1、12 雪地里的小畫家 教材解析雪地里的小畫家描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復出現，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當小動物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設問結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。 教學目標認識“群、竹”等 10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”

2、等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點?！窘虒W重點】 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。 【教學難點】 會寫“牙、馬、幾”等字。 教學建議一、識字寫字1. 識字。 字音方面，“著”是一個多音字，前一課我們剛學了它的一個讀音“zhe”，在本課“睡著”中它讀 zho，做動詞?！坝谩焙汀岸础表嵞赶嗤梢詫Ρ茸x一讀。“參”是平舌 音，“竹”是翹舌音，要注意區別?？梢圆捎枚喾N識字方法幫助學生識字。236 （1）加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”是“加”，“

3、同”加三點水是“洞”。 （2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字 與圖片的聯系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。 （3）圖片對照。如，呈現一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學生體會到“群”這個字是表示數量多的意思。 教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。 2. 寫字。本課要寫的 5 個字中，“竹、牙”都含有豎鉤；“用”外邊的框大小要適中，最后一筆 豎要壓在豎中線上；注意觀察“馬”字的豎折折鉤和“幾”字的橫折彎鉤在田字格中的位 置。教學時，可以先

4、讓學生觀察這些字的特點，然后教師示范，學生練寫。本課 5 個字書寫要點：6畫，合體字。竹左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部 分的距離不能太遠，也不要交叉。4畫，獨體字。牙豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要 快，不要寫得太長。3畫，獨體字。馬上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折 要寫在橫中線上。5畫，獨體字。用 豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右 兩邊要對稱。2畫，獨體字。幾豎撇可先寫直一點，然后才撇出去；橫折 彎鉤要一筆寫成。二、課文學習1. 朗讀指導。教師示范橫折彎鉤：先寫短橫，再向 斜下寫豎，有點向左 斜，最后向右側寫一 個有弧度的鉤。鉤要 小，彎要有弧度。正確朗讀課文是本課教學的重點

5、。關注語氣和停頓，感受和體會課文輕快活潑的基第八單元 237調，盡量避免朗讀技巧的抽象指導。 可啟發學生回憶：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的 心情表達出來。學生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語氣和語句節奏，不讀 破句、不唱讀。也可以讓學生演一演，在熟讀的基礎上用歡快的音節營造氣氛，進行 配樂朗讀。2. 理解運用。 找一找文中描寫了哪些動物和景物，用圈一圈、畫一畫

6、的方法，把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯系起來，再啟發學生與生活實際相結合，說說對小 動物們的了解，激活學生生活經驗，了解動物樣貌、冬眠的特性，以此加深對課文的 理解。在學生熟讀課文的基礎上，通過想象、表演、朗讀等形式，感悟動物們雪地“作畫” 的快樂心情，體會課文的趣味和意境，啟發學生展開想象。可適時引入視頻、圖片或簡要 的資料，激發學生的學習興趣。課文在介紹小動物腳印形狀的同時，也融入了青蛙冬眠這一科學知識。教學中，不應 刻意追求冬眠等自然知識的系統精確掌握。課文的學習應以朗讀為主，讓學生在讀中有所 感悟和體會。3. 課后練習。 課后第二題與本單元的學習重點相呼應，目的在于培養學生找出課文中明顯的信息的能力?？梢宰寣W生在課文中先找一找，把找到的信息