1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1下列有關西游記內(nèi)容表述，正確的一項是（ ）A西游記是最成功的帶有神話色彩的文學巨著，其中孫悟空勇闖海龍宮、勾銷生死簿、大鬧靈霄殿、攪亂蟠桃宴、娶親高老莊、其反抗精神呼之欲出。B西游記中的孫悟空，酷愛

2、自由、敢于反抗、充滿斗爭精神，為唐僧西天取經(jīng)立下了汗馬功勞。C西游記中，孫悟空在鐵扇公主處未借到真扇，就偷了牛魔王的坐騎，假扮牛魔王騙得真扇，后被牛魔王所扮的沙僧騙了回去。D西游記中的故事深受人們喜愛，其中大鬧天宮、大鬧五莊觀、大鬧五臺山等故事曲折有趣，引人入勝。 “八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”這一回體現(xiàn)出孫悟空桀騖不馴的性格。2請選出下列選項中排序最恰當?shù)囊豁棧?）當水珠滴在荷葉上面的時候，水會被這層氣膜托起來而無法接觸其本身。荷葉表面對水非常憎惡，在物理化學中，這一特性被稱為“超疏水性”。再放大看，每個乳突表面還都充滿著納米級的小纖毛。這種神奇的性質(zhì)，來源于荷葉表面分布著無數(shù)蠟質(zhì)乳突。

3、這些多級分形的微納結(jié)構(gòu)會吸附空氣。這些乳突僅有幾個微米大，比我們的頭發(fā)絲還細。A B C D3下列名著中的人物與情節(jié)搭配不正確的一項是（ ）A關羽一溫酒斬華雄（三國演義）B豬八戒一大鬧黑風山（西游記）C武松一醉打蔣門神（水傳）D達雅 一與保爾結(jié)婚（鋼鐵是怎樣練成的4下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵?）A文明永續(xù)發(fā)展，既需要薪火相傳、代代守護，更需要順時應勢、推陳出新。B紀錄片舌尖上的中國介紹了各地美食，豐富多彩，讓人莫衷一是。C你的這篇文章觀點及文字都不夠成熟，我一定不吝賜教幫你修改。D正因為具有自命不凡的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成績。5結(jié)合語境，填入橫線處最恰當?shù)囊豁検牵?）北

4、京奧運會的圣火曾跨越千山萬水，傳遍了五洲四海。世界上每個民族、每種文化、每種信仰的人們，都從奧運圣火的傳遞中，感受到它彰顯的進取精神，領悟到它承載的友誼信息，體會到它倡導的和平宗旨?！笆セ稹钡膫鬟f， 。A讓世界各地了解北京奧運，弘揚和平與友誼的奧運理念B顯示北京舉辦奧運會實力，弘揚和平與友誼的奧運理念C讓世界各地了解北京奧運，把世界人民匯聚到五環(huán)旗下D顯示北京舉辦奧運會實力，把世界人民匯聚到五環(huán)旗下6走近“唐宋八大家”（1）了解起源唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是中國唐代韓愈、（ ）和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、（ ）、曾鞏八位散文家的合稱。明初朱右將以上八位散文家的文章編成八先生文

5、集，八大家之名始于此。以后不久，推崇唐順之的茅坤根據(jù)朱、唐的編法選了八家的文章，輯為唐宋八大家文鈔，唐宋八大家之稱遂固定下來。（2）走進作品唐宋八大家的作品都是經(jīng)典，請選出兩位作家及作品，寫出其中的名句。（3）感悟情懷唐宋八大家在作品當中展示了自己的情懷，請選出兩位作家結(jié)合具體的作品或內(nèi)容分析他們的情懷。7默寫。秋風蕭瑟，_。（觀滄海）欲把西湖比西子，_。（飲湖上初晴后雨）_，潭影空人心。（題破山寺后禪院）月上柳梢頭，_。（生查子元夕）_，在乎山水之間也。（醉翁亭記）8名著閱讀。（1）下列對名著內(nèi)容的表述有錯誤的一項是（_）A小王子拜訪的第五個星球非常奇怪，地方小到只夠安置一盞路燈和容納一個點

