1、師范類院校本科生?無土栽培學(xué)?教學(xué)改革方法討論師范類院校本科生?無土栽培學(xué)?教學(xué)改革方法討論1.教學(xué)方法改革是優(yōu)化?無土栽培學(xué)?教學(xué)的要求無土栽培是指不用天然土壤，而用營養(yǎng)液或固體基質(zhì)加營養(yǎng)液栽培作物的方法。無土栽培學(xué)是研究無土栽培技術(shù)原理、栽培方式和管理技術(shù)的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)與生物科學(xué)、作物栽培學(xué)相結(jié)合的一門邊緣性學(xué)科1。?無土栽培學(xué)?課程是農(nóng)林類院校本科生的專業(yè)課，在師范類院校中，以專業(yè)選修課的形式開設(shè)。要學(xué)好無土栽培學(xué)必須掌握植物學(xué)、植物生理學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、作物栽培學(xué)、材料學(xué)、計(jì)算機(jī)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理應(yīng)用技術(shù)、環(huán)境控制等相關(guān)知識(shí)，而師范類院校生物相關(guān)專業(yè)本科

2、生缺少作物栽培學(xué)、環(huán)境控制、土壤肥料學(xué)的專業(yè)知識(shí)積累，針對(duì)這種學(xué)情，只有進(jìn)展多種教學(xué)方式的探究，引入新的教學(xué)手段，進(jìn)展?無土栽培學(xué)?教學(xué)方法改革才能獲得較好的教學(xué)效果。2.?無土栽培學(xué)?教學(xué)改革的思路2.1教育理念的改革教育理念的革新是教學(xué)改革的前提。作為教師要轉(zhuǎn)換思想觀念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論和手段，為教育教學(xué)改革的施行提供積極有效的因素，重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，著眼于無土栽培學(xué)理論在理論中的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和應(yīng)用性人才。2.2教學(xué)內(nèi)容的改革教學(xué)內(nèi)容的革新是教學(xué)改革的基矗根據(jù)既重視根本理論又重視理論的教學(xué)改革思路，?無土栽培學(xué)?教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，在理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課和理論課教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)

3、驗(yàn)課的開設(shè)方面，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課的比例，增加開放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，針對(duì)消費(fèi)理論，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手操作，學(xué)生通過搜集資料、分析和考慮來解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，以使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的思路和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，進(jìn)步學(xué)生的科研素質(zhì)和動(dòng)手才能。在教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)師范類院校本科生先行課開設(shè)情況和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)知識(shí)構(gòu)造作必要的調(diào)整，為教育教學(xué)改革打好根底，強(qiáng)調(diào)并力求做到理論與理論相結(jié)合。2.3教學(xué)方法的改革教學(xué)方法和手段的改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵。面對(duì)新要求，如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，挖掘教學(xué)課時(shí)的時(shí)效性，采取新穎的教學(xué)

4、方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，就成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們通過挖掘教學(xué)課時(shí)的時(shí)效性，抓住關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛進(jìn)展講解；采取教學(xué)手法的多樣性，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；借助科研實(shí)例的分析，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；精講與理論教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手和知識(shí)應(yīng)用才能。2.4理論教學(xué)的改革理論教學(xué)是進(jìn)步學(xué)生科研素質(zhì)和動(dòng)手才能的關(guān)鍵。在開展實(shí)驗(yàn)課和理論課的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程、大學(xué)生創(chuàng)新性科研方案工程及參與教師科研活動(dòng)中有意識(shí)運(yùn)用無土栽培學(xué)根本原理和方法，進(jìn)步學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性和興趣，加強(qiáng)無土栽培學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和浸透，長時(shí)間、多途徑地強(qiáng)化無土栽培學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，反過

5、來加深對(duì)無土栽培學(xué)理論知識(shí)的理解，以此促進(jìn)大學(xué)生科研素質(zhì)的進(jìn)步，為科研型和綜合型高校建立和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基矗3.?無土栽培學(xué)?教學(xué)改革的方法3.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)是?無土栽培學(xué)?課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生掌握無土栽培的主要技術(shù)關(guān)鍵、核心技能和應(yīng)用技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前，?無土栽培學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在根底性實(shí)驗(yàn)所占比例大、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少、研究性實(shí)驗(yàn)根本沒有的情況。改革之后，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱重新整合歸類，分為根底性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)

