1、小學古詩音樂教學“四創新” “創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新、勇于創新。”音樂課堂教學是培養學生創新能力的主渠道，教師應積極創造條件，從多方面多角度訓練學生的創新思維。一、聆聽音樂，在“聽”中創新音樂是聽覺的藝術，美妙的音樂能引發學生無盡的想象。小學古詩音樂欣賞過程是一個積極主動的創造過程，由于每個學生的經歷不同、文化素質不同，對古詩音樂的理解也有所不同，教師要給學生自由思維的空間，讓學生認真聆聽古詩音樂，展開想象的翅膀，在音樂天空中翱翔。如：在教學古詩歌曲七步詩（三國魏曹植詩，李普權曲）時，課堂上教師只提示樂曲名稱，不作其他任何

2、暗示，讓學生反復傾聽，鼓勵學生說出對他所聽到的音樂說些什么或描寫什么，學生們能根據音樂情緒，結合自己掌握的部分知識描繪出了不同的古詩畫面，有的說：“在雄偉的皇宮里，聚集著滿朝文武官員，和曹坯商議如何處置曹植。”有的說：“在一個晴朗的日子里，曹植面對哥哥曹坯對他的處理，正在慢步思考，編出一首詩來，讓他哥哥滿意，不殺他（曹植）。”也有的說：“曹植不滿他哥哥曹坯的領導，寫出詩來反抗他。”有的說：“曹植眼看被曹坯殺，在屋子里渡來渡去，準備寫出一首詩來，結果在七步之內寫出了一首世間絕妙的詩篇，曹坯不得不免死曹植。”還有的說出了他聽到或想到的各種場面，還用動作來進行了表現。各種各樣的意境，可見他們的想象力

3、是多么的豐富，在他們心靈深處不斷進發出創新的火花。二、提出問題，在“議”中創新問題是創造之源。教師的提問目的，不在于考學生，而是通過提問，引起學生好奇心，激活學生的思維。在課堂上教師要善于提出一些有價值的問題，讓學生積極思考，使他們獲得成功的喜悅。如教學尋隱者不遇（唐賈島詩，李普權曲），待學會歌曲后，教師有目的地提出問題，讓學生積極思考，整個課堂氣氛活躍，從而達到預期的教學目的。師：“童子”是誰？你能伴伴“童子”嗎？生：（先小組討論再集中回答）“童子”是男孩子，是這位隱者的小徒弟。部分同學能維妙維俏地伴伴“童子”。師：“隱者”又是誰？他為什么是一位“隱者”？生甲：“隱者”就是一位隱士，即隱居的

4、人。可能這位“隱者”是一位很有學問、很有才干的人，他看不慣當時的官吏欺壓百姓，貪賬枉法，所以他不就不愿做官，隱居深山老林，采他的藥，讀他的書。生乙：可能這位“隱者”曾經是一位縣官，他為官清廉，百姓擁戴，可他的上級老是與他為難，所以他看不慣，棄官隱居深山，以采藥治病來服務百姓，為持生活。生丙：可能這位“隱者”曾經是朝庭的一員大官，他為天下百姓做了一件大好事，使得當朝其他官員沒得到好處，遭到這些官員的排擠，致使皇帝聽信謊言，被貶至邊塞，而他又恨不下這口氣，棄官從民，隱居深山。由于他為官期間做下了大好事，所以他隱居后還有不少的人來拜訪他。師：根據這個情節，你能創作出一首同名的現代詩來嗎？生：（同學們

5、熱情高漲，先小組討論，再回答）一組：迎客松下問童子，我友王仙在何處？您來深山訪我師？上山采藥明日來。二組：大樹下問徒弟，貴師傅在不在？我師清早去采藥，不知何時才回來。三組：書童清晨玩得興，問師得知去采藥。山高路險霧迷漫，恐怕一時難找到。四組：書童玩耍松樹下，通報師傅好友到。童言師傅采藥去，不知何時采回藥。這些詩篇，太美麗了，太具有創新價值了。 三、表情歌唱，在“唱”中創新表情歌唱是音樂教學人文本質。歌唱教學的人文何在？就在于唱出山、唱出水、唱出景、唱出情、唱出神，即歌唱者進入角色，以情感來歌唱，并伴以較有表現力的具個性的體態語言、表情語言，唱出人的一種精神，唱出風景的一種美麗，唱出一個國家、一

6、個民族的繁榮興旺。如古詩歌曲石灰吟（明于謙詩，李普權曲），這是一首借詠石灰，表現自己（作者）不畏艱難，堅貞不屈，甘為民眾的利益作犧牲的高尚精神的高風亮節篇。教師按常規給學生教會后，學生演唱很平淡，教師通過精細的啟發、引導學生以剛強的氣質，堅刃不拔的精神，氣貫山河的熱情來演唱這首歌，學生通過認真的領會，加以具個性的體態語言、動作、表情，其效果令人滿意。四、創設情境，在“演”中創新良好情境的創設，能啟發學生的想象，發展學生的思維，從而使學生更好的感知和理解古詩音樂作品，激發學生的學習興趣和創作靈感。眾所周知，好動是孩子的天性，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜歡手舞足

7、蹈用動作表現，動作是他們認識音樂和從音樂中獲得快樂的最有效途徑。教師要千方百計為學生創設情境，激發他們想象，給予他們表現古詩音樂和創新音樂時間、空間。如：在教學宿建德江（唐孟浩然詩，李普權曲）時，首先播放預先錄制的音樂磁帶，讓同學們靜靜地聽，然后提問：“音樂把你帶到了什么地方?”學生：“音樂把我帶到了江邊。”教師出示關于江的各種景色的幻燈片，接著說道：“江邊的景色十分迷人，小朋友到過長江邊嗎，如果你在長江邊，你最想干什么?”這時學生樂開了花，積極性一下子調動起來，紛紛答道：“我想在長江邊游泳；我想在長江邊劃船；我想在長江邊做游戲，我想在長江邊鉤魚。”這時教師再次播放音樂，呼喚道：“我們去江邊了!”教師適作引導，讓同學們隨著音樂，按音樂節奏盡情地表演：有的在游泳，有的在表演劃船，有的手拉著手模仿波浪翻滾，有的模仿小魚游泳，還有的坐在地上做拍手游戲一下子把江邊的熱鬧場面表現得淋漓盡致，在嘗試了小小的創意之后，表現出無比快樂的心情。當學生玩得正興，達到高潮時，這首歌曲他們已會唱了。總之，