1、原子的結(jié)構(gòu)說課課件第一頁，共24頁。五課后反思三教學(xué)流程一教材分析二教法與學(xué)法四板書設(shè)計(jì)說課流程第二頁，共24頁。 原子的結(jié)構(gòu)是人民教育出版社九年級化學(xué)上冊第三單元課題2 第一課時(shí)的內(nèi)容。 1、教材的地位、特點(diǎn)與作用 本節(jié)教材將視野放到了微觀的世界，它沿著發(fā)現(xiàn)問題（矛盾）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析建立模型解釋現(xiàn)象的思路進(jìn)行編寫，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它將貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。一、教 材 分 析第三頁，共24頁。2、教學(xué)目標(biāo)）知識(shí)與技能目標(biāo)：理解原子的結(jié)構(gòu)關(guān)系；掌握原子的電性關(guān)系、數(shù)量關(guān)系；了解原子的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的。 ）過程和方法目標(biāo)：了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，初步應(yīng)用

2、宏觀和微觀相結(jié)合的思維方法。）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性；逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。第四頁，共24頁。難點(diǎn)：原子的構(gòu)成 3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成第五頁，共24頁。五課后反思三教學(xué)流程一教材分析二教法與學(xué)法四板書設(shè)計(jì)說課流程第六頁，共24頁。 初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)，而對于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。本課題之前學(xué)生第三單元課題1還沒有學(xué)，空間想象能力較差，對原子的構(gòu)成認(rèn)識(shí)起來將十分困難。1、學(xué) 情 分 析二、教法學(xué)法第七頁，共24頁。二、教法學(xué)法 本課主要采用了以理論為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以小組為單位的合作探究式教學(xué)。同時(shí)合理地運(yùn)

3、用多媒體等輔助手段，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 第八頁，共24頁。五課后反思三教學(xué)流程一教材分析二教法與學(xué)法四板書設(shè)計(jì)說課流程第九頁，共24頁。（一）知識(shí)回顧，情景導(dǎo)入（二）自主學(xué)習(xí)，感悟新知（三）合作交流，領(lǐng)悟新知（四）盤點(diǎn)收獲，整理所學(xué)三、教 學(xué) 流 程（五）達(dá)標(biāo)檢測，鞏固提升第十頁，共24頁。知識(shí)回顧【一】知識(shí)回顧 情景導(dǎo)入1. 物質(zhì)是由 、 等粒子構(gòu)成的。2. 在化學(xué)變化中， 分成更小的粒子 ， 又重新組合成新的 。3. 由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其 的 最小粒子，原子是 中的最小粒子。分子原子分子原子原子分子化學(xué)性質(zhì)化學(xué)變化第十一頁，共24頁。在化學(xué)變化中原子不能再分。若用其他方法或

4、在其他變化中原子能不能再分?原子究竟是不是簡單而不可分割的實(shí)心球體呢？ 情景導(dǎo)入【一】知識(shí)回顧 情景導(dǎo)入第十二頁，共24頁。情景導(dǎo)入【一】知識(shí)回顧 情景導(dǎo)入原子彈爆炸秦山核電站第十三頁，共24頁。情景導(dǎo)入【一】知識(shí)回顧 情景導(dǎo)入19世紀(jì)初，道爾頓提出原子是不可分割的實(shí)心球體1897年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，提出了原子結(jié)構(gòu)的棗糕模型1911年，盧瑟福提出了原子結(jié)構(gòu)的核式模型在核式模型基礎(chǔ)上，波爾指出電子在一些特定的可能軌道上繞核作圓周運(yùn)動(dòng)，提出了波爾模型描繪出了完整而令人信服的原子結(jié)構(gòu)學(xué)說第十四頁，共24頁。自主學(xué)習(xí)【二】自主學(xué)習(xí) 感悟新知1、獨(dú)學(xué)： 閱讀教材P53 原子的構(gòu)成， 完成學(xué)案上活動(dòng)一相

5、應(yīng)的題目。2、群學(xué)： 原子還可以再分嗎？ 原子是怎樣的結(jié)構(gòu)？ （限時(shí)2分鐘討論交流）第十五頁，共24頁。結(jié)構(gòu)、電性關(guān)系【三】合作交流 領(lǐng)悟新知原子核外電子原子核 電荷每個(gè)電子帶一個(gè)單位負(fù) 電荷 電荷質(zhì)子中子每個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位正不帶第十六頁，共24頁。結(jié)構(gòu)、電性關(guān)系【三】合作交流 領(lǐng)悟新知第十七頁，共24頁。 原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù)核外電子數(shù)氫101碳666氧88 8鈉111211氯171817原子中：不是所有的原子都有中子（氫原子沒有中子）不同種類的原子，質(zhì)子數(shù)不同。質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。整個(gè)原子不顯電性。核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)決定原子種類。數(shù)量關(guān)系【三】合作交流 領(lǐng)悟新知第十

6、八頁，共24頁。思考與交流：你對原子的結(jié)構(gòu)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？【四】盤點(diǎn)收獲 整理所學(xué)今天學(xué)到了什么？第十九頁，共24頁。知識(shí)點(diǎn)1：結(jié)構(gòu)關(guān)系1原子核 ( ) A由電子和質(zhì)子構(gòu)成 B由質(zhì)子和中子構(gòu)成 C由電子和中子構(gòu)成 D由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成B達(dá)標(biāo)檢測【五】達(dá)標(biāo)檢測 鞏固提升知識(shí)點(diǎn)2：數(shù)量關(guān)系2、 我國在2007年發(fā)射一顆繞月探測衛(wèi)星，其任務(wù)之一是尋找一種新能源氦-3，氦-3原子核是由一個(gè)中子和兩個(gè)質(zhì)子構(gòu)成的，其原子核外電子數(shù)為 。2解析：同一原子中，核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)第二十頁，共24頁。知識(shí)點(diǎn)3：電性關(guān)系3.下列關(guān)于分子原子的說法正確的是( )A原子不顯電性，說明原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)等于中子

7、數(shù) B分子原子不顯電性，不顯電性的微觀粒子不一定是分子原子C含有相同中子數(shù)的原子，一定是同一種的原子 D原子是最小的粒子B【解析】A 質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)； C 質(zhì)子數(shù)決定元素種類; D 原子是化學(xué)變化中的最小顆粒。達(dá)標(biāo)檢測【五】達(dá)標(biāo)檢測 鞏固提升第二十一頁，共24頁。難點(diǎn)：原子的構(gòu)成逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。【解析】A 質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)；電荷19世紀(jì)初，道爾頓提出原子是在化學(xué)變化中原子不能再分。【三】合作交流 領(lǐng)悟新知第二十二頁，共24頁。了解原子的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的。質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。若用其他方法或在其他變化中原子能不能再分?完成學(xué)案上活動(dòng)一相應(yīng)的題目。不同種類的原子，質(zhì)子數(shù)不同。【四】盤點(diǎn)收獲 整理所學(xué)【三】合作交流 領(lǐng)悟新知五課后反思三教學(xué)流程一教材分析二教法與學(xué)法四板書設(shè)計(jì)說課流程第二十二頁，共24頁。四 、 板書設(shè)計(jì)1. 結(jié)構(gòu)、電性關(guān)系原子(不顯電性)核外電子 (-)原子核 (+)質(zhì)子 (+)