1、當前高中化學實驗教學問題淺析當前高中化學實驗教學問題淺析化學是一門以實驗為主的科學，實驗是該學科的重要組成部分，對培養學生的根本技能和綜合才能，是課堂教學不可比擬的，高中化學實驗是學生獲取化學知識的最主要手段。實驗教學不僅可以使學生在通過親自動手做試驗的過程中掌握化學知識、理解化學知識和穩固化學知識，而且實驗教學能學生提供了一種科學探究的方式，激發學生對化學學習的興趣，培養學生創新意識、創新才能以及理論操作才能。更為重要的是實驗教學可以使學生以一種科學的和求真務實的態度去學習，真正發揮學生的主體地位。一、新課改形勢下對高中化學實驗的認識新課程理念下的化學實驗教學設計新課程標準給教師留下了很大的

2、創造空間，給教師的開展提供了一個非常好的自我開展契機。化學是以實驗為根底的科學，化學實驗對于進步化學教學質量、全面落實培養科學素養的目的，具有其他化學課程內容和形式不可替代的特殊作用。因此，高中化學課程極為重視化學實驗。同以往的課程相比，高中化學新課程中的化學實驗在地位、功能、內容以及教與學的方式等方面，都發生了較大的變化。當前我國新課改正在深化進展中，這一輪新課改的主要精神是堅持注重學生的主體性地位，使學生變為學習的主人，充分發揮學生的主動性，培養學生的創新意識和創新才能。新課改理念的核心是讓學生在知識探究的過程中，在知識、學法、人文等方面得到開展。使學生在理論的過程中得到全方面的開展。當前

3、的高中化學實驗教學正在秉承新課改的精神，開展多種探究性較強的實驗活動，培養學生的創新意識和理論才能，使學生通過實驗在化學學習上得到顯著進步。二、當前高中化學實驗教學存在的問題1.實驗資源出現的問題在新課改的推動下，實驗教學的重視度越來越高，但當前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化學實驗資源存在著一些問本文由論文聯盟.Ll.搜集整理題影響著實驗教學的進展，主要有以下幾個方面：一是實驗室的數量缺乏，有一些學校由于受到資金以及其他方面的影響，化學實驗室的數量不能滿足實際教學的需要，不僅數量少，而且教室可包容學生的數量也不多，限制著學生做實驗的時機；二是實驗用具陳舊落后，一部分學校的化學實驗用具更

4、新的周期長，不能適應新課改對化學實驗的要求，也跟不受騙前的形勢，而且還存在著平安隱患；三是實驗教師缺乏，很多學校缺乏專業的實驗教師，而且對化學教師的實驗教學培訓缺乏，教師難以適應新課改的要求。2.實驗教學的教學方法陳舊，學生無學習興趣受傳統教學觀的影響，當前很多教師都是采用滿堂灌的教學方法進展教學，化學實驗教學也不例外。教師在上課時只是讓學生去做實驗，然后在學生完成實驗后教師再把實驗中涉及到的化學知識進展講解，課堂氣氛不活潑，師生之間缺乏必要的互動，學生提不起學習興趣，有些教師甚至不做學生分組實驗，就是演示實驗也用多媒體演示來代替，失去了實驗教學的意義。3.學生對實驗不重視傳統教學觀中學生總是

5、處于被動地位，學習的主動性受到壓制。表如今化學實驗教學中就是高中化學實驗的比重仍然沒有得到進步，而且教師的不重視、學校實驗資源的缺乏都導致了學生認為實驗對于化學來說并不重要。而且在應試教育下學生還是以知識的硬學習為主，覺得實驗不會出如今考試之中，故對其不重視。三、針對高中化學實驗教學出現問題的對策1.進步化學教師的素質教師是課堂教學的施行者，要進步課堂的教學質量，首先要進步教師的各方面素質。首先要進步教師對新課改的理解，使教師可以明白新課改的核心精神，明白加強實驗教學實際上就是順應新課改的目的，促進學生的全面開展，使教師的教學思想可以適應新時期的要求；其次教師也要進步自身的專業素質，不僅需要進

6、步對化學知識的理解，更重要的是進步實驗技能，這樣教師不僅可以在實驗過程中可以為學生做知道，更重要的是可以為學生創造一種輕松的、平安的心理環境，使學生相信教師可以幫助他們獲得成功。2.加大對實驗資源的投入實驗資源對于化學實驗來說至關重要，它是實驗教學的根底，針對當前一部分學校實驗資源短缺的現象，應做如下努力：一是學校應當充分利用學校的教室，使一些使用率低的教室改為實驗室來進步教室的使用率；二是學校要加大對實驗教學的重視度，及時投入資金更新實驗器材，保證實驗器材的可利用度；三是學校要加大對教師的實驗培訓力度，進步化學教師的實驗技能。3.激發學生的興趣的動機興趣是學習最好的導師，激發學生的學習興趣有

7、利于進步學生學習的主動性。在試驗中教師可采用多種方法來激發學生的學習興趣，如教師可適當增加實驗的難度，通過難度來刺激學生的好勝心；教師也可以采用競爭制，即把學生分為假設干小組，通過比賽看哪個小組的實驗做得最好，以競爭力來激發學生的興趣；教師還可以給學生一些探究性的實驗任務來引起學生的好奇心，進步學生的興趣。4.改革教學方法陳舊的教學方法已經不能適應當前的教學需要，教師要改革教學方法來進步課堂教學效率。例如教師課采用多媒體教學與實體實驗相結合的方法，有些化學實驗因為有毒、污染嚴重等問題，不適宜學生親身去操作，這時課使用多媒體技術來模擬實驗，不僅可以防止平安問題，而且可將實驗過程生動形象的展示給學生將某些在常規實驗操作中不易觀察或觀察不清楚的現象顯現給教師和學生，免補了實際實驗操作的一些缺陷。但對多媒體不能濫用，對于學生可以操作的實驗應盡量讓學生親自去操作，以進步學生的理論才能。總之，化學實驗教學中，通過化學實驗教學形式的一系列理論探究和理性考慮，培養學生創新精神和創新才能是中學化學實驗教學的目的所在，也是當前和今后化學教學中的一項長期而艱巨的任務，更是化學教育所面臨的新課題