀詩歌，那么，今天老師想請同學看幾句古詩： 明月有情還顧我，清風無意不留人。 清風不識字，何故亂翻書。 同學們能不能從這幾句詩中看出什么毛病？ 教師：可是，就是這幾句詩卻使清朝時的翰林院學士徐駿掉了頭。當時，清朝統治者疑神疑鬼，捕風捉影，硬是認為徐駿詩中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝

16、”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說徐駿是懷念明朝，不滿清朝。 “清風不識字，何故亂翻書”則是暗指清統治者沒有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀” 剛才講解時，老師發現許多同學面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩嗎？怎么能如此牽強附會地和國家朝廷連起來？可這正是真實的歷史，是清朝加強思想專制的一個重要表現，也是今天我們要探討的第18課明清帝國的專制統治的重要內容之一。 2、講授新課： 談到明清的專制統治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的。 教師：明清是中華帝國的晚期，那時封建社會日趨沒落，社會矛盾錯綜復雜，為加強皇權、加強對全國的控制，明清的統治者真是煞費苦心，使出了前所未

17、有的招術。 先給大家看一個故事：明朝時有個名叫宋訥的官員退朝后獨坐生氣，第二天上朝時朱元璋問他為什么生氣，宋訥大吃一驚，照時說了，朱元璋才叫人把錦衣衛偷偷畫的像拿給他看。 故事中的錦衣衛是什么身份？朱元璋為什么要設立錦衣衛？ 除此之外，朱元璋還采取了哪些加強皇權的措施？ 學生看書并回答（ 廢除宰相，設六部，直接受皇帝指揮；設立廷仗制度。） 清朝皇帝加強皇權的措施有哪些？ 軍機處的設立使君主專制達到頂峰。 此處教師引導學生提出或教師提出專制統治加強的影響，然后組織學生討論。 教師：專制統治的加強的確有利于對全國的控制，有利于國家的統一。但是專制加強后，大臣失去了參政的民主和議政的自由，對皇帝的獨

18、斷專行只能惟命是從，失去了責任感和創造精神，壓抑了人才，不利于國家的正確決策。所以，同學們應該學會用一分為二的辯證的觀點來看待問題。 教師：以上是明清兩代在政治制度上加強中央集權的措施。事實上，明清專制統治的加強還表現在思想文化上。說到思想文化上的專制，老師不禁想起了秦始皇時期那起令讀書人膽戰心驚的事件。同學們還記得嗎？ 教師：焚書坑儒是我國歷史上一次典型的思想文化專制事件。可明末清初思想家顧炎武卻說過這樣的話：“八股文的毀滅文化等于秦始皇的焚書，八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽郊外的坑儒還厲害。”是啊，提起焚書坑儒至今我們還能透過千年的歷史感受到那份沉重。那么，比焚書坑儒還厲害的八股文究竟

19、是怎么回事呢？下面請同學們看書：“八股取士與文字獄”一目。什么是八股文？ 教師：通過看書，我們知道了八股取士是科舉制發展到明清兩朝的一種形式。說起科舉制，同學們能想起我們以前學過的哪個朝代的科舉制度呢？ 教師：唐朝承襲了隋朝開創的科舉制度，并不斷完善，以后歷代王朝也根據需要對科舉制度的要求進行了不同的調整，到了明清則演變成了八股取士。那么，唐朝科舉制度和明清科舉制度到底有哪些不同呢？ 教師：正如同學們說的，八股取士選拔出的人才說到底沒有自己的思想，變成了皇帝的忠實奴仆，從而有效地加強了皇帝的專制統治。然而，這也僅僅是在選官制度上，事實上，生活在明清兩代的人們從不敢多說話，甚至文人們的遣詞造句也要極其小心。 這是為什么呢 （教師講解有關文字獄的故事：） 據說有個文人給朱元璋寫篇賀表，恭