6、燈人。B小人國宣誓方式很奇特，用左手抓住右腳，把右手的中指放在頭上，再把大拇指放在右耳的耳尖上。C虎妞決定把私房錢拿出一百給祥子買車，賣主是雜院里的老馬，他在去年夏天把女兒小福子賣給了一個隨時可能調(diào)遣的軍官。D阿長是我的保姆，她沿用了原來女工的名字，睡覺愛在床中間擺開一個大字，懂得許多規(guī)矩，新年會讓我吃福橘，說“恭喜恭喜”。（2）閱讀水滸傳選段，在橫線上寫上姓名。且說劉唐在房里尋思道：“我著甚來由苦惱這遭？多虧A完成，解脫了這件事。只叵奈雷橫那廝，平白騙了A十兩銀子，又吊我一夜。想那廝去不遠，我不如拿了條棒，趕上去，齊打翻了那廝們，卻奪回那銀子送還A。他必然敬我。此計大妙?！边x段中A是_。（人

7、名）（3）閱讀西游記選段，回答相關問題。那長老昏夢中聽著風聲一時過處，又聞得禪堂外，隱隱的叫一聲：“師父！”忽抬頭夢中觀看，門外站著一條漢子，渾身上下，水淋淋的，眼中垂淚，口里不住叫：“師父，師父！”三藏道：“你既不是此類，卻深夜來此何為？”那人道：“師父，你舍眼看我一看?！彼芰艿臐h子是誰？請說說他找唐僧的原因。_二、閱讀9閱讀聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，完成小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1分析詩人是如何表達對友人的牽掛之情的？2“落花”在古代詩歌中具有豐富的文化內(nèi)涵，是極易引發(fā)人們感慨的意象。詩人借“落花”或表達傷春惜時，或

8、表達離別愁苦下列詩句中，與“楊花落盡子規(guī)啼”一樣，借落花來表達離別之苦的一項是（ ）A落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍己亥雜詩）B無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊浣溪沙）C相見時難別亦難，東風無力百花殘。（李商隱無題）3“重情義”是中華民族的傳統(tǒng)美德，古詩詞中就有很多表達“惜別”之情的詩句，請寫出你知道的兩句詩：“_，_”“_”（允許有2個不會寫的字用拼音代替，使用9、10兩題中已出現(xiàn)的詩詞不得分）10閱讀下文，完成下列小題。王著教帝學書王著學右軍書，深得其法，侍書翰林，帝聽政之余，留心筆札，數(shù)遣內(nèi)侍持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學。又以問著，對如初?；蛟兤湟?，著曰：“書固

9、佳矣，若遽稱善，恐帝不復用意?！逼浜?，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)益也。（注釋）右軍：指晉代著名書法家王羲之。侍書翰林：這里指在翰林院侍奉皇帝學習書法。帝：皇帝，即下文的“太宗”，指宋大宗趙光義。筆札：書法。1解釋文中加點的詞。（1）深得其法（_） （2）遽稱善（_）2對畫線句意思的理解，最恰當?shù)囊豁検牵?）A太宗逐漸開始潛心致志地臨摹學習。B太宗更加誠心地當面向王著求學。C太宗更加潛心致志地臨摹學習。D太宗從學習書法中得到了好處。3這則故事能帶給學習者至少兩點啟示（1）_（2）_。11閱讀下面文章，完成下列小題。新與舊（節(jié)選）王鼎鈞文學創(chuàng)作貴乎創(chuàng)新，最忌守舊。什么叫做舊？有人說凡是已

10、經(jīng)寫出來的作品都是舊的，只有那還沒有創(chuàng)作出來的東西才是新的。也有人說，那沒有被人模仿過的作品才是新的，一經(jīng)輾轉(zhuǎn)模仿便不免陳陳相因。這些說法都未免太嚴格，那“還沒有創(chuàng)作出來的東西”還沒有成為作品，無法觀察它的新舊，而作品，一經(jīng)創(chuàng)作完成，只要它夠好，自會有許多作家受它吸引，學它的樣子，偉大的作品甚至能左右文風，形成時尚，就是所謂“管領風騷”?！靶隆弊髌窇撌菢I(yè)已創(chuàng)作完成的作品，它之所以“新”，并不是由于別人不曾模仿它，而是由于它沒有，或者幾乎沒有模仿別人。新不新向前比古人，不是向后比來者?！靶隆敝少F，在乎它增加了文學的總成果，用數(shù)字來表現(xiàn)，假定一國文學的總成果?，F(xiàn)在是一百，此時有一位作家能夠創(chuàng)新

