1、學校管理理念轉變與提升是辦特色學校的根本核心提示：學校管理理念轉變與提升，是一個學校軟實力的表現，軟實力一旦 形成動力、教育教學生產力，那么辦學特色也就出來了，學校生命力也就出來了。目前，每個學校提出辦特色學校、辦個性化學校。何謂特色呢？特色就是辦學 主體刻意追求，逐步實現的學校某方面特別優于其他方面，也特別優于其他學校的 獨特的、穩定的品質。也叫辦學特色。我們注意其中三個詞：刻意追求、逐步實現、 品質。表明一個學校的辦學特色是一個確立目標，循序漸進的過程；是一個辦學理 念轉變與提升的良好思想素質，從而形成“人無我有，人有我優”的特色。要想辦出學校特色，必須轉變和提升學校管理理念，闖出一條屬于

2、自己的路子。 否則，步入邯鄲學步，“學之不像，奪之不瞳，移之不活”的怪圈。本人提出一個 新的學校管理理念，也許會為今后辦特色學校指明方向。其表述是“人本管理，團 隊協作，以班級為單位激活辦學效益。”人本管理。指校長的執政理念。校長是學校的靈魂，一所學校的辦學特色， 實際上是校長辦學理念個性化的體現，校長只有在人本管理的執政理念下才能作好 特色辦學目標的設計師。我們對人的管理經歷了三個階段，即：人治法治 以人為本。人治沒有人性，法治缺乏人性，以人為本的管理理念，就是把人作為第 一要義，一切為了教師和學生，為了教師和學生的一切，摒棄人治、法治過程中沒 有人性、缺乏人性的一面，并吸取人治中思想政治工

3、作的優勢，法治中建章立制、 公平公正原則，把他們揉合到以人為本的理念當中。校長既要有全盤的特色辦學考 慮，還要深入細致體恤民情民意。讓學校管理體現出合法、合情、合理。讓每個教 師心情舒暢工作，讓每個學生快樂學習。團隊協作。指領導班子建設。團結、務實、協作、進取是對班子建設的起碼 要求，沒有團隊觀念、團隊精神，就沒有凝聚力、戰斗力。班子成員要樹立四種意 識，即：大局意識，維護校長權威意識，有限權力意識，敢于負責意識。在自己分 管理工作內，做好瑣碎小事，包攬緊急要事，大膽處理棘手事情。同時，還要為校 長當好參謀，出謀劃策。校長是整個團隊的領頭羊，做到胸懷全局，協調指導，達 到綱舉日張、舉一反三效果

4、。摒棄班子成員的“附”“負”“混”“浮”思想。即“附”屬在校長的陰影下工作，不干正事專門產生“負”作用，稀里糊涂“混”日 子，“浮，噪空談做表面文章。以班級為單位。主要指兩個方面：一是教師的包班制，實行語文，數學，英 語，物理，化學，政治，生物，歷史，地理等學科教師以班級為單位，形成一個小 團隊，一起備課，一起處理班務，并與獎金掛鉤，重賞輕罰，拉開檔次，每學期雙 向選擇一次，不適合某個團隊的教師或愿意選擇其他團隊教師進行合理有序流動。 待崗教師不享受課時補助和獎金。從而激發教師的主動性、創造性、積極性，充分 發揮出團隊協作精神，使每個班級的教師心向一處想，勁往一處使。二是學生的自 治管理，培養

5、學生自主學習、民主管理、生活獨立。也就是養成教育。在學生階段 要養成良好生活、學習、工作習慣，對今后走向社會取得事業成功將起著重要作用。辦學效益。指四個方面內容。一是社會效益，一個學校對外形象好與壞，不 是吹出來，宣傳作用也有限，真正體現社會效益的還是群眾的輿論。社會效益包括 兩點：升學影響，一個考不上清華北大的高中，群眾不認可是優秀高中，一個考 上重點高中人數較少的初中，群眾不認可是優秀初中。學校育人環境。學生家長 把孩子交給學校，就是圖個放心，學校一定讓家長感到校園是一個安全、安定、安 靜、安心的優良環境。否則將失去口碑。二是生源好。一個學校成功與否，很大程 度來源于生源的多少。生源多，人

6、氣旺；獲得國家的撥款多，經濟富裕；改善辦學 條件和增加教師福利；吸引更多的學生前來就讀。這是一個良性循環的過程。三是 有自己的特色。要辦出“文明和諧的校園，養成教育的學園，突出個性的樂園，凈 化美麗的花園。”四是把培養人才和培養天才結合起來。人才就是具有良好個性品 質和道德水準的的學生，天才就是為高一級學校提供優秀學生。突出學校的育人智 能。以上四個方面，“人本管理”是靈魂，因為一個優秀校長就是一所優秀學校， 校長頭腦中有了“人本管理”的理念，那么這所學校的管理就有以人為本的制度與 措施。“團隊協作”是關鍵。領導班子是執行靈魂的手腳，手腳不協調，那么校長 不是獨裁，就是孤家寡人，沒有戰斗力。“以班級為單位”是特色教育的重點，任 何辦學特色都在這里得到充分體現。是學校教書育人的一線，也是特色學校的細胞。 細胞不病變，肌體就不會癌變。“辦學效益”是目的。沒有目的性的工作是無序的 工作。這四個方面連而貫一，形成整體。學校管理理念轉變與提升，是一個學校軟實力的表現，軟實力一旦形成動力、 教育教學生產力，那么辦學特色也就出來了，學校生命力也就出來了。提升學校軟 實力