1、.*;高考秘訣根底薄弱的學生也能考好數學面對步步逼近的高考，常聽數學根底薄弱的同學感慨；“成也數學，敗也數學。作為老師無不為之動情。一方面這些同學數學根底不扎實，對數學缺少興趣，信心缺乏，畏懼數學；另一方面，大家又對學好數學抱有美妙的愿望，默默下決心，爭取一搏，表達個人價值。在這矛盾與困惑中會逐步形成焦慮心理，欲速那么不達，甚至導致惡性循環。其實，數學根底薄弱的同學，同樣可以學好數學，考好數學，甚至可以愛上數學。這就需要我們運用教育學和心理學的根本原理，結合數學復習的特點，精心構建復習策略，科學安排輔導方案，從知識、智力、技能、心理多方位著手，才能收到理想的效果，下面談談一些看法，供大家參考。

2、一、鼓勵信心讓根底薄弱同學樹立學習信心，必須從知識輔導與心理啟迪雙管齊下。通過提醒數學問題以及解題的本質，消除對數學的恐懼心理；把數學問題興趣化、根底化、生活化，使同學們體會數學的可參與性；把數學思維方法合情化、自然化、人文化，使同學們親近數學；變傳統的“一講到底為師生共同參與，使同學們體驗成功的快樂；變傳統的簡單“對錯評價為尋找閃光點，不失時機的進展鼓勵，讓學生覺得“我在進步；變常規的使學生體會差距加大壓力的同卷考試，為分出層次的AB測驗，讓根底薄弱的同學找回自信，即使做錯了題目也覺得有所收獲，激發熱情，積極投入！二、增強毅力剛進入高三，根底薄弱同學學習數學的熱情同樣極其高漲，但是后來的一次

3、次測驗都會給他們當頭澆下一盆盆涼水，他們認為自己已經作出了這么大的努力，卻不見進步，便會疑心自己的智力與才能，是不是沒希望了呢？及時指導刻不容緩！首先要使同學正確認識到自己的根底并非一朝一昔就能脫胎換骨，也不能僅僅根據幾次考試成績來論成敗，因為學習好象挖一道水渠，總共一百米，雖然已經挖通了九十九米，但是還是不通的呀，不過離成功僅一步之遙，堅持就可以成功！天天耕耘，決不停筆。假如三天不做數學題，就會覺得上手困難，思路不順。因此必須明確，毅力比熱情更重要。努力未必成功，但是成功必須努力！三、夯實根底針對教學大綱和考試說明，采用低起點、拉網式、遞進的教學方法，確保同學們對根底問題的理解與掌握。對于容

4、易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的方法；指導同學看書，不能盲目做題，必須在搞清楚概念的根底上做才是有效的，因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到穩固，糾正起來更加困難。對于課本中的典型問題，要深化理解，并學會解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止錯誤；反思方法，精益求精；反思變化，高屋建瓴。這樣不僅可以深化理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海！四、訓練方法在注重根底的同時，又要將高中數學合理分類。一方面按知識進展條塊分類，引導同學進展知識的歸納與整理，形成全局觀念。另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，使同學解一題會一類。由于這些同學根底不太理

5、想，應指導大家學會學習。首先要指導同學學會聽課。高三教學速度快、容量大、方法多，同學會有聽了沒方法記，記了來不及聽的無所適從現象，但是做好筆記又是不容無視的重要環節，那就應該記關鍵思路和結論，不要面面俱到，課后整理筆記，因為這也是再學習的過程。另外要指導同學有效地練習。練習應具有針對性、同步性，假如見題就做常常起不到穩固作用，效益低、效果差；還要學會限時完成，才能進步效率，增強緊迫感，不至于形成拖拉作風；正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收獲不一定小，因為本質上已經穩固了相關知識與方法，到達了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應先自己考慮，實在沒有頭緒要及時向同學或老師請教，

6、防止問題積累，降低學習熱情。五、開展思維平時教學中，好多同學都是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯。什么原因呢？這是因為沒有到達應有的思維層次。由于學習有三個才能層次：一是“懂，只要老師講解清楚，問題選取適當，同學認真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次；二是“會，也就是在懂的根底上可以模擬，需要在適量的練習中得以表達，相對來說思維上了一個臺階；三是“悟，要悟出解決問題的道理，可以總結出解題的規律，并且可以靈敏應用它解決其他問題，從本質上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目的。因此。在復習過程中中，應根據加強根底、才能立意的指導思想，以高考中熱點、重點內容為抓手，讓學生在練中學、學中會、會中悟，特別是通過創新題、才能題的探求來激活思維，比較系統的把握高考中的思維方法，以不變應萬變！六、指導考技好多同學平時測驗得心應手，正規考試一落千丈，這里既有心理因素也有考試技巧問題。應注意