1、部編版六年級上冊宇宙生命之謎教學設計與說課設計精選宇宙生命之謎教學設計教學目的：1、認識酶、碳、冥、磁 4 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，了解課文圍繞地球之外是否有生命存在這一問題講了些什么，培 養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。教學過程：一、導入激趣1、同學們，上節課我們一起學習了只有一個地球。在地球之外，還有生命 存在嗎？這一直是一個謎。 宇宙生命之謎 要回答的也是這樣一個問題。 現在， 讓我們跟隨著作者一同去解開這個謎團吧。2、默讀閱讀提示，提示中給我們提出了幾個問題？分別是什么？1）作者圍繞著地球之外有沒有生命存在講了些什么？（2）課文按照什么順序介紹的

2、？（3）結論是什么？（4）提出不動或者感興趣的問題和大家說一說。二、理清順序，了解內容。1、請同學們自己讀課文。2、想想課文從哪到哪開始討論宇宙有沒有生命這個問題的？3、學生回答 29 自然段。4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？5、學生自由發言，相互補充。第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命， 但是仍然相信有生命 存在，一直在探索宇宙生命之謎。6、現在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？（提出問題 - 分析問題 - 探求結論）7、全文圍繞地球之外有沒有生命存在講了些什么？進行自學后，請你把自己不 懂或者感興趣

3、的問題提出來與大家交流。8、學生自學課文第二部分。（圍繞問題學習）9、組內進行交流。10、小組間進行匯報。第一小組：分析第二、三自然段。作者從理論和分析兩個方面說明了地球之外有生命存在。從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，與地球類似的 星球肯定存在。由這兩點證明了地球絕不是有生命存在的唯一天體，一定還會有其它星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一 是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當的大氣成分。四是有足 夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們 不可知的星球，所以一定會有保證這四個條

4、件的星球。第二組：分析課文第四、五自然段。根據四點生命存活的條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球水星、木 星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清 楚地知道這六個星球的特點。作者根據四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭 論。第三組：分析第六九自然段。為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球 進行比較，找到了兩個相似點： 1、自轉時間相似； 2 有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點，又引出了科學家的兩種猜測：1、火星表面的黑色線條是運河， 2、

5、火星表面顏色隨季節變化，認為那是植物在變色。一環扣一環，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近 距離觀測。這兩種結果證實了火星上有人類、 火星上有植物的兩種說法是錯誤的。作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發現。采用擺實事、列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明火星上生 命難以生存。作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：1、土壤無有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長； 2 是未發現微生物存在，也 就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。第四組：分析第十、十一自然段。雖然火星上沒有生

6、命， 但在太陽系之外， 還有許多人類不可知的星系。 人們確信： 在不斷的探索中，一定會解開這個宇宙生命之謎。11、學完文章后，你有什么感想？（學生暢所欲言。）12、朗讀自己喜歡的段落。附：板書設計2. 說課設計宇宙生命之謎 說教材： 宇宙生命之謎這篇課文介紹了科學家探索地球之外 是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然 是一個未解的謎。課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命 存在”這個問題；接著概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯 一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體地介紹了科學家探 索的歷程 （ 先研究了生命存在必

7、須具備的條件；再根據這些條件對太陽系除地球 之外的其他行星進行了分析，得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火 星；然后利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，進行 了一系列的分析測試 ） ；最后說明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命， 但科學家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一 個謎。選編這篇課文的主要意圖，是通過閱讀理解，學習科學家追求真知、不斷 探索的精神，激發學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。 說教學目標 1. 認識掌握生字新詞。 2. 通過課文的學習了解生命存在的條件和人類探索宇宙生 命的過程。 3. 培養學生的自讀能力，合

8、作意識及運用處理信息的能力以及培養 學生熱愛科學的興趣和科學探索的精神。 說教學重點 結合課文科學嚴謹的敘述 與分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過程。 說教學難點 讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛科學、學科學的 興趣和探索未知的好奇心。 說教學方法 總體上采用讀書指導法。確立學生在課 堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習、激發閱讀興趣等手段， 盡量放手讓學生讀書，從閱讀中發現問題，提出問題，然后師生一起解決問題， 完成教學目標。 說教學過程 一、揭示課題 1. 你了解地球之外離我們比較近的 星體嗎？你知道關于火星的情況嗎？ 2. 在地球之外

9、，還有生命存在嗎？科學家 認為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個問 題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發展，這個謎已經揭開了。本課要回答 的就是這個問題： 板書課題：宇宙生命之謎 二、初讀感知 1. 自由讀課文，要 求：讀準字音，標出自然段。 2. 默讀課文， 看到每個自然段分別講了什么？ 三、 深入閱讀 1. 用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生 命存在”講了些什么？ （找抓住每個自然段的意思講。 ） 2. 討論交流明確： （1） 宇宙是無限的。 （2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么 條件呢？ （3）科學家首先對太陽系

10、除地球以外的其他行星進行了分析。（4）太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。 （5）通過對火星的考察，發現火星 表面沒有生命存在。 （ 6）地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。 3. 你對 課文中講到的哪些內容特別感興趣？為什么？ （ 1）朗讀相關的課文并說明理由。 預設： 讀課文第三自然段。 理由：從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫 茫的宇宙中有符合這四點的星球： 一是保證一定的溫度， 二是有水分及生命物質， 三是有適當的大氣成分。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的 必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件 的星球。 讀課文第四、五自然段。 理由：根據四點生命存活的條件，科學家先 用了排除法，把不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥 王星排除了出去。 作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進 行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。 作者根據四個條件證明，認 為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。 （ 2）總結 我們 通過學習這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現在努 力學習，長大