1、大班音樂數羊群教案這是大班音樂數羊群教案，是優秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學習。活動目標：1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學習用各種不同動作表現B段歌詞，并嘗試演唱。2、借助教師的動作及圖片提示，記憶相關歌詞內容，知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。活動準備：1、根據歌詞內容畫出的10只不同動態的羊。2、布袋手偶貓，音樂磁帶。活動過程：一、欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內容。1、教師出示布袋手偶小貓,激發幼兒欣賞歌曲的愿望。師：天黑了，森林里的動物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢？

2、2、教師播放歌曲A段，引導幼兒重點聽辨、理解A段歌詞內容。師：你們聽清楚是什么方法了嗎？幼：假裝躺在草地上數小羊。二、完整欣賞，結合動作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。1、小貓共數了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂。2、教師結合動作，幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動態。小貓一共數了幾只羊？幼：8只/9只/10只。每只羊在干什么？幼：第六只，想跟你玩。幼：第五只，在跳舞。幼：第八只，慢吞吞。幼：第二只，像你。教師以正確的歌詞內容和節奏提升幼兒的回答，并做相應的動作。如當幼兒說第六只，想跟你玩時，教師即刻反饋第六只，真一一是一一皮，邊說邊做打響指的動作。（教師對幼兒的回答不是

3、僅僅給予重復和表揚，而是予以提升，并做相應的動作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動態。）小貓究竟數了幾只羊？每只羊在干什么？小朋友們有些記不清楚了，那我們再聽一遍音樂。教師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內容用動作表演10只羊的動態。師：誰聽出來了？幾只羊？幼：10只羊。（當幼兒處在有任務監控的意識狀態時，其注意力會高度集中。）師：第一只羊在干什么？幼：在拉手風琴。教師按照歌詞節奏結合動作反饋第一只，拉著手風琴。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。師：第五只？第六只？第七只？第八只？大部分幼兒只能回答第八只，慢吞吞，顯然幼兒對記憶10只羊的動態有困難。師：第九只？第十只？大家記不住沒

4、關系，今天老師帶來了圖片。3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態各異的羊的圖片。這就是剛才小貓數的羊，請你們幫它們排排隊。先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？教師邊唱邊做相應動作，唱至拉著手風琴時放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此類推。（速度放慢、吐字清楚，目的是給幼兒充分的思考與反應時間；動作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動作的對應關系。）幼兒從10張圖片中找出拉著手風琴的小羊圖片（見圖一），教師將它粘貼在黑板的左上角。教師邊唱邊做指點動作：第二只，好像你。師：第二只羊在哪里？哪張圖片是好像你？幼兒指向跳舞的羊的圖片（見圖

5、五）。師：她認為這張圖片就是好像你，我們來擺擺試試看。教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見：這張是跳個不停。師：那請你來找找看，到底哪一張圖片是表示好像你。該幼兒上前指出做指點狀的小羊是好像你的圖片（見圖二）。師：我們把兩張圖片放在一起，等會兒看看到底應該選哪一張。（從教師提供的圖片看，選擇圖二和圖五比較符合好像你的意思，故而教師沒有即時對幼兒的選擇作出對與否的評價，而是接納了兩種不同的意見，這是教師的有意之為與高明之處。因為她預計到幼兒在為歌詞第五只，跳個不停選擇圖片時，必將產生認知沖突，因此留待后面讓幼兒分辨與思考，從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其

6、實是培養幼兒學習能力的一種策略與方法。）幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片（見圖三與圖四）。教師邊唱邊做跳舞的動作：第五只，跳個不停。師：哪張圖片是跳個不停？幼兒意見不一：有人選擇了跳舞的羊（已在步驟中和好像你圖片放在了一起），也有人選擇了唱歌的羊（見圖十）。教師認可幼兒的觀點，將唱歌的羊的圖片放在了第五只羊的位置。（果然，幼兒在選擇第五只羊的圖片時產生了不同意見，而且沖突進一步激化，圖十似乎也可以表示跳個不停。這時，選擇圖片的過程顯得越加復雜。）按的方法，幼兒找出了第六只羊的圖片（見圖六）。教師邊唱邊做暫停的動作：第七只，它來管秩序。幼兒找出了相應的圖片（見圖七）。師：你為什么認為這張圖是管

7、秩序？幼：因為這上面有一個停字。師：管秩序是什么意思？幼：管秩序就是讓大家都停下來，不要亂。（有些幼兒早已認識停字，有些幼兒通過此環節也認識了。這種識字活動非常自然，是音樂教育領域與其他教育領域相互滲透的一種思路。）此時黑板上只剩兩張圖片：長得肥肥的羊（見圖八）和大汗淋漓的羊（見圖九）。教師邊唱邊做動作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。有幼兒認為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教師緊接著邊唱邊做急忙跑來的動作：第九只，來得急。師：到底哪只是慢吞吞？幼兒選擇了圖八。師：你說這張是慢吞吞，為什么？幼：因為它很像慢慢的啊。師：因為它長得怎么樣啊？幼：肥肥的。師：哦，肥肥的，走得很慢的樣子。教師將第八、第