11、，則該國文學的總成果馬上增加為一百零一，如果沒有人創(chuàng)新，則大家寫來寫去其總成果仍為一百。中國文學史記述漢賦唐詩宋詞，西洋文學史記述古典浪漫寫實，都是從總成果著眼。近世難道沒有人用古典手法？當然也有。漢賦唐詩、古典浪漫都是文學的大潮流，作家并不一定要掀起這種大潮流才算創(chuàng)新，小處著眼，作家無處不在“推陳出新”“因新得新”。在莎士比亞的劇本里面，李爾王失位出走，十分狼狽，有人看見了他，驚問“那不是國王嗎？”李爾王昂然回答“每一寸都是國王”，這句話是莎翁的創(chuàng)作。后來好萊塢為女明星瑪麗蓮夢露宣傳，說她“每一寸都是女人”，這是模仿，如果我們也形容漢武帝唐太宗“每一寸都是君王”那就是因襲或抄襲。作家時時刻刻

12、都在努力擺脫因襲，跳出模仿，從事創(chuàng)作，這是“推陳出新”。作家的嘗試也許會失敗，即使他失敗了，別的作家也可能從他的不成熟的作品里得到啟發(fā)，以他的作品為“綠肥”，成功地培育出新種來，這是“因新得新”。由于“推陳出新”之必須，“因新得新”之可能，所以許多人都鼓勵創(chuàng)新，甚至寧愿忍受勇于創(chuàng)新所造成的一時的破壞與混亂。中國俗諺有“文從胡說起”，從這個角度看就不是胡說。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會偷”是鼓勵因襲，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”卻可能是鼓勵創(chuàng)作。創(chuàng)新有沒有方法呢？有一個學畫的朋友努力想有與眾不同的風格，弄得廢寢忘食。有一天，他去拜訪他的老師討論這個問題。他的老師說：“如果你學我的畫，我有

13、辦法教你，如果你想自成一派，我也不知道應該怎么辦，因為創(chuàng)新是沒有方法的?！蔽蚁胗泻芏嗳速澇蛇@位老師的說法，創(chuàng)新如果有方法，人人如法炮制，豈不都成了一代宗師？不過也不能把事情看得太死，方法是一回事，使用那方法的人能有多高的造詣是另一回事，“方法”能使人成為射手，不一定成為神射手，但是神射手也曾和射手一同受訓。我說過寫作好比燒瓷器，方法是公開的，但是有的師傅燒出來的瓷器特別精美。不僅此也，燒瓷器還有所謂“窯變”。這一窯瓷器燒出來走了樣，出現(xiàn)了“變體”，好得出奇，珍貴無比，到底為什么，誰也說不出原因來，你想使同樣的情況再出現(xiàn)一次嗎？簡直不可能！“窯變”沒有方法，燒瓷器有方法，而窯變是因燒瓷器才出現(xiàn)的

14、。文學創(chuàng)作的方法大概也是如此，所以，如果有人說創(chuàng)新也有方法，我們不妨聽聽。我在靈感中介紹過一本書：美國教育家奧斯朋寫的實用想象學。這本書反復說明創(chuàng)新的方法。他說的創(chuàng)新本是指工業(yè)發(fā)明，但是他說，工業(yè)發(fā)明與文學創(chuàng)作其理相通，兩者都是一種設計，因之，文學創(chuàng)作的訓練可以幫助工業(yè)產(chǎn)品發(fā)明新的設計，反過來說，工業(yè)發(fā)明的方法也可以使文學的產(chǎn)品更新。他的主張似乎呆板無趣，可是并非完全不值一顧。（選自文學主張，王鼎鈞著，三聯(lián)書店2017年版）1作者認為怎樣的作品才算“新”？2創(chuàng)新有沒有方法？下列符合作者原意的一項是（ ）A創(chuàng)新是沒有方法的，老師告誡朋友學畫的話語就代為表達了作者的觀點。B創(chuàng)新是有方法的，只不過跟

15、使用這個方法的人造詣有多高有密切的關系。C創(chuàng)新是沒有方法的，所以射手和神射手一同受訓，也永遠不會成神射手。D創(chuàng)新是有方法的，因為某些師傅能燒特別精美的瓷器，卻并不愿說出來。3同樣是熟讀唐詩，有人會“偷”詩，有人會“謅”詩。這里的“偷”與“謅”本質(zhì)區(qū)別是什么？4第四段中作者為什么要提及“窯變”？5根據(jù)文章內(nèi)容，分析下面材料。庾信馬射賦中有“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”一句，問世后并不驚艷。百年后，王勃在滕王閣序中寫出了千古佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。12（五）閱讀下面材料，完成各題。（材料一）“叮！您有一條來自國寶的留言，請注意查收?！边@是近期大熱的電視節(jié)目如果國寶會說話的開場白

