1、 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌導(dǎo)學(xué)文案 西寧市第七中學(xué) 陳慧萍萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌這一課，是人教版歷史七年級下第11課，本課教材展現(xiàn)了宋朝社會生活的幾個重要方面，從他們在社會生活中的地位來說，都是不可或缺的。本課的教學(xué)內(nèi)容可分為兩個方面，一是物質(zhì)生活，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。本課描述的是宋代的世俗生活，這堂課本身就是一節(jié)欣賞課，所以我就大膽嘗試，根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情境”的思路，對本課做了以下處理： 設(shè)計構(gòu)思： 初一學(xué)生對古代歷史中人們生活的各個方面都非常感興趣，很想了解古代人民的衣食住行以及節(jié)日活動。而關(guān)于這些知識除了教材以外，在網(wǎng)上和課外書上學(xué)生也能

2、自己找到很多。因此為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去體驗歷史、感受歷史，我在課前將學(xué)生分為六個小組分別是衣、食、住、行、娛樂、節(jié)日，學(xué)生以組為單位去查找相關(guān)的資料，并制作成課件。最后，每個組派一個代表在課堂上講解相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式使學(xué)生自己參與其中，樂在其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了“以生為本”的理念。 一、 本課的導(dǎo)入： 本課由相對獨立的幾個內(nèi)容組成，沒有貫穿始終的線索，所以我在教學(xué)中以時空旅行的方式，將北宋的各個方面串聯(lián)起來。而以旅游的方式導(dǎo)入本課既能使學(xué)生感興趣，又為下一步教學(xué)埋下伏筆。二、本課的授課環(huán)節(jié)：（一）、宋代的服飾：學(xué)生采取配樂講解的方式，營造了“身在宋代”的氛

3、圍，而通過大量的服飾圖片中，引導(dǎo)學(xué)生自己 “身份的不同，著裝也是不同”的結(jié)論。（二）、宋代的出行： 學(xué)生體會女子纏足帶來的不便，然后提出錯的建議，即坐馬車，引起學(xué)生的注意，而通過問題“為什么宋朝會缺馬？”聯(lián)系舊知識，化解難點。（三）、宋代的美食：利用圖片讓學(xué)生對宋代美食的多樣性有了直觀了解。（四）、宋代娛樂： 網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于瓦子的介紹非常多，而學(xué)生通過制作、講解，培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力，化繁為簡。（五）、宋代的住宅： 通過學(xué)生表演的小品，學(xué)生得出宋代住宅有等級之分的觀念，學(xué)生可感受到宋代等級制度的嚴重。（六）、宋代的節(jié)日：學(xué)生通過觀察反映“元旦”的民俗畫，再利用四首唐詩，提取“宋代的節(jié)日”。最后，我通過截取的一段清明上河圖中的視頻，再一次展現(xiàn)了宋代的人文生活，就如學(xué)生坐上了時光隧道，回到了宋朝的開封府一般。在帶著學(xué)生看到不同式樣的服飾，農(nóng)村的“茅屋”，代步出行的工具，瓦子的娛樂，從農(nóng)村到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從街道到餐館再到臨街而立的店鋪，真實地拉近了學(xué)生和歷史的距離，而宋代的社會風(fēng)貌也直觀的印在了學(xué)生的腦海中。通過情境教學(xué)，不僅把課本中死板的文字講解