1、.*;高考數學一輪復習：函數及其表示專練導讀：函數在高一學習生涯中占據了很重要的位置，為此，它在高考數學一輪復習中也早早的和大家見面了，再之后的學習與復習中都有函數的延伸。因此，查字典數學網小編末寶就帶來了函數專項訓練，有興趣的孩子就一起來看看咯。1.以下各組函數中，表示同一函數的是 A.fx=x，gx=2B.fx=x2，gx=x+12C.fx=，gx=|x|D.fx=0，gx=+答案 C解析 在A中，定義域不同，在B中，解析式不同，在D中，定義域不同.2.函數fx=1-x21的定義域為M，gx=ln1+x的定義域為N，那么M?RN等于 A.x|x1 B.x|x1C.? D.x|-1x1答案

2、A解析 M=-1,1，N=-1，+，故M?RN=x|x1，應選A.3.fx為偶函數，且當x，那么y=flog2x的定義域是_.答案 ，44.函數fx=lgx2+1，x1，-3，x1，那么ff-3=_，fx的最小值是_.答案 0 2-3解析 f-3=lg=lg10=1，ff-3=f1=0，當x1時，fx=x+x2-32-3，當且僅當x=時，取等號，此時fxmin=2-30;當x1時，fx=lgx2+1lg1=0，當且僅當x=0時，取等號，此時fxmin=0.fx的最小值為2-3.5.fx是二次函數，假設f0=0，且fx+1=fx+x+1，求函數fx的解析式.6.根據如下圖的函數y=fx的圖象，寫

3、出函數的解析式.解 當-3x-1時，函數y=fx的圖象是一條線段右端點除外，設fx=ax+ba0，將點-3,1，-1，-2代入，可得fx=-23x-27;當-1x1時，同理可設fx=cx+dc0，將點-1，-2，1,1代入，可得fx=23x-21;當1x2時，fx=1.所以fx=1，1x2.，-1x1，7.假設函數y=ax2+2ax+3ax+1的定義域為R，那么實數a的取值范圍是_.答案 ，a，bZ，值域是，那么滿足條件的整數數對a，b共有_個.答案 5解析 由0|x|+24-11，即1|x|+242，得0|x|2，滿足條件的整數數對有-2,0，-2,1，-2,2，0,2，-1,2，共5個.8

4、.如圖1是某公共汽車線路收支差額y元與乘客量x的圖象.1試說明圖1上點A、點B以及射線AB上的點的實際意義;2由于目前本條線路虧損，公司有關人員提出了兩種扭虧為贏的建議，如圖2、3所示.你能根據圖象，說明這兩種建議的意義嗎?3此問題中直線斜率的實際意義是什么?4圖1、圖2、圖3中的票價分別是多少元?解：1點A表示無人乘車時收支差額為-20元，點B表示有10人乘車時收支差額為0元，線段AB上的點表示虧損，AB延長線上的點表示贏利.2圖2的建議是降低本錢，票價不變，圖3的建議是進步票價.3斜率表示票價.4圖1、2中的票價是2元.圖3中的票價是4元.這些函數題，你都會了嗎?假設有疑問歡飲私信資訊查字

5、典數學網小編末寶。更多數學復習資訊，盡在查字典數學網。末寶帶你游數學：高考數學一輪：命題的四種形式練習題我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要

6、原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。高考數學一輪復習：根本邏輯聯結詞專項練習高考數學一輪復習：集合的概念與運算同步練習家庭是幼兒語言活動的重要

7、環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。高中數學選修4：幾何證明題同步練習我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的