16、。這部由中央電視臺紀錄頻道制作的百集紀錄片，每集重點講述一件文物。不同于博物館的平面展示，這檔節(jié)目深入挖掘蘊藏在文物背后的深邃歷史與精彩故事，用既專業(yè)嚴肅又不失活潑的解說詞將一個個“大國重器”濃縮在了五分鐘的視頻里。人民日報刊文稱贊：如果國寶會說話通過5分鐘微紀錄的形式，將厚重的中華文明與互聯(lián)網(wǎng)的碎片化傳播相結(jié)合，讓國寶活起來，火起來，再次掀起了“國寶文物熱”。當下，人們的生活節(jié)奏越來越快，時間越來越碎片化，很難有人可以坐在電視機前靜下心來看較長的紀錄片。5分鐘一集的如果國寶會說話就像打開了一條細細的門縫，讓人們能通過活潑生動的電視語言，利用哪怕乘公交、坐地鐵的閑暇片刻來一窺文物的精彩，感受中

17、華民族祖先的偉大創(chuàng)造?？芍^“充電5分鐘，穿越8000年”。（材料二）作為中國首批禁止出國（境）展覽文物、國家一級文物，何尊是中國西周早期的一件祭器。周武王之子、剛剛繼位五年的周成王姬誦勵精圖治，還在距離當時王城西安三百多公里以外的洛陽建立了新的都城。一個叫“何”的同宗貴族鑄了一方尊，并在尊身底部刻下122字銘文，記載了父輩們和新王的功績，以及新王對自己的告誡。后世稱之為“何尊”。“何尊”中的銘文字字千金，其中有四個字“宅茲中國”，是“中國”一詞最早的文字記載。然而這些珍貴的銘文因為存在于尊身底部，以往，只能展示給觀眾紙質(zhì)打印出的銘文，有一些筆畫無法采集完整。這一次，為了讓觀眾看到何尊的內(nèi)部影像

18、，分集導演孫戈霆把小鏡頭伸入何尊內(nèi)部，用最新的存拓技術將銘文清晰呈現(xiàn)，還原了青銅最初金燦燦的本色。他說：“觀眾在博物館里看文物，基本上都是平視視角，或者是隔著玻璃罩往里看。但在紀錄片里，由于使用了新技術，觀眾可以360度無死角地看到文物的每一個細節(jié)，也能更好地洞察這些細節(jié)背后隱藏的信息?！比缃瘢瑧{借著新技術，以及節(jié)目制作者的用心，“尊底的122字銘文沒有辜負它主人的期望，跨越三個千年，將祖先的豐功偉績展現(xiàn)在后人眼前?！北炯Y(jié)尾的解說詞令人心情澎湃，作為中國人的自豪感油然而生?！爸袊昵氨荤澘逃诜酱缰g，深埋于地下。三千年后，埋藏它的泥土和這泥土連接的九百六十萬平方公里的土地，都被它命名，

19、叫做：中國。”“何以為尊我有中國”的海報宣傳語正是由此得來。1下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項是A如果國寶會說話通過5分鐘微紀錄的形式，將厚重的中華文明與互聯(lián)網(wǎng)的碎片化傳播相結(jié)合，獲得了人民日報刊文稱贊。B人們的生活節(jié)奏越來越快，時間越來越碎片化，沒有人可以坐在電視機前靜下心來看較長的紀錄片。C存在于尊身底部的銘文字字珍貴，其中有四個字“宅茲中國”，是“中國”一詞最早的文字記載。D分集導演孫戈霆把小鏡頭伸入何尊內(nèi)部，用最新的存拓技術將銘文清晰呈現(xiàn)，還原了青銅最初金燦燦的本色，讓群眾全方位地看到文物的每一個細節(jié)。2結(jié)合以上兩則材料，分析紀錄片如果國寶會說話大熱的原因。3閱讀（材料二），說說“何尊

20、”海報宜傳語“何以為尊，我有中國”的妙處。13閱讀下面文章，完成下列小題。紅心番薯林清玄看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去，走的時候還落寞地說：為什么不找個有土地的房子呢？這次父親北來，是因為家里的紅心番薯收成，特地背了一袋給我，還挑選幾個格外好的，希望我種在庭前的院子里。他萬萬沒有想到，我早已從郊外的平房搬到城中的大廈，根本是容不下綠色的地方。我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：“你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)淼姆硪N在哪里？”對于番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們一直罵著：“番薯呀！番薯呀！”我

