1、17 要是你在野外迷了路自學(xué)提示：1、自由朗讀課文，標(biāo)出課 文共有幾個(gè)小節(jié)？2、用自己喜歡的方式識(shí)記 本課生字。慌張 指南針 辨別 忠實(shí) 向?qū)?樹影 一盞燈 永遠(yuǎn) 永久 驚慌溝渠 分辨 導(dǎo)游 觀察 慌張s指南針指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀器。指南針的前身是中國(guó)古代四大發(fā)明之一的司南。主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針。磁針在地磁場(chǎng)作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的南極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測(cè)量、旅行及軍事等方面。自學(xué)提示：1、課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？2、這些指南針是怎樣幫助我們辨別方向的？選擇自己最喜歡的一種和同桌進(jìn)行交流。

2、課文中講的“天然指南針”指的是什么？太陽(yáng)北極星大樹積雪南北中午，在太陽(yáng)所在的位置是（ ）面，地上的樹影是在（ ）面。南北 夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（ ）方。北北極星是夜空中能看到的亮度和位置都比較穩(wěn)定的恒星，最靠近正北的方位，所以千百年來地球上的人們靠它的星光來導(dǎo)航。南北 在陰雨天里，我們可以看樹葉，樹葉稠的一面是（ ）面，樹葉稀的一面是（ ）面。北南（稠）（稀）南方北方 冬天下雪時(shí)，雪化得快的那邊是（ ）方，化得慢的那邊是（ ）方。南北雪化得快雪化得慢南北演一演 要是你在野外迷了路， 可千萬(wàn)別慌張， 大自然有很多天然的指南針， 需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。 你知道還有哪些辨

3、別方向的方法嗎?想一想1、青苔： 當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南 方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。 2、山崖峭壁： 山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆]有陽(yáng)光 照射，所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。3、房屋：一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此。 廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。4、螞蟻的洞穴：螞蟻的洞口總是朝南。5、野蜂巢： 野蜂巢喜歡筑在樹的南面,因此凡有蜂巢的一 面是南面。6、樹上的蘋果：青青的一面是北，紅紅的一面是南面。 1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花

4、卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；

5、“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了