6、驗(yàn)。根底性實(shí)驗(yàn)側(cè)重于培訓(xùn)、鍛煉學(xué)生的根本操作技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解2；綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)自行選擇實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮與自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的才能，目的是進(jìn)步學(xué)生的科研程度；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主觀才能性。這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)無土栽培學(xué)根本知識(shí)和根本技能的掌握，又訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用才能、以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合分析才能。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)根底性實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，在深度和廣度上有所提升3，內(nèi)容涉及營養(yǎng)液的管理、無土栽培基質(zhì)的選配、園林花卉無機(jī)基質(zhì)育苗技術(shù)、家庭小型無土栽培裝置的設(shè)計(jì)和管理、

7、迷你型無土盆景的設(shè)計(jì)，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3.2重視理論教學(xué)，拓展第二課堂在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根底上，重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，開展豐富多彩的理論教學(xué)活動(dòng)，理論教學(xué)活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)要注重興趣性和科學(xué)性的交融，讓學(xué)生在理論過程中不斷探究其中的奧秘，例如，實(shí)驗(yàn)課配制的營養(yǎng)液，建議學(xué)生帶一些營養(yǎng)液回去水培花卉，不定期舉行水培作品點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生講解自己的水培心得，通過自身的體會(huì)及與同學(xué)的比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的植物材料水培效果不一樣，總結(jié)出選擇水培植物材料的技巧；在水培植物管理過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)液會(huì)變綠，進(jìn)而關(guān)注營養(yǎng)液的管理問題，探究消除營養(yǎng)液中綠藻的方法。園林專業(yè)的學(xué)生具有比較扎

8、實(shí)的設(shè)計(jì)功底，我們鼓勵(lì)園林專業(yè)學(xué)生采用藝術(shù)性的栽培容器，采用多種植物材料組合進(jìn)展水培藝術(shù)盆景的制作；有的學(xué)生會(huì)用廢棄的飲料瓶制作花籃，鼓勵(lì)學(xué)生將這種手工制作與水培花卉結(jié)合起來，增加水培作品的興趣性和藝術(shù)性。通過這類理論教學(xué)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)的開展，學(xué)生體會(huì)到理論中蘊(yùn)含的理論真諦，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻保持著旺盛的求知欲和不斷學(xué)習(xí)、不斷探究的科研精神。3.3開展研究性學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每小組10人左右，以小組為單位參與研究性學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由教師提出課題，或者由小組擬定感興趣的課題，以樓頂無土扦插育苗工程為例，由小組成員自行組織完成樓頂?shù)臏y量、

9、扦插苗床的設(shè)計(jì)、扦插基質(zhì)的選擇、扦插植物材料的選擇等一系列工作，在這個(gè)過程中，可能涉及到不同無土育苗基質(zhì)配方育苗效果比較、不同植物材料生根時(shí)間比較等多種試驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生就詳細(xì)的問題查找文獻(xiàn)資料，進(jìn)展研究，開展討論，提出可能的方案，比較各方案的創(chuàng)新性、實(shí)用性、本錢投入等優(yōu)缺點(diǎn)。通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生圍繞消費(fèi)理論主動(dòng)去尋求理論支撐，在解決問題的過程中到達(dá)理論與理論相結(jié)合的目的，進(jìn)步了學(xué)生的科研才能和解決實(shí)際問題的才能。在討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師提出問題，例如你認(rèn)為無土栽培的開展前景如何，各學(xué)習(xí)小組經(jīng)過查閱文獻(xiàn)資料、下載圖片和視頻，再制成課件，然后由小組代表匯報(bào)，并進(jìn)展討論。通過討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了查閱資料，合作學(xué)習(xí)，加深了對(duì)無土栽培理論知識(shí)的理解，引發(fā)了對(duì)無土栽培理論的考慮，有的同學(xué)那種獨(dú)特新穎的見解，對(duì)我們教學(xué)進(jìn)一步完善也是大有好處的。4.?無土栽培學(xué)?教學(xué)方法改革的意義針對(duì)師范類院校本科生的學(xué)情，從教育理念到教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)展?無土栽培學(xué)?教育教學(xué)的改革，從根本上轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改革阻礙學(xué)生思維才能和知識(shí)應(yīng)用才能開展的教學(xué)方法，通過應(yīng)用一系列便于施行的教學(xué)手段和方法，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)和豐富多彩的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與科研活動(dòng)、消費(fèi)理論活動(dòng)和課外活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)以無土栽培學(xué)的原理和方法為指