21、就回罵：“老芋呀！老芋呀！”對這兩個名詞我是疑惑的，回家詢問了父親。他打開一張老舊的地圖，指著臺灣的那一部分說：“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯?！倍鵁o知的我便指著北方廣大的內(nèi)地說：“那，這大陸的形狀就是一個大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”父親大笑起來，撫著我的頭說：“憨囝仔，我們也是內(nèi)地來的，只是來得比較早而已?！比缓笏靡恢Ъt筆，將我們遙遠的北方故鄉(xiāng)有力地畫下來，牽連到我們所居的臺灣南部。那是我第一次知道，原來在東北會落雪的故鄉(xiāng)，也遍生著紅心的番薯！我更早的記憶，是從我會吃飯開始的。我們的每餐飯中一定煮了三分之一的番薯，有時吃膩了，我就抱怨起來。聽完我的抱怨，父親就激動地說起他少年的

22、往事。他們那時為了躲警報，常常在防空壕里一窩就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好放著，一旦警報聲響，父親的九個兄弟姊妹就每人抱兩三個番薯直奔防空壕。他的結(jié)論常常是：“那時候有番薯吃，已經(jīng)是天大的幸福了?！备赣H的番薯訓誡并不是尋常都如此嚴肅，偶爾也會說起戰(zhàn)前在日本人的小學堂中放屁的事。由于吃多了番薯，屁有時是忍不住的，父親形容說：“因此一進了教室往往是戰(zhàn)云密布，不時傳來屁聲?！倍f放屁是會傳染的，常常一呼百應，萬眾皆響。有一回屁放得太厲害，全班被日本老師罰跪在窗前，即使跪著，屁聲仍然不斷。父親玩笑地說：“因為跪的姿勢，屁聲好像更響了?！比缓笫且魂噾?zhàn)亂，父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢

23、中把他喚醒，時常讓他在思鄉(xiāng)時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。家前種的是白瓤番薯，屋后一小片園地是紅心番薯。白瓤番薯是為了預防戰(zhàn)爭逃難而準備的，紅心番薯則是父親南洋夢里的鄉(xiāng)思。每年父親從南洋歸來的紀念日，夜里的一餐我們通常只吃紅心番薯，聽著父親訴說戰(zhàn)爭的種種。在我居住的地方，巷口本來有一位賣糖番薯的老人。老人是個老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜，他的理由是：“臺灣多雨水，地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜？俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜似的！”老人說話的神情好像當時他已

24、回到家鄉(xiāng)，站在地瓜田里。看著他的神情，我想起父親和他的南洋，他在烽火中的夢，我才真正知道，番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地，永遠在鄉(xiāng)思的天地里吐露新芽。（選自2018年3月17日文摘報，有刪改）1文中記述了哪些關于番薯的事情？2文章用第一人稱來寫，有什么好處？3請從描寫的角度，分析第段的表達作用。4本文的記敘順序是什么？這樣寫有什么好處？5作者說“番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地”。是啊，番薯雖普通卑微，但它是故鄉(xiāng)的代名詞，寄托著我們的鄉(xiāng)愁。如果有一天，你離開溫馨的家園和慈祥的雙親，成為漂泊的游子，這時你會如何來描述你心中的鄉(xiāng)愁。請你借助一種或幾種事物，運用比喻的手法試著表達一下“鄉(xiāng)愁”。

25、（30字左右）三、語言表述14下列兩句話各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟樽尭嗟娜岁P注國學、傳承文化、誦讀經(jīng)典，我市廣泛開展國學進社區(qū)、進校園等活動。修改意見：_學校組織的“漢字書寫大賽”活動，不僅鍛煉了同學們的書寫水平，還激發(fā)了大家學習漢字文化的熱情。修改意見：_四、寫作15作文有一首歌唱道：“幸福在哪里？朋友告訴你：她不在柳蔭下，也不在溫室里。她在辛勤的工作中，她在 艱苦的勞動里 她在精心的耕作中，她在知識的寶庫里。”請把題目“幸福在 ”補充完整，然后寫作。立意自定，文體不限，詩歌除外，寫出真情實感，不少于600字，不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。參考答案一、積累與運用1、B【解析】本題考

