1、PAGE PAGE 6教學設計復習課：初中化學中的復分解反應 案例名稱初中化學中的復分解反應科 目化學教學對象九年級提供者課 時一課時一、復習內容分析本節課是針對初中化學中學習了化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應四種基本反應，其中復分解反應較多也較復雜。并且在第八章酸堿鹽學習酸堿鹽的性質中有較多的化學變化是復分解反應，對發生條件理解及應用是學習的重點，也是難點。在日常生活、工農業生產中應用也較多。為了使學生能較熟練掌握該反應發生條件、典型的復分解反應化學方程式的書寫及應用，因此和學生一起復習、歸納、總結。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）(1) 知識：理解復分解反應發生條件；會

2、較熟練的書寫典型的復分解反應的化學方程式。技能：會運用有關的復分解反應解決在學習、日常生活、工農業生產中的一些簡單問題。（2）過程與方法：通過講練結合、歸納總結掌握復分解反應。 (3)情感態度、價值觀:通過氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應關系。發展學生邏輯思維、認識事物間不是孤立存在的而是相互聯系的。 培養學生由感性到理性的認識事物的方法。三、學習者特征分析:學生的學習態度較為積極,但存在較顯著性別差異且男生較女生學得好;大部分學生知識整體上還較樸素、模糊；學生缺乏學習的主動性、自覺性和持久性，厭學情緒等。四、教學策略選擇與設計（1）自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍使

3、學生在合作交流的過程中充分體驗學習的成就感，促進學生的深層次思維加工和認知結構的建立。（2）情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，復習實驗及現象，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與歸納、總結的學習當中.（3）情境遷移策略：設置與社會生活緊密聯系的問題情境，促使學生將所學知識遷移運用于社會生活、解決社會問題的能力。（4）探究引導策略：探討式學習；教師啟發引導。五、教學環境及資源準備教學環境:多媒體教室。資源準備：師：課件，圖片。生：筆，練習本。開始引入課題，出示課題復分解反應的概念媒體結論復分解反應的概念媒體提問 復分解反應發生條件媒體展示課件

4、學生回顧結論 復分解反應發生條件媒體展示課件6種復分解反應學生回憶學生討論歸納學生討論歸納學生討論歸納七、教學過程流程圖媒體展示課件金屬氧化物與 酸反應學生練習酸+鹽媒體學生討論歸納小結酸+堿媒體教師指導學生練習媒體鹽+鹽媒體小結結束媒體展示課件非金屬氧化物+堿反應學生復習學生討論歸納學生討論歸納學生練習學生討論、練習學生歸納總結八、教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備 創設情境，引入新課初中化學中學習了化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應四種基本反應，其中復分解反應較多也較復雜。它是發生在兩種化合物之間的反應，一般互相交換陰陽離子生成新的兩種化合物。可以用下面的式子表示AB+CDA

5、D+CB一般發生在氧化物、酸、堿、鹽其中兩種化合物之間。是否能夠發生反應需要一定條件：生成物要有氣體或者沉淀或者有水等難電離的物質生成。情感交流，達到共識。激發學生學習興趣，提高學生的積極主動性。 導入新課初中化學中學習了哪些類型的復分解反應呢？提出問題和老師互動，合作交流經驗，由零散到系統。激發學生探求問題的意識，培養學生的探究能力和創新思維能力。歸納總結能力。 復習過程1、酸+金屬氧化物鹽+水2、堿+非金屬氧化物鹽+水3、酸堿鹽水4、酸鹽酸鹽5、堿鹽新堿新鹽6、鹽+鹽鹽+鹽在老師引導下積極練習、歸納、總結。為豐富學生的課外知識，同時為學為所用，運用有關的復分解反應解決在學習、日常生活、工農

6、業生產中的一些簡單問題。 課時小結、課后作業這節課我們主要復習了初中化學中常見的幾類復分解反應，掌握復分解反應發生條件，會較熟練書寫典型的化學方程式，并能運用有關的復分解反應解決在學習、日常生活、工農業生產中的一些簡單問題。相互交流，歸納總結。給學生的創新思維訓練提供好的平臺。九、教學評價設計評價指標統計指標統計結果占總時間或人數百分比學生參與的時間學生學習時間（分鐘）40分鐘89%學生參與的廣度個別學習和小組學習時間（分鐘）30分鐘67%個別學習和小組學習次數10次70%回答問題與示范的人次20次40%綜合性和推理性問題7個學生得出結論（次）7個100%教師提供結論7個100%學生回答有創意（次）4個58% HYPERLINK file:/G:01圓明園的毀滅shipinmpghuwen.htm t _blank 學生主動提問（次）5個40%學生參與的形式回答問題正確率（%）80%紀律問題（次）現代教育技術應用使用時間（分鐘）45分鐘100%十、幫助和總結1、使用多媒體課件容量