1、把握語文新課標 構建高效新課堂蘇教版義務教育課程標準實驗教科書七年級語文下冊第一單元研說流程 說課標說教材說建議教學建議說課標說教材說建議立體式整合教材教材編寫意圖及內容結構課程目標本冊書的內容標準評價建議 課程資源的開發與利用七年級語文下冊說課流程1.能說普通話，工整書寫漢字，并有一定速度。2.具有獨立閱讀能力。3學會傾聽、表達和交流。4.有搜集、處理信息的能 力.5能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。情感態度與價值觀 過程與方法 知識與能力 課程總體目標1.學會使用常用的語文工具書。2.注重情感體驗，豐富語言積累，培養良好的語感。1.培養優秀的道德品質，形成正確的價值觀，提高

2、文化品位2. 吸收民族文化智慧，汲取人類文化的營養。3.培養熱愛祖國語言文字的情感目標的設計著眼于語文素養的整體提高一、說課標課程總體目標根據對語文課程性質與定位本冊教材的內容標準情感態度價值觀過程與方法知識與能力識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優美的詞語、領會深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關注綜合性學習,鍛煉口語交際及習作水平。培養學生良好的閱讀習慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內容要點，豐富自己的知識儲備。激發學生正視困難、熱愛祖國、探索自然、珍視生命、關愛動物等多種情感，培養藝術情操，為養成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。說教材編寫意圖知識與技能范圍內容結

3、構二、說教材立體式整合教材 教材編排意圖 2、加強整合優化，將知識與技能、情感態度、價值觀融為一體，倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生既豐富知識又提高能力，構成全方位開放的語文實踐系統。1、以人的發展為本，面向全體學生，全面提高學生的語文素養，為學生的終身發展奠定基礎。 3、充分體現課程標準提出的新理念，具有彈性和開放性，致力于學生語文綜合素質的提高，以確立學生在學習中的主體地位。編排意圖童年的朋友展示華夏文化魅力觀察人物特點，寫出人物個性題破山寺后禪院 我的老師趙普一面登岳陽樓做一回小記者第一單元內容結構閱讀篇誦讀欣賞語文實踐活動寫作本單元從體裁上看：大都屬于記敘文;從內容上看：編者力求

4、通過幾篇文章讓學生了解古今中外杰出人物的風采，使其在學習中提升自己的精神和品格。周總理，你在哪里古詩二首內容結構知識與技能范圍1、認識了解文章作者，識記生字詞。2、能夠正確流利、有感情的朗讀課文。3、了解單元中出現的貝聿銘等人物在各自領域方面取得的成就以及帶來的影響。4、了解趙普及論語，解決并積累字詞，翻譯全文。5、學會運用外貌、神態、語言、動作等描寫刻畫人物的方法。6、學習圍繞中心多角度選材，詳略得當的寫作方法。4、知識和技能的立體式整合教材橫向聯系寫作口語交際語文實踐活動詩歌意境賞析，古詩名句積累 。 附錄 字詞知識，豐富積累。本單元以杰出人物風采為主題，雖然這些人物所處的時代、環境不同，

5、但都各有特點，給人們留下了鮮明的印象。與單元閱讀相照應，聽說讀寫能力綜合發展，語文課堂與實踐活動緊密結合。優化整合，發展閱讀能力，引導學生了解杰出人物風采，感受生動形象的描寫，在學習中提升自己的精神和品格。誦讀欣賞單元閱讀現代文閱讀第一階段七上下第二階段八上 下 第三階段九上下 記敘文說明文寫人敘事的一般閱讀能力 在寫人敘事基礎上增加了說明文議論文拓展議論文、戲劇、增小說篇目結合文學作品和議論文的文體語體的特點，培養欣賞文學作品和閱讀議論文的能力。 閱讀散文、淺易文言文的能力，貫穿全書始終 縱向式整合小說本單元的文體有散文、小說、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級的

6、說明文，九年級的議論文、小說的學習奠定了基礎，由簡到繁，由淺入深，由易到難。因此，教師在平常的閱讀訓練中，除了針對優秀的時文和近幾年中考熱點作品進行側重訓練之外，還要讓學生熟知記敘文的一些基本知識點，并針對不同考點歸納相應的答題技巧或方法。寫作手法：分析常見的寫作手法或表現手法的作用。表達方式：分析靜物描寫、人物描寫、議論抒情句的作用。人物評析：分析人物的思想性格或人物形象。語句理解：理解文中重要詞語及句子的含義。5、聯系中考內容概括：簡單概括語段大意，主要內容故事情節或記敘要素。近幾年，河南中考對廣義的記敘文閱讀的考查，主要選取的是文質兼備的寫人記事類作品。主要考點可歸納如下：教學建議評價建

7、議三、說建議三、說建議課程資源的開發與利用教學時要充分挖掘作品的審美內涵，聯系作品產生的時代背景，深入理解作品內容，并從中體會到學習語文的樂趣，接受健康積極的情感教育。閱讀教學，能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識。對于文言文教學,要以讀背為主，借助注釋弄懂文意，背誦名家名篇，積累文言詞語，了解文言常識。在綜合性學習中，加強口語交際與寫作能力的培養，指導寫作與批改。逐步養成學生搜集資料、篩選信息、研究問題的能力。具體教學建議教學建議教學模式“三主六環”揭題示標自研共探歸納總結學情展示教學建議鞏固提升學習指導 我校采用的是以學生為主體，

8、以教師為主導，以師生共同成長為主線的三組六環的教學模式，充分體現學生是學習的主人，尊重學生的個體差異，努力構建高效課堂。 知識與能力過程與方法情感態度與價值觀評價建議1、恰當評價學生的基礎知識和基本技能。2.重視評價發現、解決問題的能力應注重評價主體的多元化和評價方式的多樣化要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，理解和尊重學生的自我評價與相互評價。課標強調“語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學?！币虼?，在評價這一環節中，教師應做到重過程，輕結果；多鼓勵，少批評，讓每一個學生都找到自信心，不斷進步。評價建議3.創造性的開展各種活動2.開發課外資源，填充教材1.積極開發課本資源主題閱讀叢書教材中如單元導言、綜合性學習、課文插圖等積極利用校內外課程資源課程資源 開發利用網絡素材課外圖書閱讀流行歌曲、影視資源等增強學生學、用語文的意識課程資