26、查對名著知識的掌握。A項中的“娶親高老莊”是豬八戒所做；C項中牛魔王假扮的不是沙僧，而是豬八戒。D項中的“大鬧五臺山”是水滸傳中魯智深的故事。故選B。2、C【解析】這是一段說明性的文字，介紹了“超疏水性”。應該排在最前邊；緊接介紹這種神奇特性的來源；都是分析“這些乳突”的，可知在之后，在之后；“這些多級分形的微納結(jié)構(gòu)”是說中的“乳突”和“小纖毛”，故在之后；在最后。3、B【解析】此題考查的是名著的知識積累。B項中“大鬧黑風山”的是孫悟空。故選B。4、A【解析】B選項“莫衷一是”指不能決定哪個是對的，形容意見分歧，沒有一致的看法，與句意不符。C選項“不吝賜教”指不吝惜自己的意見，希望給予指導，請

27、人指教的客氣話。D選項“自命不凡”指自以為很了不起，自以為比別人高明，貶義詞。5、C【解析】結(jié)合前文可知，整個語段沒有出現(xiàn)有關“北京舉辦奧運會實力”的相關內(nèi)容，故可排除B和D，結(jié)合“北京奧運會的圣火曾跨越千山萬水，傳遍了五洲四海”可知，通過圣火傳遞讓世界了解北京更符合語境。而“弘揚和平與友誼的奧運理念”和前文的內(nèi)容重復，故排除A，故選C。6、（1）柳宗元 王安石（2）提示：作者、作品、名句（3）必須結(jié)合具體的作品或內(nèi)容來正確的分析?！窘馕觥?1)本題考查文學常識。唐宋八大家包括唐朝的韓愈和柳宗元。宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。(2)本題考查名作積累。我們學習過韓愈的馬說，其中的

28、名句是“世有伯樂，然后有千里馬”，還學習過蘇軾的記承天寺夜游，其中名句是“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”。(3)本題考查名作賞析。韓愈的馬說采用托物言志的寫法，借千里馬不遇伯樂，最終只能和普通的馬一樣死在馬廄里的遭遇，表達自己的懷才不遇的抑郁和希望統(tǒng)治者識別人才、重用人才的意愿。蘇軾的記承天寺夜游，名為寫月景，實為寫心情?！暗匍e人如吾兩人者耳”一句中的“閑人”一詞包含了賞月的欣喜、被貶的郁悶、漫步的悠閑、人生的感慨。7、（1）洪波涌起 （2）淡妝濃抹總相宜 （3）山光悅鳥性 （4）人約黃昏后 （5）醉翁之意不在酒 【解析】詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要

29、記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“妝”“翁”等字的書寫。8、（1）C （2）晁蓋 （3）烏雞國國王。他因被青毛獅子推入井中，希望唐僧師徒為他報仇。 【解析】（1）C錯誤，賣主是雜院里的二強子。（2）文段寫的是劉唐和雷橫的單挑，劉唐前來投奔晁蓋，因為吃醉了酒，在靈官廟睡下，被前來巡查的都頭雷橫拿住，吊起來。被晁蓋救起，因為多給了雷都頭十兩銀子，劉唐非常惱火，且說劉唐在房里尋思道：“我著甚來由苦惱這遭？多虧晁蓋完成，解脫了這件事。只叵奈雷橫那廝，平白騙了晁保正十兩銀子，又吊我一夜。想那廝去

30、不遠，我不如拿了條棒，趕上去，齊打翻了那廝們，卻奪回那銀子送還晁蓋。他必然敬我。此計大妙?！眲⑻票愠龇块T，去槍架上拿了一條樸刀，便出莊門，大踏步投南趕來。（3）烏雞國國王托夢給唐僧，自稱三年前被一個道士推入御花園井中害死，道士變?yōu)閲醮畚弧踅唤o唐僧一塊玉珪。悟空將太子引入寺中，為太子言明其父王事，并哄騙八戒將國王尸身從井中撈出并背回寶林寺。又向太上老君索得一粒還魂丹，救活國王。二、閱讀9、1示例：詩的最后兩句使用擬人的手法，把作者對朋友的同情和思念寄托給明月，希望自己能追隨友人到貶謫的偏遠之地，慰藉朋友的孤獨，表達了對友人牽掛之情。2C3 示例：無為在歧路， 兒女共沾巾 勸君更盡一杯酒，

