1、科學教學計劃 年 月年級五班級數2任課教師具 體 內 容教學目標科學探究1.進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并能將自己的結果與已有的科學結論做 比較。2.在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要 性。3.了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。4.能應用已有知識和經驗對所有觀察的現象作假設性解釋。5.能區分什么是假設，什么是事實。6.能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相對比。情感態度價值觀1.尊重事實，不迷信權威。2. 認識到科學是不斷發展的，樂于用學到的知識改善生活。科學知識1. 初步了解人體呼吸系統、血液循環系統、神經系統的構成

2、與功能。了解影響健康的各種因素， 意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養成良好生活習慣的重要性。2. 知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、 齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。3. 知道地球的形狀、大小、表面特征、內部構造，以及人類對地球形狀認識的歷史。4. 認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路，知道有的材料容易導電，有的材 料不容易導電。了解安全用電常識。教材分析單元主 題主要內容重點內容應做實驗名稱一認識我們自己由淺入深地探究有關自己身體的問題，使學生通過制作模型、對比實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等 研究方法，圍

3、繞著呼吸系統、血液循環系統、神經系統進行研究。1.我們在呼吸二簡單機械通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學技術發展情況；在探究活動中，使學生通過 實驗研究，定量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。2.生活中的“好幫手”三我們的家園地球了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地 球。6.漂移的大陸四電與我們的生活在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的方法，了解有關電的基本知識和用電常識。2.怎樣控制電路五大膽猜想、合理地假設反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設的方法，懂得合理地猜想與假設是科學研究的方法， 應用這種研究方法解決問題影響擺擺

4、動時快慢的因素。1.猜想與假設教學措施1、抓住先發散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設”的能力訓練重點。（1）教、扶、放，先讓學生明確大致的“路數”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再 逐漸放開。（2）挖掘科技史與教學內容之間、探究能力訓練重點之間的結合點。（3）抓住重點單元、重點課，落實能力訓練重點。2. 重視科學、技術與社會的關系抓住“簡單機械”、“電與我們的生活”兩個單元，致力于提高學生的科學探究能力和技術設計 能力，培養創新意識和實踐能力。3. 發揮科技史的教育作用如：哈維研究血液循環的過程、阿基米德對于杠桿的研究、麥哲倫航線、愛迪生發明電燈的故事等 可以使學生了解科學家的探究

5、方法與過程，為學生探究能力的發展提供幫助。4. 圍繞研究課題，開發、利用信息化教學資源。 5. 繼續促使學生養成良好的科學學習習慣。教學進度安排周次單元具 體 內 容1一翻看新書，1.我們在呼吸2一實驗一：制作呼吸模型 實驗二： 測量我們的肺活量 2. 心臟和血管3一3.我們的大腦 4.和諧統一的身體4二生活中的“好幫手” 2.他能撬動地球嗎 實驗：尋找扛桿的秘密 5二實驗：自制小天平 3. 輪軸 4. 滑輪兄弟 6二 國 慶 放 假7三5.在斜坡上實驗：斜面能省力嗎?怎樣更省力 6.有趣的傳動8三1. 地球的故事; 2. 風光無限的地貌 3.地球的內部9三4. 地球儀 5. 地圖 6. 漂移的大陸: 10四1.電池（實驗：用電池點亮小燈泡） 2. 怎樣控制電路11四2.實驗：制作小開關 3. 設計電路 4. 實驗:制作紅綠燈12四5