1、課題2如何正確書寫化學方程式教學設計一、教學設計思路本課設計了從問題入手，經討論探究、嘗試探究、辨析探究、整合探究、發展探究等六個階段的逐步深化探究，學生積極主動投入到教學活動中，在“看一看”、“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“探一探”、“試一試”、“理一理”、“品一品”、“賽一賽”等環節過程中創設學習情景，發揮情感在教學中的作用，激發學生興趣，在輕松愉悅的氛圍中學習，使學生在獲取化學知識的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和展探究的能力。二、教學目標1、通過對具體化學反應的分析，理解化學方程式的意義及書寫要遵循的兩個原則，能正確地書寫簡單的化學方程式。2、通過學習書寫化學方程

2、式的過程，初步學會用化學語言表達化學的學習方法，感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美。3、樹立尊重客觀事實的辯證唯物主義科學觀念，培養實事求是的科學態度。三、重點和難點重點正確書寫化學方程式及配平。難點正確書寫化學方程式的配平。教學方法探究性學習方式。四、儀器、用品多媒體教室；酒精燈、集氣瓶、燒杯等。1師生雙邊活動化學反應的描述方式探究問題群一:請看下列幾種描述：（1）鐵絲燃燒:火星四射圖示法。（2）語音：tizichnyngzhngrnshoshngchngsynghusnti漢語拼音。（3）語音:Wecanburnironandoxygentogethertohaveanoxide英文

3、描述。（4）字幕:鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。中文陳述。（5）字幕：鐵+氧氣四氧化三鐵文字表達式。教學隨筆問題探究。創設情景，入題討論探究。（6）字幕：Fe+O2FeO34化學反應式。分析、語言表達能力的培（7）字幕：3Fe+2O2FeO34化學方程式。養。看一看在這些化學反應的描述方式中，哪一種最科學？選擇入題化學方程式。二、交流合作、活動探究化學方程式的意義探究問題群二:2（1）討論：鐵絲（2）化學方程式的意義：3Fe+2O2FeO3416864232想一想哪些物質參加反應？在什么條件下反應的？反應生成了哪些物質？參加反應的各粒子的相對數量如何？反應前后質量守恒嗎？讀一讀質：鐵在氧氣中燃

4、燒生成四氧化三鐵；微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子量：每168份質量的鐵與64份質量的氧反應生成232份質量的四氧化三鐵。（3）說一說：C+O2CO的意義？2質：量：微：比一比3化學方程式與符號表達式的異同。（4）反應物與生成物的認識體驗：電解水與氫氣在空氣中燃燒（插圖）。（板書）2HO22H+O；222H+O222HO2化學方程式的書寫探究問題群三:探究（1）:如何正確書寫：磷在純氧中燃燒生成五氧化二磷的化學方程式P+O-PO22P+O-PO225探究（2）：化學方程式的配平：示范（動畫）：P+O-PO225練一練學生動手配平P+OPO22Al+OAlO2253CO+Fe

5、OFe+CO232分組討論，匯報探究結果：（1）P+O2PO（奇數入手）2254P+5O2PO（左右開弓）2254P+5O2PO（跟蹤追及）2254P+5O22PO（有始有終）25（2）配平不用愁，倍數來解憂，先找突破口，觀察和奇偶。整合（1）書寫原則：客觀事實質量守恒（2）方法步驟：寫式配平標注檢查探究問題群五:點燃酒精（CHOH）燈，在火焰上罩一干而25冷的燒杯，杯壁上出現水珠，再向燒杯中倒入澄清石灰水，震蕩。石灰水變渾濁,寫出酒精燃燒的化學方程式。三、練習鞏固梯度導練1.下列有關化學方程式中,無錯誤的是（）A.3Fe+2O=Fe3O24B.Fe+HCl=Fe5Cl+H22C.Fe+O2F

6、eO23DFe+CuSO=4FeSO+Cu42.硝酸銨可發生如下反應：理一理2NHNO432N+O+4X，則X為（）22重客觀、量守恒；A.H2B.HOC.HO222D.HNO33.配平下列化學方程式Mg+OMgO2左反應、右生成；計量數、來配平；注條件、標氣沉。HgOHg+O2構建體系Al+OAlO223KClOKCl+O32賽一賽4.再配平下列化學方程式看誰寫得又快又準！能力提升CO+FeOFe+CO232CH+O222CO+HO22Al+HSOAl(SO)+H2424325.有如下變化：CuCuOCu，請寫出各步的化學方程式。6.就下列變化：HOHHO，請寫出分解、222化合、置換反應各一化學方程式。7.請你寫出天然氣（主要成分是CH）燃燒4的化學方程式。6四、拓展延伸科學探究8.右圖所示的甲、乙兩個實驗有共同點：集氣瓶底部預先均裝有少量水，它們作用分別是：甲中:_；乙中：_。我認為將乙中的水換成另一種溶液，效果會更好。我能寫出體現該溶液作用的化學方程式：（選做）9.甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據右圖中所發生的化學反應