31、西出陽關無故人 【解析】1本題考查理解詩人情感。要結(jié)合寫作背景和重點詞句分析。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。詩歌前兩句寫景敘事，后兩句抒情，點出詩歌主旨?！拔壹某钚呐c明月，隨風直到夜郎西”意思是我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。李白通過豐富的想象，賦予“明月”以人的情感，希望明月能帶著自己對朋友的同情和思念，追隨友人到貶謫的偏遠之地，慰藉朋友的孤獨，以此表達對友人的牽掛。2本題考查對詩句的理解。要結(jié)合詩人情感逐項分析。A. 詩句用“落紅”（落花）作比喻，表明作者的心志：自己愿意像春泥護花一樣始終關

32、注民眾，心系國家。B. 詩句寫出的是：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。C. 詩句描寫男女離別的悲苦之情。前句直言其意，后句以百花凋零、春風無力的景物描寫，襯托其離別的苦痛。故選C。3本題考查主題性默寫。在學過的古詩詞中任選表達“惜別”之情的詩句即可。如送杜少府之任蜀州中的“無為在歧路，兒女共沾巾”，送元二使安西中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，白雪歌送武判官歸京中的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”等，注意不要寫錯別字。10、1 （1）領會 （2）立即 2C3 示例：學而不厭才能不斷進步 想要學有所獲就得精心刻苦/

33、為學需有不恥下問的精神/精益求精者越學越精/做學問也要有越挫越勇的精神/能遇到好老師是學習者的幸運 【解析】1考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“得”：領會。所以千萬不要以今釋古。而“遽”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。2C對畫線句意思的理解最恰當。A“益”應翻譯為“更加”。B“刻意”應翻譯為“潛心致志”；“臨”應翻譯為“臨摹”。D“益”“刻意”“臨”“學”都沒有翻譯出來。整句意思翻譯得失之偏頗。3要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，

34、疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。如王著要求嚴格，連皇帝也不例外，嚴師益友，教導有方，偱偱善誘。可從嚴師高徒、學而不厭、精益求精等角度作答?！军c睛】譯文：有個名叫王著的人學習王羲之書法，很是領會到其中的要領，被太宗任命為翰林。太宗在朝政的空余時間也愛好練習書法，每有心得都派內(nèi)侍去送給王著看，但每次王著都說不夠完美，太宗更加盡量地模仿得像。（太宗）又讓侍從拿著（新寫的字)去問王著，王著的回答依然和起初一樣。有人詢問為什么不夠完美，王著說“皇上的書

35、法外形固然是好，但如果匆忙地說好，恐怕皇上不再（像原來一樣）用心了。”這之后太宗的書法精妙絕倫，超過了很多以前的著名書法家，世人說這都得益于王著的規(guī)勸。11、1指沒有或幾乎沒有模仿別人的作品。2B3“偷”是指因襲，直接拿來用。“謅”指有所變化，是創(chuàng)作。4因為“窯變”出現(xiàn)的變體，更為出奇、珍貴，但卻說不清楚產(chǎn)生的原因。作者以此來比喻（或類比）文學創(chuàng)作的創(chuàng)新，往往是偶得之，很難找到具體的原因。5王勃不是簡單的因襲或模仿，而是推陳出新。他受庾信作品的啟發(fā)，以“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”為“綠肥”，運用動靜結(jié)合的手法，畫面更生動，意境更開闊，成功地培育出千古佳句。從創(chuàng)作過程來看，恰好印證了文中作

36、者的創(chuàng)作觀點“因新得新”。【解析】1考查對文章內(nèi)容的篩選與提取。根據(jù)題目要求，閱讀文章內(nèi)容，不難找到和題目的句子，“新”作品應該是業(yè)已創(chuàng)作完成的作品。2A“就代為表達了作者的觀點”說法太絕對，不符合文章意思。C“也永遠不會成神射手”說法太絕對，不符合文章意思。D與原文“到底為什么，誰也說不出原因來”不符。3考查對詞語的理解。根據(jù)“從這個角度看就不是胡說。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會偷是鼓勵因襲，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅卻可能是鼓勵創(chuàng)作?！笨芍巴怠笔菍e人作品的指因襲，不加改變直接拿來用?！爸a”是在變化中進行自己的創(chuàng)作。4考查對句子含義的理解。根據(jù)文段句子：有所謂“窯變”。這一窯瓷器燒出

