1、語文大象的耳朵教學預案備課 類型詳案設計教師虞瓊慧課題 及課 時大象的耳朵2課時上課時間第13周星期五上午第1節 第14周星期二上午第1節教材 與 學情 分析教材分析：大象的耳朵是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊的第七單元的第一篇 文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提議而支起耳朵，最后發現 不合適又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己 的才是最好的。文章前后呼應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解 學情分析：學生對動物都非常感興趣，學習本課時會有較強的積極性。但學生在理解課文最后一 段時會有一定的難度，所以教師要注意引導。指導學生讀

2、好問句，給予較多的時間讓大家 獨立思考、合作交流、勇于表達，并能結合生活實際，說說對人家是人家，我是我這句話 的理解。學習 目標.認識“聾、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字， 會寫“大象、耳朵、扇子”等11個詞語。.朗讀課文，能讀好文中的問句。.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。學習 重點 難點.認識“聾、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”,會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“大象、耳朵、扇子”等11個詞語。.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意

3、思。教學 準備多媒體課件第一課時板塊一：激趣導入同學們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣子的？大 象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優點？就讓我們走進課文大象 的耳朵去尋找答案吧。（板書：大象的耳朵）板塊二：初讀課文學習活動一：自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。L請同學們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導讀好“聾、撐”等字。）.學生“開火車”讀或者指名讀。.指名讀課件中的生字詞，齊讀、互讀。（出示課件2）會認字：似宜咦豎竿撐舞煩會認字組詞：似的登拉咦豎著竹竿撐起來跳舞心煩會寫的字：扇慢遇兔安根痛

4、最,交流學習生字的方法。板塊三：感知內容。L自讀課文，把課文讀通順。（1）學生自由讀課文。（2）分段抽讀課文。（對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的同學要給予鼓勵和幫助。）.學生邊讀邊想，提出不懂得問題。（根據學生提出的問題，采取不同的解決方式。）（1）啟發思考，自己解決。“宜拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。行拉：松弛地向下垂著。自言自語：自己一個人低聲嘀咕。撐起來：使張開。（3）學生間互相解決。（4）教師解答。.精讀感悟，合作學習。（1）文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關的句子。大象有一對大耳朵，像扇子似的宜拉著。（2）都有誰說了大象的耳朵？小

5、兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。（3）大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。最后，大象還是把他的耳朵 放了下來。（4）由小組選派一名同學把小組學習的成果向大家匯報，教師注意尊重學生的個性理解 和感悟，并給予恰當的肯定和引導。（板書：大象感到不安一把耳朵撐起來讓耳朵套拉著）板塊四：拓展延伸。讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請同學表演 一下。第二課時板塊一：復習字詞。L用卡片檢查學生識記生字，新詞的認讀情況。.同桌互查，互幫。板塊二：朗讀感悟。L朗讀課文第1自然段。大象有一對大耳朵，像扇子似的登拉著。（1）課

6、件展示大象耳朵和扇子，引導學生發現二者的相似之處。（2）引導學生抓住大象的外形，運用“像”造句。預設：大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四條柱子。2朗讀課文第2-5自然段。師：想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？學生討論，教師總結出朗讀的語氣。（吃驚、痛心）師：誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情？學生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點句子，體會小兔子的心情。朗讀指導：朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象 耳朵聾拉著時的那種驚奇以及痛心的情感。.朗讀第6、7自然段。（1）后來大象又遇到了哪些小動物？（2）大家都提出了怎

7、樣的問題？（3）學生討論交流，總結答案。4朗讀第8-11自然段。師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應該用怎樣的語氣來讀？學生自由讀，同桌之間互相討論，教師總結出朗讀的語氣。（不安、猶豫）.朗讀課文最后兩個自然段。L師：大象做了實驗以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？學生小組內討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說：“我還是讓耳朵登拉著吧。人家是人家，我是我。”預設：大象又心痛又心煩，把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自己是自己。板塊三：總結收獲。大象先是對自己聾拉著的耳朵產生懷疑，結果想方法讓自己像其他小動物那樣豎起自 己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來。你從大象的這種變化過程中感受到了 什么？預設1:人應該明白合適自己的才是最好的。預設2：人應該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。板塊四：書寫指導.提示學生認真觀察生字。.重點指導一下幾個字。慢：寫” 的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。兔：不能寫成免。安:上下結構，上面是下面是女。根：木字旁，右半局部上面沒有點，要和良分開。痛：偏旁是廣，不能寫成廣。學生練習寫字，教師指導。板塊五：拓展鏈接。朗讀了這篇課文，聯系自己的生活實際，想想你的學習或生活