8、九張圖片相應地排放好。注意，我們還沒有選好第二只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢，我們來唱一唱。教師帶領幼兒邊指圖邊演唱B段歌曲。當唱至第二只，好像你的時候，教師夸張地做出指點的動作，同時放慢速度。幼兒一致同意做指點狀的小羊就是第二只。教師將跳舞的羊撤下，繼續邊唱邊做動作。待唱至第五只，跳個不停時，幼兒立刻作出反應，認為剛才被撤除的圖片就是跳個不停的羊。教師按照幼兒的意見將跳舞的羊重新放在相應位置上，同時將原先放在該位置上的唱歌的羊撤下。至此，第二和第五只羊的圖片已選定。教師邊唱邊做動作：第十只，說再唱一曲。幼兒一致認為畫有音樂符號（即五線譜符號）的圖片是表示第十只羊一一唱歌的羊（見圖十）。4、

9、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞，同時用動作表現10只羊的動態。我們好不容易把10只羊排了一個隊。這次我們伸出手來數數看。5、師幼一起邊唱邊做動作。師：這次我們來當小貓，一起聽著音樂來數羊群。輕輕起立，注意聽音樂的前奏。三、教師引導幼兒反思圖片、動作策略對學習歌曲的作用。1、剛才我們唱歌的時候，是什么幫助我們記得每只羊在干什么的？幼：月亮姐姐。師：我們數羊群的時候，是看著什么來數的呢？幼兒答非所問，似乎不理解教師的問題。教師指著圖片說：這些都是羊的圖片，它們可以幫助我們知道每只羊在干什么。（在啟而不發的情況下，教師采用了直接告知的策略。啟發、引導、鼓勵與支持固然都是好的教學行為，但是對于缺乏相關

10、經驗的幼兒來說，直接告知也不失為一種經濟的方法。這是幫助幼兒積累經驗的過程，也是幫助幼兒對有效的學習方法進行有意識反思的過程。）2、如果不看圖片，剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么？幼：唱歌的時候，在黑板上寫字。幼：可以畫點。師：寫字、畫點都是和圖片一樣的。幼：做動作。師（及時肯定）：哦，他看到我做動作了。師：這次，你們看看老師的動作究竟能不能幫助你們，好不好？教師帶領幼兒學唱歌曲，并用相應動作表現10只羊的動態。重復演唱兩遍。師：剛才老師的動作是不是幫助你們了？幼：是！（教師設計這一教學環節，一方面是給幼兒提供更多的演唱機會，更主要的是讓幼兒有意識地反思看動作，記歌詞這一學習策略的應

11、用效果。）四、教師請幼兒嘗試用相應動作表演10只羊的不同動態。師：小貓數羊群數了那么久還是睡不著。現在我想請小朋友們幫它數，誰愿意來做這10只羊？表演前，教師逐個問幼兒：你扮演的是第幾只羊，它在干什么？把動作做出來，擺好造型。并交代：唱到哪只羊，哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動作。在音樂聲中，10個幼兒相繼跳出，分別用動作表演10只羊的動態。（兩遍。）（在表演之前先讓幼兒明確自己的身份，并且想好動作，擺出造型，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現反應時不夠，進而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當的分配。）五、教師引導幼兒完整聽磁帶演唱歌曲，幫助幼兒理解為什么唱到第八只音樂就停。1、

12、播放完整音樂（A、B兩段），師幼一起演唱。2、重復演唱B段音樂。教師逐漸退出，用動作提醒幼兒歌詞。當重復唱至第八只時，教師將錄音音樂的音量逐漸減弱，并做睡覺狀，且越來越輕地說：第八只，第八只，第八只活動室里十分安靜。3、教師伸懶腰，并提問：我剛才睡著了沒有？幼：睡著了。師：我數到第幾只羊的時候睡著的？幼：第八只。幼：你剛才是數第二遍的時候，數到第八只才睡著的。師：你真不簡單。六、引導幼兒討論，學習用正確的、健康的心態面對遇到的問題。師：你們平常睡不著的時候，會用什么方法呢？幼：閉上眼睛不要睜開就可以睡著了。幼：躺一會兒就睡著了。幼：玩累一點。幼：要是你不累的話，可以看一會兒書再睡。幼：可以請爸

13、爸媽媽給你講故事。師：你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法，是什么方法啊？幼（眾）：數一一羊一一群。師：對，數一一羊一一群。讓我們謝謝小貓，謝謝月亮姐姐。相關文章大班音樂活動：琵琶與二胡：大班音樂活動琵琶與二胡教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，感知民族樂器琵琶與二胡，了解它們的異同（構造、音色、演奏方法），欣賞琵琶、二胡所演奏的樂曲，對民樂產生興趣。適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看大班音樂活動琵琶與二胡教案吧。大班音樂節奏教案快樂的小腳印：大班音樂活動快樂的小腳印教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，并