37、來走了樣，出現(xiàn)了“變體”，好得出奇，珍貴無比，到底為什么，誰也說不出原因來，而窯變是因燒瓷器才出現(xiàn)的。文學創(chuàng)作的方法大概也是如此，就是說文學創(chuàng)作的方法也會像“窯變”一樣偶然得到，很難找到具體的原因。5考查學生的探究與知識拓展能力。文章中有：作家并不一定要掀起這種大潮流才算創(chuàng)新，小處著眼，作家無處不在“推陳出新”“因新得新”。王勃的佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，是在庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”一句上的“推陳出新”，動靜結(jié)合，開闊的境界，得以流傳甚廣。12、1B2深入挖掘蘊藏在文物背后的深邃歷史與精彩故事。5分鐘微視頻的形式符合現(xiàn)代人們的生活形式。專業(yè)活潑的解說詞。運用了先進

38、的技術。令人印象深刻的宣傳海報。3“何以為尊”是問文物的價值意義暗指叫“何”的貴族所鑄的“何尊”“我有中國”則表明了文物具有重大價值的原因在于有“中國”一詞最早的文字記載?！窘馕觥?B錯誤，很難有人并不意味沒有人。2考查對材料內(nèi)容的理解概括。仔細閱讀材料內(nèi)容，從材料中把握與題目有關的句子，材料一“不同于博物館的平面展示，這檔節(jié)目深入挖掘蘊藏在文物背后的深邃歷史與精彩故事，用既專業(yè)嚴肅又不失活潑的解說詞將一個個大國重器濃縮在了五分鐘的視頻里?！辈牧隙皯{借著新技術，以及節(jié)目制作者的用心”“本集結(jié)尾的解說詞令人心情澎湃”“何以為尊我有中國的海報宣傳語正是由此得來?！备爬ㄌ崛〖纯?。3考查對詞語的賞析

39、。何尊是西周早期的一件青銅酒器，周成王五年為貴族“何”所作，是西周初年第一件有紀年的青銅器。“何以為尊”是問句，“何以”就是“以何”為什么的意思。“尊”尊貴，突出文物的價值巨大；何尊的銘文中“中國”二字作為詞組最早出現(xiàn)。13、1父親送自己種的紅心番薯給我；因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；我關于番薯的童年記憶；父親回憶少年時吃番薯的往事；父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；老兵堅持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。2使文章更加真實可信，便于直接表達作者的感情。3這里是語言描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達了父親對大陸的思念。4插敘。補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為

40、何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊。補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。5示例：鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土，風吹不走的相思。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫，從愛到癡，從生到死。【解析】1要求學生仔細閱讀文本。根據(jù)急需的內(nèi)容概述事件即可，結(jié)合“看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去”得出：父親送自己種的紅心番薯給我；結(jié)合“我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)淼姆硪N在哪里？”得出：因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；結(jié)合“對于番薯，我有一

41、些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們一直罵著：番薯呀！番薯呀！我就回罵：老芋呀！老芋呀！”得出：我關于番薯的童年記憶；結(jié)合“父親就激動地說起他少年的往事。他們那時為了躲警報，常常在防空壕里一窩就是一整天?！钡贸觯焊赣H回憶少年時吃番薯的往事；結(jié)合“父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉(xiāng)時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯?！钡贸觯焊赣H在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；結(jié)合“老人是個老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜”得

42、出：老兵堅持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。2要求學生牢記第一人稱的好處：使文章更具真實性；使文章具有故事性（曲折性或波折性）；使文章更生動形象；使讀者能更具體地體會作者心情，帶有親切感。然后結(jié)合本文分析，使文章更加真實可信，便于直接表達作者的感情。3要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結(jié)合具體語境分析。結(jié)合第段的內(nèi)容分析，“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯?！?、“那，這大陸的形狀就是一個大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”、“憨囝仔，我們也是內(nèi)地來的，只是來得比較早而已?！笔钦Z言描寫，通過父與子的對話，生動形象的描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達了父親對大陸的思念。4要求學生掌握常見的記敘順序：順敘，倒敘，插敘等。插敘的作用：插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡清晰；結(jié)構(gòu)緊湊等。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。結(jié)合本文分析：補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊；補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。5開放性試題，答案不唯一，聯(lián)系自己的生活實際，借助一種或幾種事物，運用比喻的手法表達家鄉(xiāng)的思念即可，注意比喻是否恰當，言之有理，句子通順。三、語言表述14、 (1)誦讀經(jīng)典和傳承文化調(diào)換位置。(