1、.*;高考數學輔導：從90分到135分超級秘籍“自信和“方法相輔相成。沒有“自信，好方法將打折扣；沒有“方法，很難建立自信。實際教學中方法更重要，方法是得高分的保障。好的方法很多，這里介紹一種適用范圍廣、見效明顯的方法，正是這種方法使多個學生成績從90分以下提升到135分以上，希望能使更多的考生明顯進步數學成績。第一部分：學習方法一、預習是聰明的選擇最好老師指定預習內容，每天不超過非常鐘，預習的目的就是強迫記憶根本概念。二、根本概念是根本根本概念要一個字一個字理解并記憶，要準確掌握根本概念的內涵外延。只有思維鉆進去才能理解內涵，思維要發散才能理解外延。只有概念過關，作題才能又快又準。三、作業可

2、穩固所學知識作業一定要認真做，不要為節約時間省步驟，作業不要自檢，全面暴露存在的問題是好事。四、難題要獨立完成想得高分一定要過難題關，難題的關鍵是學會三種語言的純熟轉換。文字語言、符號語言、圖形語言第二部分：復習方法一、加倍遞減訓練法通過訓練，從心理上、精力上、準確度上逐漸調整到考試的最正確狀態，該訓練一定要在專業人員指導下進展，否那么達不到效果。二、考前不要做新題考前找到你近期做過的試卷，把錯的題重做一遍，這才是有的放矢的復習方法。第三部分：考試方法一、良好心態考生要自信，要有客觀的考試目的。追求正常發揮，而不要期望自己超長表現，這樣心態會放的很平和。沉著冷靜的同時也要適度緊張，要使大腦處于

3、最正確活潑狀態。二、考試從審題開場審題要防止“猜、“漏兩種不良習慣，為此審題要從字到詞再到句。三、學會使用演算紙要把演算紙看成是試卷的一部分，要工整有序，為了方便檢查要寫上題號。四、正確對待難題“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱

4、的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